《2015春二年級數(shù)學下冊 全一冊教學簡案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015春二年級數(shù)學下冊 全一冊教學簡案 北師大版（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 全一冊教學簡案 周別及日期 課時 章節(jié) 課題（或教學內(nèi)容） 備注 第一周 3月3日 — 3月7日 1 一、除法 分蘋果 2 搭一搭（一） 3 搭一搭（二） 4 分草莓 第二周 3月10日 — 3月14日 1 一、除法 租船 2 租船 3 練習一 4 練習一 第三周 3月17日 — 3月21日 1 一、除法 機動 2 二、方向與位置 東南西北 3 辨認方向 4 機動 第四周 3月24日 — 3月28日 1 三、生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（一） 2 數(shù)一數(shù)（一） 3

2、數(shù)一數(shù)（二） 4 撥一撥 第五周 3月31日 — 4月4日 1 三、生活中的大數(shù) 撥一撥 2 比一比 3 比一比 4 有多少個字 第六周 4月8日 — 4月11日 1 三、生活中的大數(shù) 練習二 2 練習二 3 機動 4 四、測量 鉛筆有多長 第七周 4月14日 — 14月18日 1 四、測量 1千米有多長 2 機動 3 整理與復習 整理與復習 4 整理與復習 第八周 4月21日 — 4月25日 1 整理與復習 整理與復習 2 五、加與減 買電器 3 回收廢電池 4

3、 十年的變化 第九周 4月28日 —4月30日 5月4日 1 五、加與減 小小圖書館 2 練習三 3 練習三 第十周 5月5日 — 5月9日 學校文化藝術(shù)節(jié)等活動 可串動 第十一周 5月12日 — 5月16日 1 五、加與減 小蝌蚪的成長 2 小蝌蚪的成長 3 算得對嗎 4 算得對嗎 第十二周 5月19日 — 5月23日 1 五、加與減 練習四 2 練習四 3 六、認識圖形 認識角 4 認識角 第十三周 5月26日 — 5月30日 1 六、認識圖形 認識直角 2 長方形與

4、正方形 3 平行四邊形 4 欣賞與設計 第十四周 6月3日 — 6月6日 1 六、認識圖形 練習五 2 練習五 3 七、時、分、秒 奧運開幕 第十五周 6月9日 — 6月13日 1 七、時、分、秒 1 分有多長 2 1 分有多長 3 淘氣的作息時間 4 上學時間 第十六周 6月16日 — 6月20日 1 數(shù)學好玩 “重復”的奧秘 2 評選吉祥物 3 八、調(diào)查與記錄 最喜歡的水果 4 總復習 第十七周 6月23日 — 6月27日 總復習 第十八周 6月30日 — 7月4日 期

5、末復習 第十九周 7月7日 — 7月11日 期末復習、期末考試 本 學 期 提 高 本 學 科 教 學 質(zhì) 量 措 施 學生基本情況： 經(jīng)過一年多的學習,我班學生已對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識,已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和方法,大多數(shù)學生能夠認識到數(shù)學知識無處不在,生活中處處有數(shù)學,并對數(shù)學具有濃厚的學習興趣。因此，大部分學生在課堂上可以做到充分動手、動腦、動口，學到有趣的數(shù)學知識，具備三定的計算能力和解決數(shù)學問題的能力。但仍有小部分學生學習成績不理想，計算不準確，學習習慣不好，解決數(shù)學問題的能力較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)三規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使

6、整個數(shù)學能夠順利進行、提高。 提高措施： 1、讓學生在具體生動的情境中學習和理解； 2、讓學生有足夠瞧的時間通過獨立思考，探索和建構(gòu)自已的數(shù)學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法； 3、加強估測能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化； 4、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力； 5、關(guān)注學生個體差異，加強后進生的補習工作，關(guān)注他們的學習過程，給予真誠的幫助，讓學生都能在原有的基礎上有所進步； 6、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率； 7、加強自身的學習，提高業(yè)務水平，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生得到全面發(fā)展。 第 二 學期 二 年級

