《（柳州專(zhuān)）中考語(yǔ)文 教材梳理 九上 第五單元復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（柳州專(zhuān)）中考語(yǔ)文 教材梳理 九上 第五單元復(fù)習(xí)課件（108頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元第五單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。日日c_c_蹙蹙_ dn_ dn_殫殫_ _其地其地頓頓b_b_踣踣_ hu_ hu_隳隳_ _突突謹(jǐn)謹(jǐn)s_s_食食_ _之之 叫叫xio_xio_囂囂_ _浩浩浩浩shn shn_shn shn_湯湯湯湯_ yn_ yn_霪霪_ _雨霏霏雨霏霏tu

2、_tu_頹頹_ _然然 gng_gng_觥觥_ _籌交錯(cuò)籌交錯(cuò)九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元3 3根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。(1)_(1)_心曠神怡心曠神怡_：心情舒暢，精神愉快。：心情舒暢，精神愉快。(2)_(2)_阡陌交通阡陌交通_：田間小路，交錯(cuò)相通。：田間小路，交錯(cuò)相通。(3)_(3)_雞犬相聞雞犬相聞_：(村落間村落間)能相互聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫能相互聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。的聲音。(4)_(4)_望峰息心望峰息心_：望見(jiàn)這里的山峰，追逐名利的：望見(jiàn)這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來(lái)。心就平靜下來(lái)。(5)_(5)_經(jīng)綸世務(wù)經(jīng)綸世務(wù)_：辦理政務(wù)。：辦理政務(wù)。(6)_(6)_窺谷忘反窺谷

3、忘反_：看到：看到(這些幽美的這些幽美的)山谷，山谷，(就就會(huì)會(huì))流連忘返。流連忘返。(7)_(7)_傴僂提攜傴僂提攜_：老年人彎著腰走，小孩子由大：老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。這里指老老小小的行人。人領(lǐng)著走。這里指老老小小的行人。(8)_(8)_觥籌交錯(cuò)觥籌交錯(cuò)_：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單

4、元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上

5、冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點(diǎn)句子翻譯七、重點(diǎn)句子翻譯1 1嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！譯文譯文 唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！2 2會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。譯文譯文 適逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了時(shí)期。誤了適逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了時(shí)期。誤了期

6、限，按法令都得殺頭。期限，按法令都得殺頭。3 3今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？譯文譯文 現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，好嗎？事而死，好嗎？4 4天下苦秦久矣。天下苦秦久矣。譯文譯文 天下老百姓苦于秦天下老百姓苦于秦(的統(tǒng)治的統(tǒng)治)很久了。很久了。5 5扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。譯文譯文 扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派(他他)在外面帶兵。在外面帶兵。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳

7、理字詞梳理6 6此教我先威眾耳。此教我先威眾耳。譯文譯文 這是教我們先威服眾人罷了。這是教我們先威服眾人罷了。7 7固以怪之矣。固以怪之矣。譯文譯文 本來(lái)就對(duì)此事感到很奇怪了。本來(lái)就對(duì)此事感到很奇怪了。8 8又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。譯文譯文 又暗使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中，夜間用篝又暗使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中，夜間用篝火裝作火裝作“鬼火鬼火”。9 9旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。譯文譯文 第二天，戍卒中到處談?wù)?，都在指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝第二天，戍卒中到處談?wù)?，都在指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。1010廣故數(shù)言欲亡，忿恚

8、尉，令辱之。廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之。譯文譯文 吳廣故意屢次揚(yáng)言要逃走，使尉惱怒，讓他責(zé)辱吳廣吳廣故意屢次揚(yáng)言要逃走，使尉惱怒，讓他責(zé)辱吳廣。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理1111借第令毋斬，而戍死者固十六七。借第令毋斬，而戍死者固十六七。譯文譯文 即使僅能免于斬刑，可是因守衛(wèi)邊境而死的人一定也即使僅能免于斬刑，可是因守衛(wèi)邊境而死的人一定也占十分之六七。占十分之六七。1212且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！譯文譯文 況且大丈夫不死便罷，死就要干出大名聲啊，王侯將況且大丈

9、夫不死便罷，死就要干出大名聲啊，王侯將相難道是天生的貴種嗎？相難道是天生的貴種嗎？1313為壇而盟，祭以尉首。為壇而盟，祭以尉首。譯文譯文(用土用土)筑臺(tái)，并筑臺(tái)，并(在臺(tái)上在臺(tái)上)宣誓，用宣誓，用(兩兩)尉的頭祭天。尉的頭祭天。1414數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。譯文譯文 幾天后，幾天后，(陳勝陳勝)下令召集三老、豪杰一起來(lái)集會(huì)商議下令召集三老、豪杰一起來(lái)集會(huì)商議大事。大事。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1陳涉起義的直接原因和根本原因是什么？陳涉起義的直接原因和根

