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“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)改革深度融合，農(nóng)村教育注入新生機(jī) 文章摘要：積極響應(yīng)黨中央號召，努力將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)改革深度融合，取得顯著成效。課程建設(shè)平臺化，調(diào)動了教師的參與熱情；課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，外化了學(xué)科的本質(zhì)屬性；師生評價(jià)動態(tài)化，確保了評價(jià)的客觀時(shí)效；教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化，保障了管理的有效落實(shí)。既提升了學(xué)校管理效率和整體辦學(xué)效益，又解決了農(nóng)村學(xué)校教育資源不均衡的問題，也緩解了教育的不公平的課題，特別是為普通的農(nóng)村學(xué)校注入了新的生機(jī)。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)改革 新生機(jī) 幾年來，教學(xué)改革的號角已經(jīng)吹響祖國的大江南北。我們作為基礎(chǔ)教育的一員也努力在教改的大潮中奮力拼搏，但由于我們師資不足、教師水平又參差不齊，改革艱難前行。一次偶然機(jī)會，我們與北京盛興利合網(wǎng)絡(luò)科技有限公司結(jié)緣，給一個(gè)較為落后的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校注入了新的生機(jī)。兩年來，我們將我中心校四大改革成果與他們智慧云平臺深度融合，不僅調(diào)動了教師的工作熱情，而且促進(jìn)了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的產(chǎn)生，特別是課堂教學(xué)發(fā)生了重大的變化，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高、協(xié)作能力的培養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展找到了更好的媒介，為學(xué)生以后的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、課程建設(shè)平臺化，調(diào)動了教師的參與熱情 課程建設(shè)是一項(xiàng)繁重有復(fù)雜的工作，幾年來我們雖積極倡導(dǎo)，但收效不大。協(xié)議的簽訂，教師的成果既可在平臺上展示，又能獲得知識產(chǎn)權(quán)，如果保證質(zhì)量，參考價(jià)值高，還可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。老師們的熱情一下高漲起來。目前，我們依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出主題單元教學(xué)的教學(xué)改革實(shí)施辦法，對國家課程進(jìn)行大膽整合，提出語文與德行、數(shù)學(xué)與生活、英語與交際、科學(xué)與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美、體育與健康六大板塊進(jìn)行教學(xué)，做到即主題明確又與學(xué)生生活密切相連，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。 此外，我們還開發(fā)了適合學(xué)生特點(diǎn)、符合課程要求、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的綜合實(shí)踐課程如“興奮的旅游”、“奇妙的植物”、“趣味的生活”等課程；拓展提高課程如“趣味成語”、“古詩新唱”、“識字教學(xué)”、“英語交流”等；校本特色課程如“良好習(xí)慣的培養(yǎng)”、“葫蘆燙畫的藝術(shù)”、“剪紙”、“太極拳”等。 二、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，外化了學(xué)科的本質(zhì)屬性 通過認(rèn)真研討，我們將課堂教學(xué)確定為“三維行知課堂”，即：三個(gè)目標(biāo)：知識與技能、經(jīng)驗(yàn)與方法、核心素養(yǎng)；三個(gè)方向：快樂、思維、高效；三種手段：云平臺、小組教學(xué)、開放整合。并對語文、數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化課堂建設(shè)。提出：語文共六種課型，有主題感知交流課、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)用課、詩詞教學(xué)積累課、精品文本品析課、主題閱讀拓展課、口語交際訓(xùn)練課；其中前兩種課型為大課時(shí)，其余為標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)；每種課型又分為“主題導(dǎo)入、素材分享、思維辨析、主題歸納、課后感知”等5-8個(gè)基本流程。數(shù)學(xué)共四種課型：新授課(標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)）、復(fù)習(xí)課和講評課（大課時(shí)）、實(shí)踐課（超大課時(shí)），每種課型又分為“炫我風(fēng)采，彰顯個(gè)性；生活情境，提出問題；嘗試練習(xí)，探究算法；小組合作，交流算法；展示點(diǎn)評，優(yōu)化對比；聯(lián)系生活，學(xué)以致用；導(dǎo)圖總結(jié)，拓展提升”等3-7個(gè)流程。