《《初中英語(yǔ)課程與教學(xué)》A4習(xí)題及參考答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《初中英語(yǔ)課程與教學(xué)》A4習(xí)題及參考答案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《初中英語(yǔ)課程與教學(xué)》A4習(xí)題及參考答案 緒論 一、簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與1．簡(jiǎn)述“預(yù)測(cè)”在英語(yǔ)聽(tīng)教學(xué)作為高等教育自學(xué)考力理解和閱讀理解中的作試義務(wù)教育專(zhuān)業(yè)（本科段）用。 初中英語(yǔ)方向的一門(mén)必修2．簡(jiǎn)述語(yǔ)言的整體性原 則。課的重要性。 2.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與3．簡(jiǎn)述語(yǔ)言的真實(shí)性原教學(xué)的主要內(nèi)容和作用。則。 3.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與4．簡(jiǎn)述認(rèn)知法的特征。 5簡(jiǎn)述自上而下認(rèn)識(shí)教學(xué)的學(xué)科任務(wù)。 4.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程和法。 三、論述題教學(xué)原則的內(nèi)容。 1．任務(wù)型教學(xué)是初中英語(yǔ)二、論述題 1.根據(jù)初中英語(yǔ)課程和教學(xué)中常采用的一種教學(xué)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)，論途徑，論述

2、這種教學(xué)途徑述其實(shí)用性、實(shí)踐性和發(fā)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法在哪些 方面有著明顯的不同。展性。 2.論述教育學(xué)中教學(xué)論2．論述“做中學(xué)原則”及的一般教學(xué)原則和方法對(duì)其在外語(yǔ)教學(xué)中的意義。初中英語(yǔ)課程和教學(xué)的影3．論述建構(gòu)主義理論對(duì)英 語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義。響。 第一章初中英語(yǔ)課程與第四章初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè) 計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 一、簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)答題 5《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在1．簡(jiǎn)述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（備哪幾方面比“大綱”更有課）的組成部分。 2．簡(jiǎn)述備課時(shí)應(yīng)考慮到的科學(xué)性？ 。5為什么要開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課“銜接原則” 3．簡(jiǎn)述用于試卷講評(píng)課數(shù)程資源？ 5簡(jiǎn)述使用現(xiàn)行初中英據(jù)分析的內(nèi)容和方法。 4．簡(jiǎn)述“Tellme,I

3、will語(yǔ)教材的基本原則。 5簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程的基本forget;showme,Imay remember;involveme，I任務(wù)。 willunderstand.”這句話二、論述題 1．論述現(xiàn)行幾種版本的的含義。中學(xué)英語(yǔ)教材所共有的主二、論述題 1．對(duì)照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要特點(diǎn)。 2．論述倡導(dǎo)學(xué)生參與體的要求，論述并分析傳統(tǒng)驗(yàn)、實(shí)踐、交流與合作的備課存在的主要問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生能用2．論述初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教 學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。英語(yǔ)做事的意義。 3．論述現(xiàn)行初中英語(yǔ)教3．論述試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)材的種類(lèi)及典型特點(diǎn)。計(jì)應(yīng)遵守的“及時(shí)性、針 對(duì)性、試卷量化分析、適 第二章語(yǔ)言學(xué)習(xí)

4、策略當(dāng)拓展”等原則。 一、簡(jiǎn)答題 1.成功語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有哪7第五章初中英語(yǔ)教師的 專(zhuān)業(yè)技能個(gè)特點(diǎn)？ 2.性格對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有何影一、簡(jiǎn)答題 1．“課堂提問(wèn)”有哪些具響？ 3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目標(biāo)是體作用？. 2．在課堂上，當(dāng)學(xué)生使用什么？ 4.學(xué)習(xí)策略有無(wú)好壞之的語(yǔ)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師 應(yīng)作怎樣的判斷？.分？ 3.中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上二、論述題 1.在確定學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的如何正確地使用語(yǔ)言發(fā)出內(nèi)容時(shí)，為什么要考慮學(xué)指令？ 生的年齡及其認(rèn)知水平、4.簡(jiǎn)述英語(yǔ)板書(shū)的具體認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等？應(yīng)用。 2.比較O’Malley二、論述題 Chamot(1990)提出的元1．如何做到清晰

5、而有特色認(rèn)知策略和文秋芳(1996a)的課堂呈現(xiàn)？ 提出的管理策略。兩者有2．論述課堂糾錯(cuò)的基本方 法和具體措施。何相同和不同之處？ 3.論述傳統(tǒng)板書(shū)與多媒英語(yǔ)的方式方法，具備初初中英語(yǔ)課程和教學(xué)的影 體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中中英語(yǔ)教學(xué)的能力。因此，響。的綜合應(yīng)用。。初中英語(yǔ)課程與教學(xué)作為2.教育學(xué)的教學(xué)論研究一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在自學(xué)考一般的教學(xué)原則和方法，第六章英語(yǔ)評(píng)價(jià)與考試義務(wù)教育專(zhuān)業(yè)初中英語(yǔ)如思想性、科學(xué)性、直觀 試命題方向的課程中是十分重要性、自覺(jué)性、鞏固性、系 簡(jiǎn)答題的。統(tǒng)性等教學(xué)原則；啟發(fā)式、1.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要2.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與歸納法、演繹法以及講解功能。教學(xué)的主要內(nèi)

