《部編版（R版） 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版（R版） 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元教案（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 第18課　古詩二首 第1課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 內(nèi)容分析 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的作品，描繪了山寺和山巔的非凡氣勢(shì)，表達(dá)了詩人夜宿山寺時(shí)身臨高處的感受。 學(xué)情分析 課文與天氣緊密相關(guān)?！豆旁姸住分械摹兑顾奚剿隆泛汀峨防崭琛纷寣W(xué)生感受古詩的魅力。應(yīng)著重結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《夜宿山寺》，理解、背誦古詩《夜宿山寺》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)　1．學(xué)習(xí)生

2、字。2．有感情地朗讀古詩。 突破方法　1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦。難點(diǎn)　1.理解古詩的大意。2.感受古詩的意境。 突破方法　1.結(jié)合圖片理解古詩。2.邊讀邊體會(huì)。 教學(xué)方法 演示法、練習(xí)法、 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 課題導(dǎo)入 二、 組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果 四、書法練習(xí)

3、 一、課題導(dǎo)入 教師出示課題，啟發(fā)學(xué)生從課題中找出這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)、事情和人物。教師跟隨學(xué)生的回答，在黑板上畫出月亮、星星、山巒、寺廟等的簡(jiǎn)筆畫。此時(shí)，教師只簡(jiǎn)單畫出一座寺廟，為了顯示高度，教師在山腰上端橫畫一朵云，同時(shí)出示“宿”“寺”等生字卡片，并正音、釋義。 二、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生先觀察簡(jiǎn)筆畫，再觀察課文插圖，然后說說自己的感覺。教師在學(xué)生的回答中提取出“高”，并板書。教師小結(jié)：這首詩寫了唐朝詩人李白夜宿山寺時(shí)的感受；全詩4句，都是圍繞著“高”來寫的。 2.學(xué)生自學(xué)這首詩。 （1）學(xué)生反復(fù)朗讀全詩。（逐行朗讀） （2）學(xué)生認(rèn)真想想每個(gè)字的意

4、思。（逐字思考） （3）學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫，小組交流。（處處想象） 三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 1.學(xué)習(xí)第1句詩。 （1）教師指出“高”和“百尺”，并解釋“百尺”。百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。 （2）教師出示“危樓”的生詞卡片，提問：危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？ （3）詩人站在高山上寺廟里的高樓中，會(huì)有什么樣的感覺？ 2.教師出示“星辰”的生詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2句詩。 （1）提問：“辰”在字典里是“日、月、星的統(tǒng)稱”，這里指什么？ （2）學(xué)生用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作、身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的。 教師點(diǎn)撥：“手

5、可摘星辰”是指伸手就能摘到星星，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它能形象地表現(xiàn)出“高”，大家可以想象詩人此時(shí)離天多近。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4句詩。 （1）學(xué)生齊讀第3、4句詩：不敢高聲語，恐驚天上人。學(xué)生感悟“天上人”和詩人距離之近。 （2）教師點(diǎn)撥：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”，由此也可看出詩人豐富、奇特的想象。 （3）學(xué)生根據(jù)詩人的心情，用不同的語氣朗讀古詩，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫古詩。 4、教師總結(jié)。 逐行朗讀、逐字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。我們要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用并進(jìn)一步掌握這種方法。 四、書寫練習(xí) 在教師的指導(dǎo)下完成“?！薄案摇薄绑@

6、”的書寫練習(xí)。 1. 教師觀察、指導(dǎo)，并提問：寫好這些字，我們要注意哪些筆畫順序？ 2.教師示范書寫。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。 4.學(xué)生再次練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)。 設(shè)計(jì)意圖： 畫簡(jiǎn)筆畫是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生根據(jù)文章想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。 讓學(xué)生通過自學(xué)的方式來理解古詩，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)詞語展開想象，感受詩中的意境。 教師用比較的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，意在使學(xué)生懂得有感情地朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上代替作者說話，所以要讀出作者內(nèi)

7、心的感受。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《夜宿山寺》，大家的收獲都很大吧！祝賀大家又積累了一首古詩。只要大家多多誦讀，認(rèn)真積累，就能在古詩的天空中摘取更多的 “星星”！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、背誦課文，填空，再讀一讀。 夜 宿 山 寺 危 樓 高 百 尺 ， 手 可 摘 星 辰 。 不 敢 高 聲 語 ， 恐 驚 天 上 人 。 二、解釋下列詞語。 危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。 百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。 板書設(shè)計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 18　古詩二首 夜宿