10、本原因是什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 陳涉起義的直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期陳涉起義的直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 篝火狐鳴、魚(yú)腹藏書(shū)。篝火狐鳴、魚(yú)腹藏書(shū)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3陳勝、吳廣為什么要詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕？陳勝、吳廣為什么要詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 扶蘇賢明，項(xiàng)燕愛(ài)士卒，詐稱(chēng)

11、扶蘇、項(xiàng)燕有號(hào)召力。扶蘇賢明，項(xiàng)燕愛(ài)士卒，詐稱(chēng)扶蘇、項(xiàng)燕有號(hào)召力。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文中能體現(xiàn)陳涉少時(shí)就有遠(yuǎn)大志向的一句是：文中能體現(xiàn)陳涉少時(shí)就有遠(yuǎn)大志向的一句是：燕雀安知鴻燕雀安知鴻鵠之志哉鵠之志哉！九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦，能表現(xiàn)他卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是：，能表現(xiàn)他卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是：王侯將相王侯將相寧有種乎寧有種乎！九

12、年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6陳勝在分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和起義的前途時(shí)得出陳勝在分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和起義的前途時(shí)得出“宜多應(yīng)者宜多應(yīng)者”的結(jié)論，他的根據(jù)主要有兩條，具體是：的結(jié)論，他的根據(jù)主要有兩條，具體是：天下苦秦久矣天下苦秦久矣；詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7根據(jù)文中的描述，你認(rèn)為陳勝是怎樣的一個(gè)人？并簡(jiǎn)單說(shuō)根據(jù)文中的描述，你認(rèn)為陳勝是怎樣的一個(gè)人？并簡(jiǎn)單說(shuō)明你的理由。明你的理由。點(diǎn)撥點(diǎn)撥“茍富

13、貴，無(wú)相忘茍富貴，無(wú)相忘”反映了陳勝不滿現(xiàn)狀，渴望改變反映了陳勝不滿現(xiàn)狀，渴望改變命運(yùn)；命運(yùn)；“燕雀安知鴻鵠之志燕雀安知鴻鵠之志”反映了他非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的抱反映了他非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；負(fù)；“王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎”反映他蔑視封建等級(jí)制度、封建統(tǒng)反映他蔑視封建等級(jí)制度、封建統(tǒng)治的叛逆性和大無(wú)畏精神。此外，他還具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才干和治的叛逆性和大無(wú)畏精神。此外，他還具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才干和超人的才略膽識(shí)。超人的才略膽識(shí)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字

14、詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點(diǎn)句子翻譯七、重點(diǎn)句子翻譯1 1林盡水源，便得一山。林盡水源，便得一山。譯文譯文 桃花林在溪水源頭消失，桃花林在溪水源頭消失，(漁人漁人)就看見(jiàn)一座

15、山。就看見(jiàn)一座山。2 2漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。譯文譯文 漁人覺(jué)得非常詫異，再向前走，想走到那片桃林的盡漁人覺(jué)得非常詫異，再向前走，想走到那片桃林的盡頭。頭。3 3其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。譯文譯文 在這里，人們來(lái)來(lái)往往、耕種勞作、男男女女的穿戴在這里，人們來(lái)來(lái)往往、耕種勞作、男男女女的穿戴，都跟外面的人完全一樣。，都跟外面的人完全一樣。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。譯文譯文 老人、小孩都高高興興而自得其樂(lè)。老

16、人、小孩都高高興興而自得其樂(lè)。5 5村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。譯文譯文 村子里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這樣一位客人，都來(lái)村子里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這樣一位客人，都來(lái)(向他向他)打聽(tīng)打聽(tīng)消息。消息。6 6此人一一為具言所聞，皆嘆惋。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。譯文譯文 漁人把自己聽(tīng)到的事情一一向他們?cè)敿?xì)地說(shuō)出，漁人把自己聽(tīng)到的事情一一向他們?cè)敿?xì)地說(shuō)出，(大家大家聽(tīng)后聽(tīng)后)都感嘆不已。都感嘆不已。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、理解背誦八、理解背誦1 1本文線索：漁人進(jìn)出桃花源的行蹤本文線索：漁人進(jìn)出桃花源的行蹤(發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)訪問(wèn)訪問(wèn)離開(kāi)離