6、容和作用。練習(xí)、復(fù)習(xí)等具體教學(xué)方2.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)和終除了涉及英語(yǔ)教學(xué)的一般法等。這些教學(xué)原則和方結(jié)性評(píng)價(jià)的不同意義及兩原理、原則和方法外，還法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)都是具有指者關(guān)系。根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的特導(dǎo)意義的。近半個(gè)世紀(jì)以3.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)、目的和要求，著重講來(lái)，教育學(xué)，特別是在教課程評(píng)價(jià)的主要功能。授初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程和學(xué)論方面出現(xiàn)了一些全新4.簡(jiǎn)述一份合格的試卷方法，介紹初中英語(yǔ)教學(xué)的理論，都反映出教育學(xué)如何做到合理配題、難易中常用的課堂教學(xué)模式、理論的發(fā)展能夠推動(dòng)初中相當(dāng)。教學(xué)手段、評(píng)價(jià)測(cè)試方法英語(yǔ)課程和教學(xué)的進(jìn)化。 （六）論述題等，這一切都將學(xué)習(xí)者獲第一章1.論述如何全面正確理取初中英

7、語(yǔ)教師資格提供一、簡(jiǎn)答題解教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。幫助，并使之能夠較快地1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2.論述如何把握課程評(píng)適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。在哪幾方面比“大綱”更價(jià)的原則。 3.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與有科學(xué)性？3.論述怎樣完善試卷效教學(xué)的學(xué)科任務(wù)。1．《課標(biāo)》的科學(xué)性首先度。探求初中英語(yǔ)課程和教學(xué)體現(xiàn)在課程總體目標(biāo)的設(shè)的規(guī)律、提供和研討初中計(jì)上，它重視素質(zhì)教育，第七章初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)英語(yǔ)課程和教學(xué)的理論、突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力業(yè)發(fā)展介紹初中英語(yǔ)課程和教學(xué)的培養(yǎng)；第二，從基礎(chǔ)教一、簡(jiǎn)答題的知識(shí)（教學(xué)方法、模式、育的整體考慮出發(fā)，以目1.聯(lián)系初中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)）、訓(xùn)練初中英語(yǔ)標(biāo)分級(jí)的方式取代現(xiàn)行大專(zhuān)業(yè)發(fā)展，簡(jiǎn)

8、述怎樣理解課程和教學(xué)的技能、推動(dòng)綱分學(xué)段、分年級(jí)的設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)化。學(xué)科發(fā)展，完善自身體系。方式；第三，在教學(xué)內(nèi)容2.簡(jiǎn)述終身教育的三大4.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程和和目標(biāo)要求方面，以培養(yǎng)原則。教學(xué)原則的內(nèi)容。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為主3.簡(jiǎn)述反思性教學(xué)的三4.這些基本原則包括：素線，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性；個(gè)層次。質(zhì)教育與語(yǔ)言教育的一體第四，確立了新的評(píng)價(jià)觀4.簡(jiǎn)述英語(yǔ)教學(xué)科研的化；重視知識(shí)與技能的協(xié)念并建立了新的評(píng)價(jià)體過(guò)程和步驟。調(diào)發(fā)展，著重培養(yǎng)能力；系；第五，重視現(xiàn)代教育二、論述題聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練；資源的開(kāi)發(fā)，拓寬學(xué)生的1.論述初中英語(yǔ)教師的盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用學(xué)習(xí)渠道；第六，為教材核心職業(yè)素質(zhì)。

9、母語(yǔ)；正確處理師生關(guān)系；編寫(xiě)者、教師留下了創(chuàng)造2.論述行動(dòng)研究是反思正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)的空間。性教學(xué)解決問(wèn)題的主要方系；正確調(diào)節(jié)英語(yǔ)教學(xué)的2.為什么要開(kāi)發(fā)英語(yǔ)式，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有輸入與輸出質(zhì)量等。課程資源？效途徑。 二、論述題2．開(kāi)發(fā)課程資源首先是3.論述課題選擇對(duì)英語(yǔ)1.根據(jù)初中英語(yǔ)課程和課程改革的需要，沒(méi)有豐教學(xué)科研的重要性以及必教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)，論富的課程資源作為支撐，須遵循的原則。述其實(shí)用性、實(shí)踐性和發(fā)課程改革就很難把教育的展性。理想轉(zhuǎn)變成中小學(xué)實(shí)際教1.初中英語(yǔ)課程和教學(xué)作育成果。另外，由于學(xué)生各章作業(yè)題參考答案為一門(mén)學(xué)科受到諸多教育的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和 緒論因素的影響