8、山寺 危樓高百尺， 手可摘星辰。 不敢高聲語， 恐驚天上人。 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 第18課　古詩二首 第2課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀古詩《敕勒歌》，背誦古詩《敕勒歌》。 3.結(jié)合圖片理解古詩《敕勒歌》的意思，感受古詩的意境。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)　1．學(xué)習(xí)生字。2．有感情地朗讀古詩。 突破方法1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。 難點(diǎn)　1.理解古詩的大意。2.感受古詩的意境。

9、突破方法　1.教師指導(dǎo)學(xué)生分句學(xué)習(xí)古詩。2.教師點(diǎn)撥。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入 二、組織學(xué)習(xí) 三、書寫練習(xí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，我國是一個(gè)詩的國度。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。南北朝時(shí)期，我國北方地區(qū)的人民主要過著游牧的生活，有許多關(guān)于游牧的民歌流傳下來。這些民歌語言質(zhì)樸無華，風(fēng)格豪放剛健，抒情爽直坦率，表現(xiàn)

10、了北方民族英勇豪邁的氣概。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一首非常有名的北朝民歌《敕勒歌》。 2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，說說都看到了什么。 二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 1.學(xué)生對(duì)照拼音讀一讀古詩《敕勒歌》，同桌互相檢查讀音。 2.教師范讀古詩《敕勒歌》，學(xué)生跟讀。 3.教師抓住“穹廬”“籠蓋”“四野”“見”等字詞，幫助學(xué)生理解古詩。 4.教師用多媒體課件向?qū)W生展示古詩所描繪的草原風(fēng)光，讓學(xué)生看圖后，有感情地齊讀古詩。 三、書寫練習(xí) 1.鞏固字音。 教師出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。學(xué)生一邊讀，教師一邊按照生字在古詩中的順序擺放生字卡片。 2.識(shí)記字形。 （1）學(xué)生按照自己

11、喜歡的方式識(shí)記生字。 （2）教師示范書寫生字，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生在插圖中找感覺，讓他們展開想象，進(jìn)入詩的意境，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。 教師把學(xué)生引入詩的情境，讓詩中描寫的景象在學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)詩理解得更深刻。 掌握字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在設(shè)置本部分教學(xué)的時(shí)候，教師強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而讓學(xué)生掌 握認(rèn)字的方法。 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》這首詩，你們一定有很多的收獲吧！把你們的收獲跟你們的好朋友說一說。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、看拼音，寫字詞。

12、 sì yě cānɡ mánɡ 相（ 似 ）　　　 　（ 野 ）外　　　　　 （ 蒼 茫 ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1．《敕勒歌》是一首描繪（ 草原 ）景色的詩歌。（根據(jù)詩歌所描繪的內(nèi)容來填寫） 2．《敕勒歌》中對(duì)天空、草地的描寫屬于（ 靜 ）態(tài)描寫，“風(fēng)吹草低見牛羊”屬于（ 動(dòng) ）態(tài)描寫。 板書設(shè)計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 18　古詩二首 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)

13、吹草低見牛羊。 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 唐聰敏 日期 課 題 第19課　霧在哪里 第1課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 內(nèi)容分析 這是一篇有趣的科普性通話故事。文中吧霧想象成淘氣又頑皮的孩子，描寫了霧籠罩大海、天空、海岸以及霧散后自然景色的變化，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解霧這一神奇的自然景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察自然，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。 學(xué)情分析 本課語言生動(dòng)活潑，富有童趣，符合低年段的學(xué)生，讓學(xué)生在充滿情趣的閱讀中，識(shí)記生字詞，認(rèn)識(shí)事物，了解一些科學(xué)常識(shí)，產(chǎn)生親近自然、探究自然的

14、興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。２.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。 突破方法　1.學(xué)生通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字。2.學(xué)生通過朗讀課文、理解課文來讀出霧說話的語氣。 難點(diǎn)　1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象練習(xí)說話。2.閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 突破方法　1.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。2.學(xué)生理解課文，了解“霧”這一自然現(xiàn)象。 教學(xué)方法 講授法、討論法、類比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。 教學(xué)