7、 數(shù)學 科教材通覽 單元（組） 內(nèi) 容 知識要點 訓練重點 第一單元 除法 1、從日常生活中提出簡單的除法問題，進一步體會除法的意義。2、初步學會畫圖、列表等多樣化的解決問題的策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。教師要聯(lián)系生活實際，讓學生通過自主探索、合作交流、分析解決生活中的實際問題。 第二單元 方向與位置 1、通過描述物體所在方

8、向的活動，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2、在給定一個方向的條件下，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向。能辨認地圖上的方向。3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。 在給定一個方向的條件下，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向。能辨認地圖上的方向。借助學生已有的經(jīng)驗經(jīng)驗來辨認方向。發(fā)展學生的空間觀念。 利用學生熟悉的路線加深對方向的體驗。 第三單元 生活中的大數(shù) 1、從生活中抽象出數(shù)的過程，理解大數(shù)的實際意義2、借助模型，讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，會比較大小。3、初步體會估計在生活中的作用。

9、 讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，會比較大小。將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。充分利用計數(shù)器、方塊等模型，認識大數(shù)的意義。 第四單元 測量 1、通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，2、能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學生的估 測意識，能估計一些物體的長度。 感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。加強對所學長度單位實際意義的體會，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 第五單元 加與減 1、能進行

10、整十數(shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計算，理解道理并掌握計算方法。2、結(jié)合具體情境，能提出一些可用三位數(shù)加減法解決的問題。3、體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性，能對計算結(jié)果進行驗算。 結(jié)合現(xiàn)實情境，培養(yǎng)學生認真計算習慣和驗算。強調(diào)數(shù)位對齊，注重計算過程的有序性。進行整十數(shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計算，理解道理并掌握計算方法。 第六單元 認識圖形 1、通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角； 2、能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認 識平行四邊形；3、會用正方形、長方形、三角形、平

11、行四邊形等圖形設計圖案。 利用實物圖抽象出平面圖形，幫助學生體會圖形與生活的聯(lián)系，直觀感知。通過豐富的觀察、操作活動，幫助學生積累圖形認識的活動經(jīng)驗，加深對圖形的認識。 第七單元 時、分、秒 1、初步體會時分秒的實際意義，可以用時分秒描述生活現(xiàn)象。2、認識時分秒，能準確讀出時間，根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間，掌握之間的關(guān)系，進行簡單的換算。3、發(fā)展利用撥、數(shù)、畫圖等多種策略解決問題的能力。 注重運用多樣化的方法和策略幫助學生理解時間單位之間的關(guān)系，認識時分秒。讓學生觀察、操作、畫圖等方式融合。 第八單元 調(diào)查與記錄 1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，體會運用

12、數(shù)據(jù)進行表達了交流的作用。2、了解調(diào)查的方法，能看懂他人對調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果的記錄，會運用自己的方式整理數(shù)據(jù)。3.、養(yǎng)成接納他人意見的良好習慣。 培養(yǎng)學生獲取信息，進行交流的能力。 經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。 教 學 簡 案 （第1節(jié)） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 分蘋果 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1．借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 2．結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。 3．能在教師的指導下結(jié)合

13、分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題地能力。 教 學 重 點 結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式。 教 學 難 點 結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 情境導入 1、 出示情境圖，組織學生看懂圖意。 2、 說說圖上有哪些數(shù)學信息，提出可以用除法解決的問題。 對話平臺 玩中學 由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。 進一步熟練掌握豎式計算的方法。 由具體到抽象出除法豎式的書寫。 新知探究

14、 1．生交流提出的問題。 從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，平均分給9個人，每人可以分到幾個蘋果你會算嗎？ 2．算一算、議一議。交流計算方法。 18÷9=2，可以列豎式計算，試著算一算。 給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。 3．試一試。 完成第2頁填一填。生獨立用除法豎式計算，再組織學生交流計算結(jié)果。 知識拓展 練習提高 完成練一練 1．讀懂題意，標記題目中具體的數(shù)學信息，再結(jié)合情景提出數(shù)學問題，同桌合作完成。 2、完成第二題，鞏固除法豎式加強對除法豎式的理解。 3、生獨立完成第3題。 板 書 設 計

15、 分蘋果 18÷9=2（個） 教 學 簡 案 （第2節(jié)） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 搭一搭（一）（認識余數(shù)） 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。 2. 在探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程中，初步形成對數(shù)學的好奇心和探索欲望，能順利參與數(shù)學活動。 教 學 重 點 認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。 教 學 難 點 理解有余數(shù)除法的意義