10、，是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略不同，單一的課 一、簡(jiǎn)答題學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的科程資源很難滿(mǎn)足全體學(xué)生1.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)課程與學(xué)，這決定了它應(yīng)用性；的需求；豐富課程資源就教學(xué)作為高等教育自學(xué)考初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐培育了是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供試義務(wù)教育專(zhuān)業(yè)（本科段）初中英語(yǔ)課程和教學(xué)這一便利條件。初中英語(yǔ)方向的一門(mén)必修學(xué)科，課程與教學(xué)理論又3.簡(jiǎn)述使用現(xiàn)行初中課的重要性。反哺了教學(xué)實(shí)踐，這體現(xiàn)英語(yǔ)教材的基本原則。 1.初中英語(yǔ)課程與教學(xué)是了這一學(xué)科的實(shí)踐性；隨3．樹(shù)立教材使用的新理高等教育自學(xué)考試義務(wù)教著語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科念；圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活育專(zhuān)業(yè)（本科段）初中英的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)使用教材；設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)

11、語(yǔ)方向的一門(mén)必修課程。方式方法的研究仍將擴(kuò)展生學(xué)習(xí)情感的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為合格的初中英語(yǔ)教深化，因此，初中英語(yǔ)課增強(qiáng)教材的開(kāi)放性以及加師，不僅需要具備比較完程與教學(xué)具有不斷變化的強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性；巧妙設(shè)整系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及發(fā)展性。計(jì)活動(dòng)以促進(jìn)交流與合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且還必2.論述教育學(xué)中教學(xué)論作，使學(xué)生形成正確的自須掌握教授初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一般教學(xué)原則和方法對(duì)我評(píng)價(jià)；教師轉(zhuǎn)變角色， 融入學(xué)生之中，營(yíng)造和諧與和交流，逐步產(chǎn)生英語(yǔ)力的培養(yǎng)，在每個(gè)單元里的途徑。策略訓(xùn)練的更長(zhǎng)管理策略的作用。的課堂交流氛圍。的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)使用目的語(yǔ)。都安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)遠(yuǎn)目標(biāo)是使學(xué)生有能力不在認(rèn)知風(fēng)格方面，首先讓4.簡(jiǎn)述

12、英語(yǔ)課程的基學(xué)習(xí)者在教師的幫助和指的訓(xùn)練內(nèi)容；課文形式多依賴(lài)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立地學(xué)生了解自己的風(fēng)格特本任務(wù)。導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和樣；注重閱讀教學(xué)，淡化選擇適合自己的學(xué)習(xí)策點(diǎn)，如屬于場(chǎng)獨(dú)立，還是4．英語(yǔ)課程的基本任務(wù)歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)語(yǔ)法教學(xué)，這有利于教師略，以提高自主學(xué)習(xí)能力。場(chǎng)依存型，偏愛(ài)哪些信息主要包括五個(gè)方面：1．促律，形成自己有效的學(xué)習(xí)從以語(yǔ)言知識(shí)的傳授模式通過(guò)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，學(xué)習(xí)輸入渠道。然后，調(diào)查學(xué)進(jìn)師生的共同發(fā)展，2．促策略，通過(guò)交流活動(dòng)、合中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生者可以了解學(xué)習(xí)策略，了生是否已經(jīng)使用了與這些進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，作方式提高和發(fā)展交流與在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)解自身

13、的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不風(fēng)格特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)策3．培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和合作的能力。根據(jù)新課標(biāo)習(xí)，學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)足，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)略。學(xué)生首先可以學(xué)習(xí)符跨文化交際能力，4．培養(yǎng)的要求，教師在課堂教學(xué)和閱讀練習(xí)，歸納、理解、習(xí)策略。這樣，學(xué)習(xí)者更合自己認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)的學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，中應(yīng)采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有掌握詞匯和語(yǔ)法基本規(guī)好地了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程習(xí)策略，這樣的訓(xùn)練效果5．提高學(xué)生用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、明確任務(wù)的“任務(wù)型”教則，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。中的責(zé)任，進(jìn)而成為負(fù)責(zé)較好。其次，也要鼓勵(lì)學(xué)讀、寫(xiě)的綜合能力。學(xué)途徑；學(xué)生在明確任務(wù)這套教材的不足是：有的任的終生學(xué)習(xí)者。生嘗試使用與風(fēng)格特點(diǎn)不二、論述題目標(biāo)的前提下，通過(guò)一系課文內(nèi)容不夠真實(shí)，語(yǔ)言4.大量4.學(xué)習(xí)策略有無(wú)符的學(xué)習(xí)策略，這一方法1．論述現(xiàn)行幾種版本的列的實(shí)踐、思考、討論、不夠自然；缺乏文化背景好壞之分？被稱(chēng)為補(bǔ)償訓(xùn)練。學(xué)生要中學(xué)英語(yǔ)教材所共有的主交流和合作活動(dòng)，盡可能知識(shí)介紹；語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)編研究表明，學(xué)習(xí)策略沒(méi)有學(xué)會(huì)從不同渠道獲取信要特點(diǎn)。多地使用目的語(yǔ)完成教師排零亂，不夠系統(tǒng)；語(yǔ)言好與壞之分，不能為學(xué)習(xí)息，這樣的信息刺激會(huì)更1．第一，教材編寫(xiě)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。采用“任知識(shí)的系統(tǒng)性與語(yǔ)言交際策略貼上“好”或“壞”的標(biāo)全面、有效。