《六年級下語文《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下語文《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級下語文《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?教學(xué)目標(biāo)1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。 3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級民俗作品集。 4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。 ?教學(xué)重難點(diǎn)1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。 2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。 2.表達(dá)運(yùn)用通過閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2、同時讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。 ?教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。 ?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。 3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。 4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。 ?教學(xué)過程一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。 2.學(xué)生說一說：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。 預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。 預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在

3、一起包餃子。 3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（1）指名學(xué)生說。 （2）教師歸納總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。 （3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。 4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法。 《臘八粥》通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景。 《藏戲》先連用三個反問句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個特點(diǎn)。 5.說說你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。 三、梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。 （1）

4、要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動的特點(diǎn)。 （2）生動、具體地寫出風(fēng)俗活動的場面和細(xì)節(jié)。 （3）觀察時不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。 （4）要注意觀察人們的動作和心情變化等細(xì)節(jié)。 （5）注意觀察的順序。 2.指導(dǎo)寫法。 （1）要交代清楚時間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。 （2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動，在人物的動態(tài)中寫出人物的特征。 （3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個別人物的活動或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 （4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。 四、自擬提

5、綱1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 課件出示： l要介紹的風(fēng)俗是什么？l它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個方面加以介紹？l將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？l根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？2.學(xué)生自由編寫提綱。 3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 4.擬定作文提綱。 【設(shè)計(jì)意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。 第2課時?課時目標(biāo)1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫作中去。 2.學(xué)會欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。 3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳

6、統(tǒng)美德。1?教學(xué)過程一、范文賞析1.范文賞析。 家鄉(xiāng)的春節(jié)照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。 在過年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過年時要用的東西。 第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。 第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。 終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。 雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始了。人們

7、喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。 期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬不得已，必定會回家吃個團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說這么做可以延年益壽。 正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。 正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過的一天，因?yàn)榧依锩恳粋€干活的人都要出去干活。 元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ?/p>

8、里看燈會，有“二龍戲珠”“龍鳳呈祥”……各形各色，各不相同。人們看完燈會便匆匆趕回來，因?yàn)榇蠹叶家c(diǎn)蠟燭、鬧花燈，整個村子火紅一片，真是一片燈的海洋。 就這樣，過完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學(xué)，大人去上班，一切就又恢復(fù)了平靜。 【設(shè)計(jì)意圖】展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，取長補(bǔ)短，主動地提升自己的寫作水平。 二完成習(xí)作，學(xué)會修改1.學(xué)生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習(xí)作。 2.學(xué)生自主修改習(xí)作。 3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。 4.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。 5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。 6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級民俗作品集。 ?教學(xué)反思指導(dǎo)作

9、文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。 在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中寫法，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。 在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評改的過程中，體會到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高評改效果，從而提高自己的作文水平。