16、。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 一激趣導入 1、游戲“猜猜看”。請同學在紙上依次畫紅黃藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫的多，畫好后，請將自己畫好的個數(shù)數(shù)出來并寫在紙上。（時間3分鐘） 2、師：將你畫的圓的個數(shù)告訴老師，老師就能猜出你所畫的圓的最后一個是什么顏色。 3、學生報數(shù)，老師猜。 由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。 給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。 通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。 比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)都比除數(shù)

17、小。 被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。 二、新課探索 1、組織學生用13根小棒搭正方形，再交流思考的過程。 生充分表達自己的想法 2、探究新知 （1）笑笑和淘氣在用小棒擺圖形。 （出示情境圖） 淘氣和笑笑在做什么呢？ 學生回答。 （2）學生擺一擺。 他們提了一個什么問題？你能解決嗎？ 13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？ 學生動手操作，然后回答。 （3）認識余數(shù)。 你能用算式表示剛才的結(jié)果嗎？ 學生嘗試列式。 學生可能不知道怎樣表示余下的1根。 指名說一

18、說算式中13、4、3各自的名稱。 想一想：“1”叫什么好呢？ 1是剩下的小棒，我們叫他余數(shù)。 想一想，怎樣用算式表示呢？ 13÷4=3（個）·····1（根） 指名說一說算式中各個數(shù)字表示的意思。 （4）搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生動手擺一擺，交流自己的發(fā)現(xiàn)） 小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。 （5）試一試，同桌合作擺一擺。 知識拓展 練習提高 1、練一練的第1題。 學生先擺一擺，再填一填。 2、練一練的第2題。 學生擺一擺，獨立完成。集體訂正。 3、練一練的第3題。 先判斷，再說明理由。 4、課堂小結(jié) 在計算余數(shù)除法中應注意什么問題？ 板 書 設

19、 計 搭一搭（一） 4根小棒可以搭一個正方形，13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根小棒？ 13÷4=3（個）·····1（根） 余數(shù) 答：可以搭3個正方形，還剩1根小棒。 教 學 簡 案（第3節(jié)） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 搭一搭（二） 課型 新授 教具 多媒體課件 教 學 目 標 1．借助搭房子的操作過程，進一步體會學習有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 2．通過練聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)

20、展學生的數(shù)學理解和表達能力。 教 學 重 點 理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 教 學 難 點 發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 一、談話引入 1、同學們，昨天我們用小棒搭了一個正方形，你能用小棒搭一個小房子嗎？ 2、學生動手操作。指名學生是怎么搭的。 3、選一個用6根小棒搭成的房子。（展示） 4、全班動手用6根小棒搭房子。 借助搭房子的操作過程，進一步體會學習有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思。

21、 在練習過程中，要鼓勵學生逆向地由算式出發(fā)，舉出需要用有余數(shù)除法解決的現(xiàn)實生活中的例子。 二、探究新知 1、搭一搭。 （1）剛才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭幾個房子呢？ 學生動手操作。 你能用算式表示嗎？ 12÷6=2（個） 你會用豎式計算嗎？X K b1. C o m 學生豎式計算。 （2）如果是16根小棒呢？ 學生動手操作。 你能用算式表示嗎？ 16÷6=2（個）······4（根） 你會用豎式計算嗎？ 學生豎式計算。 2、理解除法豎式。 結(jié)合學生搭房子的

22、過程說一說。 除法豎式中的“16”表示什么？（16根小棒） “6”表示什么？（每6根小棒可以搭1個房子） “2”表示什么？（搭2個房子） “12”表示什么？（搭2個房子要12根小棒） “4”表示什么？（搭了2個房子后還剩4根小棒，不能在搭了） （3）看一看，說一說。 13÷5=2····3 你能正確根據(jù)這個算式解決一個數(shù)學問題嗎？ 三、鞏固練習 1、“練一練”的第1題 學生看圖說題意：有20塊積木，分給3人，平均每人分得多少塊積木？ 同桌合作，分一分、寫一寫、說一說。 教師巡視。 2、“練一練”的第2、3題 學生獨立練習。 集體講評。 3、“練一練