15、準(zhǔn)備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 猜謎導(dǎo)入 二、自讀課文，自學(xué)生字 三、細(xì)讀課文 四、 課堂拓展 一、猜謎導(dǎo)入，練習(xí)說話 1.教師用多媒體課件出示謎語。 2.教師板書“霧”，學(xué)生書寫“霧”。 3.學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生完成“探究新知”第1題。 師：課文是怎樣來寫霧的呢？ 二、自讀課文，自學(xué)生字 1.想一想：淘氣的霧會(huì)把什么藏起來呢？ 教師出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把 　　　　　藏了起來。 2.霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起

16、來，他是怎么說的？學(xué)生再讀讀課文，找一找，用橫線畫出來。 三、細(xì)讀課文 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，畫出霧說的話。 2.教師用多媒體課件出示霧說的話，同桌合作讀一讀。 3.學(xué)生認(rèn)真讀第3～9自然段，按照課文內(nèi)容說一說。 4.教師指導(dǎo)朗讀第3～9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生理解“甚至”這一詞語。 教師范讀第6自然段，學(xué)生齊讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”“街”“甚” “至”等字。 四、課堂拓展 1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。 2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云” “雨”“雪”“閃電”的圖片。提問：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說

17、，并用幾句話寫下來。 將用句式練習(xí)說話這一方式貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，講求在讀中體會(huì)深意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)他們理解語言、體會(huì)人物情 感、逐漸掌握朗讀技巧有很大的幫助。教師把“霧”說的5句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀來讓學(xué)生體會(huì)“霧”的淘氣。 字詞的積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)字詞豐富語文知識(shí)。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 師

18、：我們經(jīng)常看到關(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。 作業(yè)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 作 業(yè) 一、讀拼音，寫詞語。 sàn bù yí qiè wú lùn （ 散步 ）　　　　 ?。?一切 ）　 　　　?。?無論 ） 二、照樣子，加偏旁組成新字再組詞。 例：音—（ 暗 ）—（ 黑暗 ） 至—（ 屋 ）—（ 房屋 ）刀—（ 切 ）—（ 一切 ） 侖—（ 論 ）—（ 論點(diǎn) ）干—（ 岸 ）—（ 海岸 ） 板書設(shè)計(jì) 19　霧在哪里 于　論

19、　岸　屋　切　久　散　步 教學(xué) 反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 19　霧在哪里 第2課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 教學(xué)目標(biāo) 1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象練習(xí)說話。 2.通過閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　重點(diǎn)　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。２.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。 教學(xué)方法 講授法、討論法。自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)

20、活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 二、研讀課文，理解內(nèi)容。 三、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練 四、課堂拓展 　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.師：今天老師給大家看一張照片，你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（教師用多媒體課件出示大霧天的照片） 2.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧在哪里》。 二、研讀課文，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)霧說的話 教師指名讀課文第2～7自然段。 1.學(xué)生默讀課文第2～7自然段，說說霧淘氣在哪里。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。 3.學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)

21、兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式說話。 （二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的景象的語句 1.師：你們能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？男生女生交換朗讀課文，閉上眼睛，試著想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“連同”這個(gè)詞語，以及為什么要用“甚至”這個(gè)詞語。 3.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，反復(fù)朗讀。 4.師：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，他再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？ （1）學(xué)生讀第8～9自然段。 （2）男、女生比賽讀。 （3）師：霧把自己藏了起來，很多東西都露出來了，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露出來了呢？請(qǐng)你仿造課文的句式說一說。（學(xué)

22、生學(xué)習(xí)用“把”字句說話） 三、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練 完成“隨堂練習(xí)”。 四、課堂拓展 1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。 2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云” “雨”“雪”“閃電”的圖片。提問：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。 “霧”是同學(xué)們熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過圖片來揭示課題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步閱讀、感知課文打下良好的基礎(chǔ)。 教師通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文所表達(dá)的情感。針對(duì)一些比較難理解的詞語，教師 點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生

23、快速地理解詞義。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 師：我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、根據(jù)課文內(nèi)容按順序填空。 1.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把　大海　藏了起來。 2.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把　天空和太陽　藏了起來。 3.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把　海岸　藏了起來。 4.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把　自己　藏了起來。 二、我會(huì)用加點(diǎn)的部分造句。 例：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 無論是冬天，還是夏天，媽媽都