17、開(kāi)再再尋尋)。2 2描寫(xiě)桃花林草美花繁描寫(xiě)桃花林草美花繁(桃花林奇異景象桃花林奇異景象)的句子：的句子：忽逢桃花忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。3 3從環(huán)境的角度寫(xiě)桃花源美景的句子：從環(huán)境的角度寫(xiě)桃花源美景的句子：土地平曠，屋舍儼然土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。4 4從人物的角度寫(xiě)桃花源和平安樂(lè)的句子：從人物的角度寫(xiě)桃花源和平安樂(lè)的句子：黃發(fā)垂髫，并怡黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。然自樂(lè)。5 5表現(xiàn)桃花源社會(huì)風(fēng)尚的句子：表現(xiàn)桃花源社會(huì)風(fēng)尚的句子：其中往來(lái)種作，男女

18、衣著，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九、拓展延伸九、拓展延伸1 1桃花源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人桃花源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源入勝。那么，桃源“奇奇”在何處呢？請(qǐng)闡述一下自己的認(rèn)識(shí)，在何處呢？請(qǐng)闡述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。要盡量用原文的句子回答。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 桃林奇，那是因?yàn)樘伊制妫鞘且驗(yàn)椤皧A岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛鮮美，落英繽紛”。山洞奇，

19、那是因?yàn)樯蕉雌?，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄夥路鹑粲泄狻?，且，且形狀奇特，形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。人奇，那是因?yàn)槿似?，那是因?yàn)椤捌渲型鶃?lái)種作，男女衣著，悉如外人其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”“”“見(jiàn)見(jiàn)漁人，乃大驚漁人，乃大驚”“”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。桃源的位置奇桃源的位置奇，那是因?yàn)闈O人，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太，太守竟然守竟然“尋向所志，不復(fù)得路尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然，名人探訪，竟然“未果，尋未果，尋病終病終”，“后遂無(wú)問(wèn)津者后遂無(wú)問(wèn)

20、津者”。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2本文的線索是什么？文章是按照什么順序?qū)懙模勘疚牡木€索是什么？文章是按照什么順序?qū)懙模奎c(diǎn)撥點(diǎn)撥 以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索；以時(shí)間先后為順序以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索；以時(shí)間先后為順序(發(fā)現(xiàn)桃花林、訪問(wèn)桃花源、離開(kāi)桃花源、尋找桃花源發(fā)現(xiàn)桃花林、訪問(wèn)桃花源、離開(kāi)桃花源、尋找桃花源)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3“漁人一一為具言所聞漁人一一為具言所聞”，桃花源中人為什么，桃花源中人為什么“皆嘆惋皆嘆惋”？點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)(1)為桃花

21、源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋；為桃花源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋；(2)(2)為為桃花源外的人沒(méi)有過(guò)上安定、和平的生活而嘆惋；桃花源外的人沒(méi)有過(guò)上安定、和平的生活而嘆惋；(3)(3)為世事為世事變遷、朝代更替而嘆惋。變遷、朝代更替而嘆惋。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4“此中人語(yǔ)云：此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁?？的原因是什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)(1)害怕桃花源外的人知道這個(gè)地方而來(lái)打擾、破壞他害怕桃花源外的人知道這個(gè)地方而來(lái)打擾、破壞他們的平等、和平、安寧的生活；們的平等、和平、安寧的生活；(2)(2)

22、為下文再尋桃花源而不得為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。埋下伏筆。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5漁人出桃花源時(shí)，漁人出桃花源時(shí)，“處處志之處處志之”，為什么再往時(shí)，為什么再往時(shí)，“尋向?qū)は蛩?，遂迷，不?fù)得路所志，遂迷，不復(fù)得路”；劉子驥再尋，；劉子驥再尋，“未果，尋病終。后未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者遂無(wú)問(wèn)津者”。是否矛盾？。是否矛盾？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 不矛盾，不矛盾，(1)(1)文章開(kāi)頭講到文章開(kāi)頭講到“忘路之遠(yuǎn)近忘路之遠(yuǎn)近”，可見(jiàn)路途，可見(jiàn)路途遙遠(yuǎn)，標(biāo)志失落是可能的；遙遠(yuǎn)，標(biāo)志失落是可能的；(2)(2)作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得作者這樣

23、寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在；桃花源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在；(3)(3)暗示桃花源是暗示桃花源是虛構(gòu)的；同時(shí)增加文章的神秘色彩。虛構(gòu)的；同時(shí)增加文章的神秘色彩。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6桃花源是一個(gè)怎樣的社會(huì)？桃花源是一個(gè)怎樣的社會(huì)？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 桃花源是一個(gè)景色優(yōu)美、土地肥沃、風(fēng)俗淳樸、沒(méi)有桃花源是一個(gè)景色優(yōu)美、土地肥沃、風(fēng)俗淳樸、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人民自食其力、自得其樂(lè)，社會(huì)壓迫、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人民自食其力、自得其樂(lè)，社會(huì)平等，和平安寧的社會(huì)。平等，和平安寧的社會(huì)。九年級(jí)上冊(cè)