23、”的第4題 學生獨立練習。 指名說一說怎么思考的。 4、“練一練”的第5題 同桌互相說。 指名說一說。 5、、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？ 板 書 設 計 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ 16÷6=2（個）·····4（根） 2 6√16 12 ------- 4 答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根. 教 學 簡 案 （第4節(jié)） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級

24、 課 題 分草莓 課型 新授 教具 多媒體課件、卡片 教 學 目 標 1．結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2．進一步鞏固除法豎式的書寫形式與計算方法。 教 學 重 點 探索有余數(shù)除法的試商方法。 教 學 難 點 探索有余數(shù)除法的試商方法。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 情境導入 1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？? 2、?練一練：10÷5?????16÷5??????18÷5?????20÷5???????33÷5? 全

25、班齊練，指名板演。 3、訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。 新知探究 1、?探究試商方法。? （1）?課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。?55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？? （2）?列算式：55÷8?（3）?讓學生估算每盤大約放幾個。? （4）?小組討論：怎么判斷估計得對不對。? 8×7=56?比55大；8×6=

26、48?比55小。所有商6。? ???思考：：如果商是5可以嗎？? ???如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。? （5）?討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？? 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。? （6）?計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減， 四比。 ?2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）? ? 知識拓展 練習提高 學中做 1．完成練一練的1、2題。 2．完成練一練的3、4題。 （1） 獨立完成。 （2） 小組交流，說一說你是怎樣想的 。 板 書 設

27、 計 分草莓 55個草莓平均放進8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？ 55÷8=6（個）······7（個） 6 8√55 48 ------- 7 答：每盤放6個，還剩7個.。 教 學 簡 案 （第5節(jié)） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 租船 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1．能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表多樣化解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題，發(fā)

28、展應用能力。 2．在解決的實際問題和對結(jié)果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切練習。 教 學 重 點 運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。 教 學 難 點 運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 復習導入 1.?最大能填幾？（指名口答）? （???）×6＜25?????8×（???）＜38?????7×（???）＜40? 2.列豎式計算 全班齊練，三人板練，集體訂正。 48÷5=?????36÷6=?????53÷7=?3 .提問：你認為試商時要注意什么

29、？ 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。 新知探究 ?1、出示P6主題圖，引導學生觀察。? （1）尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人h?（2）提出問題：至少要租幾條船？ ?（3）解決問題。? 2、在個人思考的基礎上進行小組交流。 交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 ?3、學生口答，教師板書：? ???21÷4=5（條）??1（人）?至少要租6條船。? 4、你認為怎樣分配合理？ 請用小棒

30、擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） ?學生可能出現(xiàn)如下方案：? （1）?其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4× 5+1=21。? （2）?其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2 人，一條3人。4×4+5=21。? （3）?其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船 3人。3×4+9=21。? 4.?小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決 簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。? 強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能

31、做違反安全規(guī)定的事。? 5.練習：P6“試一試”? ??先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？?? ?先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。??? ?10÷3=3（時）·····1（元）? 答：10元錢最多劃3時。 ?提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？? 知識拓展 練習提高 1．完成練一練的1、2題。 2．完成練一練的3、4題。 （1） 獨立完成。 （2） 小組交流，說一說你是怎樣想的 。 板 書 設 計 租船 有22人，每船限坐4人，至少要租幾條船？

32、 22÷4=5（條）······2（人） 答：至少要租6條船. 教 學 簡 案 （6） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 練習一 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1、引導學生通過練習，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2、通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。 4、培養(yǎng)學生的分析、推理能力。 教 學 重 點 使學生能熟練準確地計算有余數(shù)

33、的除法。 教 學 難 點 使學生能熟練準確地計算有余數(shù)的除法。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 導入 1、上節(jié)課我們一起研究了有余數(shù)的除法，誰能給大家出一道這樣的題？ 2、學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。 3、提問：怎樣計算有余數(shù)的除法？ 計算簡單的有余數(shù)的除法時，讓學生關(guān)注余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系。進行應用題計算的時候特別強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。這是本單元的難點。 指導練習 1、第1題 學生獨立完成，開火車對答案。 2、