英語也共四種課型：詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、讀寫教學(xué)，每種課型也分為“說唱做演，激情引趣；話題引入，情景呈現(xiàn)；游戲鞏固，交際練習(xí)；拓展運(yùn)用，能力提升；分層作業(yè)，自主練習(xí)；多元評價(jià)，情感升華”等5-6個(gè)流程。中心教研組共同研討備課，組長負(fù)責(zé)拿出具體教案，放到平臺上資源共享，大家共同參考使用，即解決了師資不足、教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，又解放了教師重復(fù)工作、課業(yè)繁重的問題，教師可輕松上陣，快樂工作，快樂生活。 三、師生評價(jià)動態(tài)化，確保了評價(jià)的客觀時(shí)效 評價(jià)是指揮棒，要想教學(xué)改革順暢，必須改革評價(jià)方法。對教師評價(jià)，我們提出一流的教師是教人的，二流的教師是教書的。從注重“上好一堂課”，轉(zhuǎn)向關(guān)注“培養(yǎng)好一個(gè)人”。我們出臺了《教師評價(jià)量規(guī)》，既注重從德能勤績等方面的平時(shí)考核，又注重從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長的及時(shí)評價(jià)。評價(jià)部分平臺進(jìn)行，及時(shí)準(zhǔn)確，自動生成。教師授課我們出臺了《課堂評價(jià)量規(guī)》，從融合度（新舊知識、學(xué)科之間、生活實(shí)際）、培訓(xùn)度（知識技能、習(xí)慣方法、核心素養(yǎng)）、創(chuàng)新度（教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段）、活躍度（小組合作、探究質(zhì)疑、展示提升）四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。 學(xué)生評價(jià)我們出臺了《學(xué)生綜合評價(jià)量規(guī)》，從高尚品德、良好習(xí)慣、善于學(xué)習(xí)、熟練技能、特殊貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)成績幾個(gè)方面綜合評價(jià)。知識考評客觀題使用答題器，迅速了解學(xué)生掌握情況；客觀題使用手機(jī)上傳，也能迅速了解學(xué)生解答情況，使教師能馬上有針對性展開教學(xué)， 所有評價(jià)全部按照等級制+評語的方式進(jìn)行評定，給學(xué)生以綜合級次更多元評定，而不是僅用分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量孩子，杜絕分分計(jì)較的情況，與教師學(xué)生拉近關(guān)系，教師間、學(xué)生間拉近關(guān)系，利于快樂校園建設(shè)。等級評價(jià)全部網(wǎng)上進(jìn)行，增強(qiáng)了評價(jià)的時(shí)效性、客觀性。 四、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化，保障了管理的有效落實(shí) 中心校通過管理客戶端既能掌握教師備課情況，又能監(jiān)控教師授課情況；還能了解學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況。既能及時(shí)準(zhǔn)情的掌握各校教育教學(xué)情況，又減輕了因各校分布較遠(yuǎn)，下鄉(xiāng)檢查不方便的困難。教師客戶端的運(yùn)用，教師既可以及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給以評價(jià)，又可以隨時(shí)檢測學(xué)生對知識的掌握情況，且可以馬上得出結(jié)論，做到有針對性的展開教學(xué)；學(xué)生客戶端的運(yùn)用，學(xué)生可以及時(shí)解答教師提出的各種問題；又通過教師的及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性；家長客戶端的運(yùn)用，不管家長在哪里，既能隨時(shí)查看自己孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，還能隨時(shí)和教師、學(xué)校溝通，提出自己的見解或意見，家校共建、共同培育孩子的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 總之。平臺的利用，云、網(wǎng)、端一體技術(shù)設(shè)施的運(yùn)行，提升了學(xué)校管理效率和整體辦學(xué)效益，既解決了農(nóng)村學(xué)校教育資源不均衡的問題，也緩解了教育的不公平的課題，特別是為農(nóng)村學(xué)校注入了新的生機(jī)，全體教職工精神煥發(fā)，取得了一個(gè)又一個(gè)成績：鎮(zhèn)中心校被評為“遷安市學(xué)校管理先進(jìn)中心?！?、“唐山市基礎(chǔ)教育管理工作先進(jìn)集體”；“唐山市電化教學(xué)先進(jìn)單位”；中學(xué)先后被評為“高效課堂建設(shè)先進(jìn)單位”、“遷安市學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“創(chuàng)建十星級學(xué)校先進(jìn)單位”；小學(xué)先后被評為“校園文化建設(shè)先進(jìn)?！薄ⅰ皠?chuàng)建十星級學(xué)校先進(jìn)單位”、“高效課堂建設(shè)先進(jìn)單位”、“校園衛(wèi)生工作先進(jìn)集體”。中考考取遷安一中72人，超額指標(biāo)5人，創(chuàng)歷史最佳成績；全體教師積極參加各級各類評比活動，有160余人次獲獎。當(dāng)然，我們的探索剛剛起步，今后的路還很漫長，真誠希望各位專家、各位同仁給以批評指正，也真誠歡迎大家蒞臨指導(dǎo)。