24、九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 作者借此來(lái)表明對(duì)黑暗世界的不滿和批判，對(duì)理想社作者借此來(lái)表明對(duì)黑暗世界的不滿和批判，對(duì)理想社會(huì)的憧憬，也反映了當(dāng)時(shí)的人們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生會(huì)的憧憬，也反映了當(dāng)時(shí)的人們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生活的愿望。活的愿望。(這個(gè)社會(huì)只是作者的空想，在當(dāng)今社會(huì)是無(wú)法實(shí)這個(gè)社會(huì)只是作者的空想，在當(dāng)今社會(huì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)的。)九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第

25、五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)煙俱凈，天山共色。譯文譯文 煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。2 2急湍甚箭，猛

26、浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文譯文 飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。3 3夾岸高山，皆生寒樹(shù)。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。譯文譯文 緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了耐寒常青的樹(shù)木。緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了耐寒常青的樹(shù)木。4 4鳶飛戾天者，望峰息心。鳶飛戾天者，望峰息心。譯文譯文 追求高位的人，望見(jiàn)這里的山峰，追逐名利的心就平追求高位的人，望見(jiàn)這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來(lái)。靜下來(lái)。5 5經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文譯文 辦理政務(wù)的人，看到辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的這些幽美的)山谷，山谷，(就會(huì)就會(huì))流連流連忘返。忘返。6 6

27、橫柯上蔽，在晝猶昏橫柯上蔽，在晝猶昏 譯文譯文 橫斜的樹(shù)木在上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰橫斜的樹(shù)木在上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗。暗。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 表達(dá)了作者對(duì)山水的喜愛(ài)和鄙棄名利的思想感情。表達(dá)了作者對(duì)山水的喜愛(ài)和鄙棄名利的思想感情。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2作者描繪異水時(shí)，抓住了作者描繪異水時(shí)，抓住了縹碧、湍急縹碧、湍急的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)

28、的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣，緊扣山高、樹(shù)多、景美山高、樹(shù)多、景美的特征。的特征。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者有怎樣的志趣和情懷。結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者有怎樣的志趣和情懷。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 從從“從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對(duì)自由的句中表現(xiàn)作者對(duì)自由的渴望；渴望；從從“泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”句中表現(xiàn)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，句中表現(xiàn)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)生命的歌頌；對(duì)生命的歌頌；從從“鳶飛戾天者，

29、望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反窺谷忘反”句中表現(xiàn)作者對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)，對(duì)功名利祿的鄙句中表現(xiàn)作者對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)，對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡。視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡。(重點(diǎn)：向往自然、淡泊名利、超然物外重點(diǎn)：向往自然、淡泊名利、超然物外的積極心態(tài)。的積極心態(tài)。)九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”是對(duì)這里山水的總評(píng)，試根據(jù)作是對(duì)這里山水的總評(píng)，試根據(jù)作者的描寫(xiě)，分析這里的山者的描寫(xiě)，分析這里的山“奇奇”在何處。在何處。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 奇在奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指

30、，千百成峰負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”。句中連用。句中連用“負(fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指負(fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”等字，把原本靜止的等字，把原本靜止的重山疊嶺寫(xiě)活了，似乎仍在生成變化中；寫(xiě)山中各種聲音，表重山疊嶺寫(xiě)活了，似乎仍在生成變化中；寫(xiě)山中各種聲音，表現(xiàn)其情趣，簡(jiǎn)直是一支自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生現(xiàn)其情趣，簡(jiǎn)直是一支自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生機(jī)。機(jī)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理

31、文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第

32、五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1以嚙人，無(wú)御之者。以嚙人，無(wú)御之者。譯文譯文 如果咬了人，人就沒(méi)有辦法抵擋它的毒。如果咬了人，人就沒(méi)有辦法抵擋它的毒。2 2然得而臘之以為餌。然得而臘之以為餌。譯文譯文 但捉到它但捉到它(殺死殺死)并且把肉晾干，制成藥餌。并且把肉晾干，制成藥餌。3 3其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。譯文譯文 起

33、初，太醫(yī)用皇帝的命令來(lái)征集這種蛇，每年征收兩起初，太醫(yī)用皇帝的命令來(lái)征集這種蛇，每年征收兩次。次。4 4永之人爭(zhēng)奔走焉。永之人爭(zhēng)奔走焉。譯文譯文 于是永州的老百姓都爭(zhēng)先恐后地去干于是永州的老百姓都爭(zhēng)先恐后地去干(捕蛇捕蛇)這件事。這件事。5 5若毒之乎？若毒之乎？譯文譯文 你怨恨捕蛇這項(xiàng)差事嗎？你怨恨捕蛇這項(xiàng)差事嗎？九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6更若役，復(fù)若賦。更若役，復(fù)若賦。譯文譯文 更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅。更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅。7 7向吾不為斯役，則久已病矣。向吾不為斯役，則久已病矣。譯文譯文(假使假使)當(dāng)初我不干這