24、會(huì)早起為我準(zhǔn)備早餐。 板書設(shè)計(jì) 19　霧在哪里 大?海 霧　　　　　　天?空 海?岸 自?己 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 第20課　雪孩子 第1課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 內(nèi)容分析 《雪孩子》是一篇擬人化的科普童話故事，主要講述了冬天，兔媽媽堆了一個(gè)雪孩子陪小白兔玩，后來雪孩子為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己的故事。 學(xué)情分析 全文通俗易懂，主要通過對(duì)話的形式，讓學(xué)生懂得雪受熱要融化的道理，并感受在別人有困

25、難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會(huì)融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。 2.感受雪孩子舍己救人的精神。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)?。?會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)　1.知道雪可以變成云。 教學(xué)方法 朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件，生字卡 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 二、初讀故事 三、認(rèn)讀生字、生詞 四、書

26、寫練習(xí) 一、情境導(dǎo)入 1.教師用多媒體課件出示圖片，問：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺？ 2.教師用多媒體課件展示圖片：雪地上出現(xiàn)了雪孩子、小白兔、兔媽媽。 師：雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 教師配樂，讓學(xué)生朗讀課文。 二、初讀故事 1.學(xué)生自由朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音識(shí)字。 2.學(xué)生再讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)。 3.學(xué)生小組內(nèi)齊讀。 4.學(xué)生分段讀。 三、認(rèn)讀生字、生詞 1.教師出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。 2.學(xué)生去掉拼音讀。 3.學(xué)生搶讀。 4.學(xué)生打亂順序“開火車”讀

27、。 5.學(xué)生進(jìn)行“我來點(diǎn)名”的游戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀） 四、書寫練習(xí) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字。 2.教師范寫生字，學(xué)生書寫生字。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。 通過謎語、圖片、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀方式，讀順課文，提高朗讀能力。 通過各種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生掌握生字，為流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了與雪有關(guān)的故事，其實(shí)他不僅救過小白兔，還給我們帶來過美麗的風(fēng)景，請(qǐng)大家課后收集關(guān)于雪的資料

28、，了解雪。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀拼音，寫詞語。 chàng gē gǎn kuài páng biān （ 唱歌 ）　　 　?。? 趕快 ）　　　 　（ 旁邊 ） hún shēn hěn qīng shuǐ qì （ 渾身 ）　　 　?。? 很輕 ）　　 　?。? 水汽 ） 二、選字填空。 　　　　　　　　冒　奔　沖　添 1.小白兔（ 添 ）了柴。 2.雪孩子看見從小白兔家的窗戶里（ 冒

29、 ）出黑煙。 3.他一邊喊，一邊向小白兔家（ 奔 ）去。 4.雪孩子（ 沖 ）進(jìn)屋里。 板書設(shè)計(jì) 20　雪孩子 雪孩子　小白兔 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 第20課　雪孩子 第幾課時(shí) 第二課時(shí) 總課時(shí) （全期） 教學(xué)目標(biāo) 1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會(huì)融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。 2.感受雪孩子舍己救人的精神。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)?。?會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 1

30、.學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文。 難點(diǎn)　1.知道雪可以變成云。2.體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀 品質(zhì)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課件、田字格磁貼 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、讀課文 三、分析課文 四、鞏固作業(yè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師用多媒體課件出示生字、生詞，學(xué)生“開火車”讀。 二、讀課文 教師用多媒體課件展示雪地中有

31、雪孩子的圖片。 問題：（1）這是誰的杰作？（2）兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（3）你是怎么知道的？ 三、分析課文 1.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）教師指名讀。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的心情怎么樣？從哪些詞可以看出小白兔的開心？ （3）學(xué)生小組間比賽讀。 2.學(xué)習(xí)第14自然段。 （1）小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無憂無慮地一起玩下去嗎？ （2）教師用多媒體課件出示最后一張插圖，問：雪孩子去哪里了呢？發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子變成白云飛走了呢？ （3）學(xué)生齊讀，并在小組內(nèi)討論教師提出的問題。 3．學(xué)習(xí)課文第5～8自然段。 （1）學(xué)生分小組朗讀第5～8自