34、第2、3題 全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 3、第4題 先提問：畫面上告訴我們哪些信息？ 學生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學生的解答過程，進行集體訂正。 4、第5題 學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。 5、第6題 此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學生直接寫出得數(shù)后分類。 6第7題 （1）幫助學生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。 （2）獨立思考后，小組交流。 派車的可能性有5種，只要求學生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要學生說得出道理就可以。 7、第8題 本題不要求全體學

35、生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應用。 先觀察圖，讓學生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。 課堂小結(jié) 同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。 板 書 設 計 練習 25÷7=3（輛）·······4（人） 答：需要4輛面包車。 教 學 簡 案 （7） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者

36、 班 級 課 題 東西南北 課型 新授 教具 記錄紙 教 學 目 標 1.認識東西南北四個方向，在指定一個方向的條件下辨別其他三個方向。 2.會在地圖上辨認方向。3.體會物體間的位置關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教 學 重 點 學會在生活中和地圖上辨認方向 教 學 難 點 結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的方向 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 創(chuàng)設情境 說一說，我們上學期學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

37、學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。 教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。 使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。 新知探究 活動一:在操場上辨認東西南北 1、說說指指太陽升起的方向 2、辨認其他三個方向。 活動二：體會規(guī)定方向的重要性。 1、 在記錄紙上寫出操場的東西南北各有什么，并標明四個方向。 2、 交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的重要性。 活動三：認識地圖上的方向 1、 教師介紹地圖是按上北下南左西右東的方向繪制的。 2、 聯(lián)系記錄紙

38、和操場上的方向想一想說一說。 3、 活動四：辨別相對的位置關(guān)系。 知識拓展 練習提高 1、 完成書上的練習題 2、 回顧總結(jié)本課所學 板 書 設 計 辨認方向 北 西 東 南 教 學 簡 案 （8） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 辨認方向 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1、結(jié)合具體情境知道東南東北西南西北四個方向。發(fā)展學生的空間觀念。

39、2、能描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。 3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望 教 學 重 點 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。 教 學 難 點 結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其它七個方向。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題 1、 播放課件：原來淘氣讓我們幫他標出圖上建筑都在學校的哪個方向。同學們愿意幫助淘氣嗎? 為了更好的幫助淘氣，我們來回憶一下。我們都認識了哪幾個方向？（東南西北） 那在地圖中怎樣確定他們的位置呢?（上北下南，左西右東。） （老

40、師在學生說的同時在黑板上的相應位置貼出四個方向。） 你在圖中看到了什么？（體育館? 郵局? 醫(yī)院? 方向標）。 說說體育館、醫(yī)院、商場、郵局都在學校的哪個方向？ 其他的四個建筑在學校的哪個方向呢？是不是除了東南西北還有其他的方向呢？看來我們遇到了問題，這節(jié)課我們就一邊幫助淘氣，一邊認識幾個新方向。 學生在觀察解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 聯(lián)系生活、探索新知 聯(lián)系生活、探索新知。 聯(lián)系生活、探索新知。 1、認識東北、東南、西北、西南。 想一想，在生活中除了東南西北你有沒有聽說過其他的方向呢？在哪聽到的？（學生根據(jù)字面，猜想答

41、案。誰回答正確就請誰來把方向詞貼到相應的位置上。） 再看這幅圖，現(xiàn)在你知道其余的四個建筑分別在學校的哪個方向了嗎？ 2、 小結(jié)：非常好，我們不僅幫淘氣解決了問題，自己也學會了辨認八個方向。 3、 課件出示：怎樣在地圖中確定八個方向？ 要先找到找到東南西北，東和北之間就是東北，東和南之間就是東南。西和北之間就是西北，西和南之間就是西南。而且四個放向東西兩字總在前。 學生齊讀、記憶。 知識拓展 練習提高 1、 有了方位圖的淘氣，這回可不怕迷路了。沒走到學校就被動物園小動物的叫聲吸引了。（出示圖），一進園門淘氣首先看見了獅子。那其他的小動物呢？它們都在獅子的哪個方向呢？用