34、個(gè)差事，那就早已經(jīng)困苦不堪當(dāng)初我不干這個(gè)差事，那就早已經(jīng)困苦不堪了。了。8 8殫其地之出，竭其廬之入。殫其地之出，竭其廬之入。譯文譯文 把他們土地上生產(chǎn)出來(lái)的東西都拿出去了，把他們把他們土地上生產(chǎn)出來(lái)的東西都拿出去了，把他們家里的收入也都拿出去了。家里的收入也都拿出去了。9 9孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？譯文譯文 有誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害，比毒蛇更厲害呢？有誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害，比毒蛇更厲害呢？1010故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。譯文譯文 因此我寫(xiě)下這篇說(shuō)，以期待那些因此我寫(xiě)下這篇說(shuō)，以期待那些(朝廷派遣的朝廷派遣的)考察考察民情的官吏

35、得到它，進(jìn)而希望唐王朝最高統(tǒng)治者知道這種民情的官吏得到它，進(jìn)而希望唐王朝最高統(tǒng)治者知道這種情況。情況。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1課文開(kāi)頭第一句說(shuō)課文開(kāi)頭第一句說(shuō)“永州之野產(chǎn)異蛇永州之野產(chǎn)異蛇”，接著從三方面對(duì)，接著從三方面對(duì)這種蛇之這種蛇之“異異”進(jìn)行描述。請(qǐng)你指出這種蛇哪三方面進(jìn)行描述。請(qǐng)你指出這種蛇哪三方面“異異”，并用原文具體說(shuō)明。并用原文具體說(shuō)明。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 蛇顏色之異：黑質(zhì)而白章；蛇顏色之異：黑質(zhì)而白章；蛇毒性之異：觸草木蛇毒性之異：觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者；，盡死；以嚙人，無(wú)御之者；蛇用

36、途之異：然得而臘之以為蛇用途之異：然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2“永之人爭(zhēng)奔走焉永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因是什么？試分析這句話在文中的原因是什么？試分析這句話在文中所起的作用。所起的作用。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 原因是為了免受苛征重賦之苦，一個(gè)原因是為了免受苛征重賦之苦，一個(gè)“爭(zhēng)爭(zhēng)”字反映出字反映出“賦斂之毒賦斂之毒”比蛇還要厲害。與后文比蛇還要厲害。與后文“苛政猛于虎苛政猛于虎”相呼應(yīng)，相呼應(yīng)，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險(xiǎn)的

37、差事，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險(xiǎn)的差事，也爭(zhēng)著去做。也爭(zhēng)著去做。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3怎樣理解文中蔣氏怎樣理解文中蔣氏“專(zhuān)其利專(zhuān)其利”中的中的“利利”？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 所謂的所謂的“利利”是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的九死一生換來(lái)的，隱含著無(wú)限的辛酸和痛苦。九死一生換來(lái)的，隱含著無(wú)限的辛酸和痛苦。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文末文末“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”一句表明寫(xiě)作意一

38、句表明寫(xiě)作意圖的同時(shí)，還反映出作者怎樣的思想感情和觀念？請(qǐng)從文中再圖的同時(shí)，還反映出作者怎樣的思想感情和觀念？請(qǐng)從文中再找一依據(jù)證明自己的看法。找一依據(jù)證明自己的看法。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 思想感情：對(duì)下層人民疾苦的深切同情。思想感情：對(duì)下層人民疾苦的深切同情。依據(jù)：余聞而愈悲。依據(jù)：余聞而愈悲。思想觀念：對(duì)統(tǒng)治者不顧百姓死活的苛政的痛恨。思想觀念：對(duì)統(tǒng)治者不顧百姓死活的苛政的痛恨。依據(jù)：依據(jù)：“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。者，雖雞狗不得寧焉?！本拍昙?jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳

39、理字詞梳理5 5這篇課文寫(xiě)作上最突出的是對(duì)比手法的運(yùn)用，寫(xiě)了兩方面這篇課文寫(xiě)作上最突出的是對(duì)比手法的運(yùn)用，寫(xiě)了兩方面的對(duì)比：異蛇之毒與捕蛇之險(xiǎn)；捕蛇者與繳賦者。而后者的對(duì)的對(duì)比：異蛇之毒與捕蛇之險(xiǎn)；捕蛇者與繳賦者。而后者的對(duì)比又表現(xiàn)在多個(gè)方面，具體是表現(xiàn)在哪些方面呢？比又表現(xiàn)在多個(gè)方面，具體是表現(xiàn)在哪些方面呢？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 “鄉(xiāng)鄰賦斂之苦鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對(duì)比對(duì)比“蔣氏捕蛇之蔣氏捕蛇之樂(lè)樂(lè)”；鄉(xiāng)鄰因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)鄉(xiāng)鄰因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實(shí)與蔣氏以捕蛇獨(dú)存；實(shí)與蔣氏以捕蛇獨(dú)存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而