32、然段。 （2）全班交流故事情節(jié)。 （3）教師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里是怎么想的？ （4）學(xué)生說說接下來會(huì)發(fā)生什么。 4.學(xué)習(xí)課文第9～13自然段。 （1）學(xué)生想象故事情節(jié)，互相交流。 （2）師：你想對(duì)小白兔說些什么？ （3）教師指導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子為什么會(huì)融化。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)心情要悲傷，語速稍慢。學(xué)生齊讀課文第9～13自然段。 四、鞏固作業(yè) 教師指名完成“拓展提升”練習(xí)，學(xué)生也可課后交流。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。 比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用跳躍式教學(xué)法，能夠加深學(xué)生對(duì)課文

33、的理解。讓學(xué)生想象故事情節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 通過“隨堂練習(xí)”鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們也喜歡上這個(gè)可愛的雪孩子了吧，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)像雪孩子那樣純潔、善良、樂于助人的人嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、照樣子，將句子寫具體。 例：雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 雪孩子飛上了天空。 雪孩子飛上了天空，飛上了美麗的天空。 二、想一想，寫一寫。 小白兔望著天上的白云，會(huì)說：“好伙伴，對(duì)不起，害得你不能回來了?！? 我想對(duì)

34、雪孩子說：“你真了不起！” 板書設(shè)計(jì) 20　雪孩子 雪孩子→救小白兔→化成水→飛上天→變成云 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 二 教師姓名 日期 課 題 語文園地七 第1課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 內(nèi)容分析 語文園地七安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動(dòng)物或者物品。“寫話”的題材是看圖寫故事?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠。“我愛閱讀”編排的是繞口令，可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。 學(xué)情分析 在“

35、語文園地”中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得有意思，并能主動(dòng)去積累。我愛閱讀中的故事與本單元課文內(nèi)容比較吻合，符合該年齡段的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。 2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。 3.了解擬人的修辭手法。 4.仔細(xì)觀察圖片，寫故事。 5.能流利地朗讀《數(shù)九歌》。 6.正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，了解這一繞口令的意思。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)　1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。 突破方法　1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。 難點(diǎn)　1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會(huì)看圖寫故事。 突破方法　1.

36、學(xué)生通過練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際寫故事。 教學(xué)方法 演示法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 《新華字典》、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、識(shí)字加油站 二、字詞句運(yùn)用 三、寫話 一、識(shí)字加油站 1.教師用多媒體課件出示“海灘”“椰樹”“貝殼”等圖片。 2.學(xué)生討論圖片上的內(nèi)容。 3.教師示范朗讀圖片上出現(xiàn)的詞語。 4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 二、

37、字詞句運(yùn)用 1.教師借助《新華字典》與學(xué)生一起回顧部首查字法。 教師強(qiáng)調(diào)：要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括《部首目錄》和《檢字表》兩部分。 2．學(xué)生練習(xí)查字。首先根據(jù)所查字部首的筆畫數(shù)，在《部首檢字表》下面的《部首目錄》中找出該部首，看看這個(gè)部首的后面注明的頁碼是多少，再翻到《檢字表》中對(duì)應(yīng)的頁碼，然后根據(jù)剩余筆畫數(shù)在《檢字表》中找到生字，再按照生字后標(biāo)注的頁碼找到生字。 3.學(xué)生完成練習(xí)。 （1）教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生用部首查字法查字。 （2）學(xué)生完成“字詞句運(yùn)用”中部首查字法的作業(yè)。 4.教師出示“云開霧散”“微風(fēng)習(xí)習(xí)”“冰天雪地”等詞語

38、。 學(xué)生用自己的話描述詞語所描寫的景象。 5.有趣的句子。 （1）例：“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。 教師點(diǎn)撥：這個(gè)句子采用了擬人的修辭手法，“擬人”就是把事物人格化，將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。 （2）學(xué)生找一找學(xué)過的課文中還有哪些句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。 三、寫話 1.學(xué)生觀察圖片，說說看到了什么。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。 3.學(xué)生補(bǔ)充故事。 利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在詞串語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 師

