《《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)[3]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)[3]（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計(jì) ——八（五）班 地理 張皖晉 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過(guò)閱讀和分析地圖，總結(jié)撒哈拉以南非洲的位置、氣候和地形的自然特征 2、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析地圖的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 撒哈拉以南非洲的氣候和自然景觀；本區(qū)的地形特征　　 【教學(xué)難點(diǎn)】 氣候和自然景觀的分布規(guī)律 【教學(xué)手段】 1.布置預(yù)習(xí)：了解撒哈拉以南非洲。 2.教具準(zhǔn)備：ppt 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 出示一張“黑人小朋友的照片” 提問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們端詳一下這幾個(gè)小朋友和我們?cè)谕饷采嫌惺裁床煌? 學(xué)生回答：膚色黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。 教師總結(jié)：之所以我們和這些

2、小朋友在外貌上表現(xiàn)出明顯的差異，是因?yàn)槲覀儗儆邳S色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎么樣?今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)一撒哈拉以南的非洲。 二、 教學(xué)新課 （一）撒哈拉以南非洲的位置和范圍 1、 提問(wèn)怎么去描述一個(gè)地區(qū)的地理位置？ 學(xué)生回答：半球位置、海陸位置、緯度位置 老師總結(jié)過(guò)度：很多同學(xué)都知道這三項(xiàng)是用來(lái)描述一個(gè)地區(qū)地理位置，但是在實(shí)際的分析中，還是沒(méi)辦法準(zhǔn)確的去描述她的位置。那么咱們就來(lái)結(jié)合身邊的實(shí)例來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 2、 出示班級(jí)座次表，讓學(xué)生去描述某一同學(xué)的位置。 老師總結(jié)：同學(xué)總結(jié)的很好，聽了這些同學(xué)的描述我都能準(zhǔn)確的找見(jiàn)相應(yīng)的位置，那么

3、咱們來(lái)找找撒哈拉以南非洲的位置。 3、 假如把撒哈拉以南非洲看作是世界這個(gè)大班級(jí)的一員，如何去描述它的地理位置？（行列-經(jīng)緯度，同桌-海陸位置，方位-半球位置） 學(xué)生小組討論回答下列三個(gè)問(wèn)題 1、 半球位置:撒哈拉以南的非洲位于 (南或北)半球， (東或西)半球。 2、海陸位置:本區(qū)位于 沙漠以南，西臨 洋，東臨 洋。 3、緯度位置：有三條特殊的緯線穿過(guò)，位于 之間，其中 (緯線)從該地區(qū)中部穿過(guò)，本區(qū)大部分位于五帶中的 。 （二）撒哈拉以南非洲的氣候及

4、景觀分布 1、朗讀《賣火柴的小女孩》的一段，提問(wèn)：剛剛述說(shuō)的故事你覺(jué)得會(huì)發(fā)生在撒哈拉以南非洲嗎？為什么？ 學(xué)生回答：不會(huì)，因?yàn)槿龉阅戏侵藓軣?，不?huì)下雪 教師總結(jié)過(guò)渡：從剛才的緯度位置來(lái)看，該地區(qū)大多數(shù)位于熱帶，是名副其實(shí)的熱帶大陸，那么它的氣候類型有哪幾種呢？ 2、 出示本地區(qū)氣候和景觀分布圖，提問(wèn)這幾種氣候類型的分布有什么特征？ 學(xué)生小組討論后回答問(wèn)題 （1） 主要的氣候類型有: （2） 氣候類型分布特點(diǎn):以赤道為中心，南北對(duì)稱 3、出示熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的降水氣溫圖和氣候景觀，提問(wèn)這兩種氣候的氣候特征。 4、出示熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候分布，提問(wèn)為什么這個(gè)

5、地方是熱帶草原氣候？ 教師總結(jié)：東部海拔大多在1000米以上，氣溫相對(duì)西部要低一些，所以東部為草原氣候 （三）撒哈拉以南非洲地形特征 1、 出示該地區(qū)地形圖，讓同學(xué)們找見(jiàn)東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地，并總結(jié)出該地區(qū)的地形特征。 學(xué)生討論后回答：地形以高原為主。 （四） 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)所講的撒哈拉以南非洲的位置、氣候及景觀、地形分布特征。 教師提問(wèn)，學(xué)生總結(jié)。 三、 板書設(shè)計(jì) 四、教學(xué)反思 本課的學(xué)習(xí)大量的引用各種地圖資料，對(duì)學(xué)生的讀圖分析能力要求較高。我用找位置和講故事的方法，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也會(huì)影響課堂紀(jì)律，這對(duì)于課堂把控能力不足的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。第一個(gè)小游戲有些拖沓，影響后面教學(xué)任務(wù)的完成。氣候往地形過(guò)渡的時(shí)候所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。