40、駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥、熙熙而樂(lè)弛然而臥、熙熙而樂(lè)”；鄉(xiāng)鄰的痛苦是鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是旦旦有是”而蔣氏而蔣氏“一歲之犯死者二焉一歲之犯死者二焉”。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理

41、詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1政通人和，百?gòu)U具興。政通人和，百?gòu)U具興。譯文譯文 政事順利，百姓和樂(lè)，各種該辦而未辦的事全都興辦政事順利，百姓和樂(lè)，各種該辦而未辦的事全都興辦起來(lái)。起來(lái)。2 2此則岳陽(yáng)樓之大觀也。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。譯文譯文 這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。3 3沙鷗翔集，錦鱗游泳。沙鷗翔集，錦鱗游泳。譯文譯文 沙鷗時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)在水中游來(lái)

42、游去。沙鷗時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)在水中游來(lái)游去。4 4不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。譯文譯文 不因?yàn)橥馕锊灰驗(yàn)橥馕?的好壞的好壞)和自己和自己(的得失的得失)而或喜或悲。而或喜或悲。5 5先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。譯文譯文 在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后再快樂(lè)在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后再快樂(lè)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1文中表現(xiàn)洞庭湖文中表現(xiàn)洞庭湖“勝狀勝狀”或或“岳陽(yáng)樓之大觀岳陽(yáng)樓之大觀”的句子是：的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩

43、湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。2 2文中描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的句子是：文中描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的句子是：沙鷗翔集。沙鷗翔集。文中描寫(xiě)魚(yú)類(lèi)活文中描寫(xiě)魚(yú)類(lèi)活動(dòng)的句子：動(dòng)的句子：錦鱗游泳。錦鱗游泳。文中描寫(xiě)植物的句子是：文中描寫(xiě)植物的句子是：岸芷汀蘭，郁岸芷汀蘭，郁郁青青。郁青青。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3文中從時(shí)間角度描寫(xiě)洞庭湖景色的句子是：文中從時(shí)間角度描寫(xiě)洞庭湖景色的句子是：朝暉夕陰，氣朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。象萬(wàn)千。4 4文中起承上啟下的過(guò)渡作用的句子是：文中起承上啟下的過(guò)渡作用的句子

44、是：覽物之情，得無(wú)異覽物之情，得無(wú)異乎？乎？九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5文中能表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：文中能表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲。6 6文中表現(xiàn)文中表現(xiàn)“古仁人之心古仁人之心”的內(nèi)涵的句子是：的內(nèi)涵的句子是：不以物喜，不不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。7 7全文的中心句是：全文的中心句是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞

45、鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1首段交代了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？首段交代了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 寫(xiě)滕子京在逆境中的成績(jī)，交代作記緣由，為后文的寫(xiě)滕子京在逆境中的成績(jī)，交代作記緣由，為后文的闊達(dá)胸襟做鋪墊。闊達(dá)胸襟做鋪墊。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2滕子京滕子京“謫守巴陵郡謫守巴陵郡”，卻仍然，卻仍然“重修岳陽(yáng)樓重修岳陽(yáng)樓”這說(shuō)明了這說(shuō)明了什么？什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 說(shuō)明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁說(shuō)明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，也具有古仁人人“不以物喜，不以己悲不以物喜

46、，不以己悲”的曠達(dá)胸襟。的曠達(dá)胸襟。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3第二段中，第二段中，“覽物之情，得無(wú)異乎？覽物之情，得無(wú)異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？起什么作用？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 承上啟下承上啟下(引出下文的抒情引出下文的抒情)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4第三、四段作者用虛筆設(shè)想了一暗一明兩個(gè)場(chǎng)景，為什么第三、四段作者用虛筆設(shè)想了一暗一明兩個(gè)場(chǎng)景，為什么會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果？會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒

47、，天自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒，天氣惡劣才會(huì)氣惡劣才會(huì)“感極而悲感極而悲”，天氣美好才會(huì)，天氣美好才會(huì)“心曠神怡心曠神怡”。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系？(寫(xiě)這兩段的目的是什寫(xiě)這兩段的目的是什么？么？)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 推導(dǎo)出推導(dǎo)出“古仁人之心古仁人之心”，表現(xiàn)古仁人的，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的博大胸襟。的博大胸襟。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6概括本文的主旨。概括本