39、：學(xué)習(xí)語文的過程就像是砌房子，而一個(gè)一個(gè)的詞語就如同砌房子的磚，只有多積累詞語才能學(xué)好語文。希望同學(xué)們課后能主動(dòng)地積累詞語。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、用部首查字法查字典，再填表。 要查的字 部首 除去部首有幾畫 頁碼 讀音 組詞 宜 宀 5 略 yí 宜人 食 食 0 略 shí 食物 色 色 0 略 sè 顏色 雪 雨 3 略 xuě 白雪 二、寫出“寫話”部分的后續(xù)故事。 板書設(shè)計(jì) 語文園地七 椰　殼　漠　駱　駝　駿　懸　崖 教學(xué)反思 學(xué) 科 語文 年 級(jí)

40、二 教師姓名 日期 課 題 語文園地七 第1課時(shí) 本單元本課 總課時(shí) （全期） 教學(xué)目標(biāo) 1.能流利地朗讀《數(shù)九歌》。 2.正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，了解這一繞口令的意思。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)　1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。 突破方法　1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。 難點(diǎn)　1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會(huì)看圖寫故事。 突破方法　1.學(xué)生通過練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際寫故事。 教學(xué)方法 　演示法、　自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 P

41、PT 課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、展示臺(tái) 二、日積月累 三、我愛閱讀 一、展示臺(tái) 1.教師用多媒體課件出示課本上“展示臺(tái)”中的四組詞語。 2.學(xué)生討論加點(diǎn)字的讀音，教師及時(shí)正音。 3.學(xué)生分享不會(huì)寫錯(cuò)字、不會(huì)記混詞語的方法。 4.學(xué)生集體讀詞語。 二、日積月累 1.問題導(dǎo)入。 師：二十四節(jié)氣中有一個(gè)節(jié)氣叫“冬至”，有誰知道它為什么叫“冬至”嗎？ 生：因?yàn)椋潦俏覀冞M(jìn)入冬天過的第一個(gè)節(jié)日，同時(shí)它也代表著冬天真正開始了。 師：那一天有

42、什么風(fēng)俗？冬至之后，天氣越來越寒冷，有多冷？誰能形容？ 學(xué)生思考，小組交流。 2.教師用多媒體課件出示與《數(shù)九歌》相關(guān)的圖片。 （1）學(xué)生觀察圖片。 教師總結(jié)：（教師指著一張圖片）這是冬至后的第一個(gè)九天和第二個(gè)九天，人們都因?yàn)樘鞖馓?，把手放到袖子或者口袋里，所以有一句話叫“一九二九不出手”。這六張圖片分別描繪了冬至以后九個(gè)九天天氣的變化，與它們相關(guān)的歌謠叫《數(shù)九歌》。 （2）教師根據(jù)正確的圖片順序，將《數(shù)九歌》完整地說一遍。 一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走。 3.教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦《數(shù)九歌》。 三、我愛閱讀

43、1.學(xué)生自主讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，要求讀準(zhǔn)、讀通順，不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助字典來理解。 2.教師用多媒體課件播放《分不清是鴨還是霞》的錄音，學(xué)生跟讀。 3.教師講解繞口令，引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令的內(nèi)容。 4.學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音。 5.學(xué)生比賽讀，感受繞口令的樂趣。 同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進(jìn)行比較辨析。 借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)氣候變化的過程，從而幫助學(xué)生以及背誦。 教學(xué)時(shí)結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。 課堂小結(jié)評(píng)價(jià) 同學(xué)們，請(qǐng)你們將今天的收獲講給你喜歡

44、的人聽。課后可以積累更多的繞口令哦！ 板書設(shè)計(jì) 語文園地七 數(shù)九歌 分不清是鴨還是霞 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、辨字組詞。 圓（ 圓形 ）　　　　　汽（ 汽車 ）　　　　　情（ 情感 ） 園（ 花園 ）　　　　　氣（ 氣球 ）　　　　　晴（ 晴朗 ） 二、用“ \ ”畫去加點(diǎn)字不正確的讀音。 1．我數(shù)（shǔ　shù\）來數(shù)去，只有六個(gè)孩子。 2．小紅數(shù)（shǔ　shù\）起數(shù)（shǔ　shù）來。 3．朝（zhāo　cháo\）霞不出門，晚霞行千里。 4．張衡是漢朝（zhāo\　cháo）人，是我國古代著名的天文學(xué)家。 教學(xué)反思