48、文的主旨。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 作者借描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木拔?，表達(dá)了作者借描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木拔铮磉_(dá)了“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的曠達(dá)胸襟和的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表達(dá)了作者對(duì)滕子京的慰勉之意。的政治抱負(fù)，也表達(dá)了作者對(duì)滕子京的慰勉之意。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7第五段中第五段中“或異二者之為或異二者之為”中中“二者二者”指的是什么？這句指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對(duì)話在文中有什么作用？作者對(duì)“二者之為二者之為”持什么態(tài)度？持什么態(tài)度？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 遷客

49、騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。否定。否定。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理8 8作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么？作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵(lì)友人。否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵(lì)友人。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理9 9“遷客騷人遷客騷人”“”“古仁人古仁人”的區(qū)別在哪里？的區(qū)別在哪里？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 悲喜觀不同；遷客騷人悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以己悲以物喜，以己悲”。古仁人。古仁人“不以物

50、喜，不以己悲；不以物喜，不以己悲；”“”“居廟堂之高則憂其民；處江湖之居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。遠(yuǎn)則憂其君?！本拍昙?jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元

51、文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1名之者誰(shuí)？名之者誰(shuí)？譯文譯文 給它取名字的是誰(shuí)呢？給它取名字的是誰(shuí)呢？2 2醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯文譯文 醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣賞水光山醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣賞水光山色的快樂(lè)中啊。色的快樂(lè)中啊。3 3野芳發(fā)而幽香，佳木秀麗繁陰。野芳發(fā)而幽香，佳木秀麗繁陰。譯文譯文(到了春天到了春天)野花開(kāi)了有一股清幽的香氣，野花開(kāi)了有一股清幽的香氣，(到了夏天到了夏天)美麗的

52、樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃蔭。美麗的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃蔭。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。譯文譯文 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那快樂(lè)也早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。是無(wú)窮無(wú)盡的。5 5蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文譯文(有一個(gè)有一個(gè))臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間的人，中間的人，(那是那是)太守喝醉了。太守喝醉了。6

53、6樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。譯文譯文 樹(shù)林枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處在叫，游人離去而禽樹(shù)林枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處在叫，游人離去而禽鳥(niǎo)卻在歡樂(lè)。鳥(niǎo)卻在歡樂(lè)。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1文章的主線句是：文章的主線句是：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。2 2全文的主旨句是：全文的主旨句是：醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。3 3作者自號(hào)作者自號(hào)“醉翁醉翁”的緣由是：的緣由是：太守與客來(lái)飲于此，飲少輒太守與客來(lái)

54、飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。4 4文中寫(xiě)山間早晨景色的句子是：文中寫(xiě)山間早晨景色的句子是：日出而林霏開(kāi)。日出而林霏開(kāi)。寫(xiě)山間傍寫(xiě)山間傍晚景色的句子是：晚景色的句子是：云歸而巖穴暝。云歸而巖穴暝。5 5文中寫(xiě)春景的句子是：文中寫(xiě)春景的句子是：野芳發(fā)而幽香。野芳發(fā)而幽香。寫(xiě)夏景的句子是：寫(xiě)夏景的句子是：佳木秀而繁陰。佳木秀而繁陰。寫(xiě)秋景的句子是：寫(xiě)秋景的句子是：風(fēng)霜高潔。風(fēng)霜高潔。寫(xiě)冬景的句子是寫(xiě)冬景的句子是：水落而石出者。水落而石出者。6 6解釋解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：的句子是：山山水之樂(lè)，得

55、之心而寓之酒也。水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。7 7照應(yīng)照應(yīng)“頹然乎其間者，太守醉也頹然乎其間者，太守醉也”的句子是：的句子是：太守與客來(lái)太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高。飲于此，飲少輒醉，而年又最高。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1本文寫(xiě)景按照什么順序？本文寫(xiě)景按照什么順序？點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)(1)寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近；寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近；(2)(2)寫(xiě)朝暮之景：從早到寫(xiě)朝暮之景：從早到晚；晚；(3)(3)寫(xiě)四時(shí)之景：從春到冬；寫(xiě)四時(shí)之景：從春到冬；(4)(4)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。九

56、年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2為什么在寫(xiě)為什么在寫(xiě)“太守宴太守宴”前要先寫(xiě)前要先寫(xiě)“滁人游滁人游”？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 為了給為了給“太守宴太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，并蘊(yùn)含著作創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。者與民同樂(lè)的旨趣。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3“太守醉也太守醉也”一句中一句中“醉醉”的含義是什么？為什么會(huì)的含義是什么？為什么會(huì)“醉醉”？點(diǎn)撥點(diǎn)撥“醉醉”的含義是的含義是“陶醉陶醉”，太守陶醉于四季山水景色，太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政

57、治清明，所以之美；陶醉于太平盛世，政治清明，所以“醉醉”也就是也就是“樂(lè)樂(lè)”。因?yàn)樘厥┱蟹剑萑税簿訕?lè)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了與民同樂(lè)的理。因?yàn)樘厥┱蟹?，滁州人安居?lè)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了與民同樂(lè)的理想，所以太守會(huì)想，所以太守會(huì)“醉醉”。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4全文用了全文用了2121個(gè)語(yǔ)氣助詞個(gè)語(yǔ)氣助詞“也也”字，有什么特殊作用？字，有什么特殊作用？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 用用“也也”字貫串全文，加強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的字貫串全文，加強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，使文章別有情趣。抒情氣氛，使文章別有情趣。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文

58、梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5這篇文章抒寫(xiě)了作者的什么思想情懷？這篇文章抒寫(xiě)了作者的什么思想情懷？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 文章通過(guò)描寫(xiě)醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)文章通過(guò)描寫(xiě)醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想，抒發(fā)了被貶之后悠然自光，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想，抒發(fā)了被貶之后悠然自得的曠達(dá)情懷。得的曠達(dá)情懷。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 寫(xiě)朝暮圖是從一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫寫(xiě)朝暮圖

59、是從一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明明”“”“晦晦”的特點(diǎn)，用的特點(diǎn)，用“日日出出”“”“云歸云歸”寫(xiě)出寫(xiě)出“林霏開(kāi)林霏開(kāi)”“”“巖穴暝巖穴暝”的變化景象，成為對(duì)的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩幅畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、比鮮明的兩幅畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7概括本文的主旨。概括本文的主旨。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 全文以全文以“樂(lè)樂(lè)”字為線索，層層深入

60、，通過(guò)對(duì)滁州優(yōu)美字為線索，層層深入，通過(guò)對(duì)滁州優(yōu)美風(fēng)景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)、樂(lè)民所樂(lè)的曠風(fēng)景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)、樂(lè)民所樂(lè)的曠達(dá)情懷，抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復(fù)雜達(dá)情懷，抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復(fù)雜感情。感情。詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請(qǐng)將下面兩首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線上。小貼士：請(qǐng)將下面兩首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線上。相見(jiàn)歡相見(jiàn)歡李煜李煜_，_。_。_，_，_。_。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)

61、詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1這首抒發(fā)離愁的詞，從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入這首抒發(fā)離愁的詞，從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手，形象地展示了詞人心頭無(wú)可解脫的愁苦之情。全篇手，形象地展示了詞人心頭無(wú)可解脫的愁苦之情。全篇如訴如嘆，凄婉動(dòng)人，明白如話，句句精彩。如訴如嘆，凄婉動(dòng)人，明白如話，句句精彩。2 2上闋：上闋：“無(wú)言無(wú)言”“”“獨(dú)上獨(dú)上”“”“月如鉤月如鉤”“”“鎖清秋鎖清秋”渲渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛。寂寞者不是梧桐，而是被鎖在染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛。寂寞者不是梧桐，而是被鎖在深院中的人。深院中的人。3 3下闋：運(yùn)用比喻的修辭手法，把無(wú)形的下闋：運(yùn)用比喻的修辭手法，把無(wú)形的“愁愁”化成化成

62、有形的絲線，形容愁思之紛繁和難以解開(kāi)，緊緊纏繞著有形的絲線，形容愁思之紛繁和難以解開(kāi)，緊緊纏繞著人，無(wú)法擺脫，形象地展現(xiàn)了心頭無(wú)可解脫的愁苦之情人，無(wú)法擺脫，形象地展現(xiàn)了心頭無(wú)可解脫的愁苦之情。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理浣溪沙浣溪沙晏殊晏殊_，_。_？_，_。_。九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1上闋：通過(guò)對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今上闋：通過(guò)對(duì)眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。“夕陽(yáng)西下夕陽(yáng)西下”

63、不僅不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日歡樂(lè)的情景是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日歡樂(lè)的情景已一去不返。已一去不返。2 2下闋：描寫(xiě)落花、歸燕，抒發(fā)傷春的感慨。下闋：描寫(xiě)落花、歸燕，抒發(fā)傷春的感慨?！盁o(wú)可無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”將自然現(xiàn)象與人的感受將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。上句對(duì)春光的流逝巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。上句對(duì)春光的流逝表示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來(lái)表達(dá)懷舊之感。表示惋惜之情，下句對(duì)巢燕的歸來(lái)表達(dá)懷舊之感。3 3詞人用白描的手法寫(xiě)景抒情，抒發(fā)對(duì)人事變遷、聚詞人用白描的手法寫(xiě)景抒情，抒發(fā)對(duì)人事變遷、聚散無(wú)定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的惋惜之情。散無(wú)定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的惋惜之情。