42、我們剛剛總結(jié)的方法。 2、點擊課件，放大學校圖片。 要先找到東南西北，誰能說說在現(xiàn)實生活中怎樣找到東南西北。 師：那黑板在我們教室的哪面啊？（學生指，老師找同學將南西北分別貼在教室的相應位置。） 2、游戲 3、制作方向板。 下面請同學們動起你的小手來做一個方向卡。一會我們可以帶著它到操場上去辨認方向。 課件出示制作方向板的方法。 學生制作方向板。展示，評價。 板 書 設 計 辨認方向 ??? 教 學 簡 案 （9） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題

43、練習 課型 練習課 教具 教學掛圖、學具 教 學 目 標 1、通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。 2、通過練習，引導學生綜合運用所學的有關(guān)知識解決生活中湖際問題，培養(yǎng)學生的運用意識。 3、進一步發(fā)展學生的空間觀念 教 學 重 點 通過練習個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序 教 學 難 點 通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 復習 ???讓學生利用學具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學具在桌子

44、上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對不對。 ???讓學生用學具盒中的小圓片等學具表示公共汽車的站點，和同桌一起設計一張公共汽車的路線圖，邊設計邊說出路線圖。 學生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方……教師還可以讓學生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方法描述它的位置。 練習 1、做第1題。 出示圖及小黑板中的題目，觀察圖時應引導有序地觀察。然后讓學生說一說從圖中都獲得了哪些信息。 ??? （l）第（1）小題。 教師指導學生讀題后

45、，讓學生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。 （2）第（2）小題。 說一說什么叫交叉路口。 ??? 學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？ ??? （3）做第（3）小題。 ??? 小組進行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學生進行小組討論，教師巡視指導。 ??? （4）做第（4）題。 ??指導學生讀題后，讓學生小組內(nèi)討論一下。學生在小組內(nèi)說出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。 2、做第2題。 ? 引導學生讀圖，讓學生看圖后說一說，從圖中你們都看到了

46、什么呢？學生看圖后，教師指名讓學生來說一說。（1）做第（1）題。 ??引導學生讀題，先讓學生將附頁三中的圖1剪下來。再動手貼，教師巡視指導。 （2）做第（2）題。 讓學生當一回小小設計師，設計小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。 小結(jié) 這節(jié)課，同學們通過練習都學到了哪些數(shù)學知識呢 板 書 設 計 練習 教 學 簡 案 （10） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 數(shù)一數(shù)(一) 課型 新授 教具 1.ppt和相對應的圖片 2.學生準備長方體和正方體 教 學 目 標 1

47、、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義。 2、借助操作活動，認識新單位“千”，并了解單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。 3、結(jié)合對比想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。 教 學 重 點 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教 學 難 點 對學生數(shù)感的培養(yǎng) 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 創(chuàng)設情境 同學們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎? 通過聯(lián)系生活實際了解大數(shù)， 感受學習大數(shù)的必要性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時也在會把學的知識用于生活實際中。

48、 新知探究 1．（出示大正方體） ⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？ （學生數(shù)。） 師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。 師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？ ⑵計算機演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；

49、第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100； 第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學跟著計算機數(shù)） 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10 個一百就是多少？（出示）。 10個一百是一千。（板書：10個一百是一千） 2．師：接下來可以怎樣數(shù)？ 生：一千一千地數(shù)。 計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學生一起數(shù)） 師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？ 生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬） 師：以前我們可以一個一個

50、地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？ 3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ ① 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ ③ ④ ? 知識拓展 練習提高 剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的， 所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？ 小組活動（略） 小組匯報 板 書 設 計 數(shù)一數(shù) 10個10是100 10個100是1000 10個1000是10000 教 學 簡 案 （11）

51、 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 數(shù)一數(shù)（二） 課型 新授 教具 計數(shù)器、學具計數(shù)器 教 學 目 標 1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等活動，經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)。 2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位萬，了解計數(shù)單位間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。 3、學習運用萬以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大叔與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會學習大數(shù)的必要性。 4、在多樣化的活動中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)學習興趣。。 教 學 重 點 認識新的記數(shù)單位 “萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教 學 難 點 培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學環(huán)節(jié)

52、 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 情境引入 1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？那你知道它的高度嗎？ （出圖） 剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖）， 2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 ⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。 在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大 數(shù)。 借助操作活動，認識新的計數(shù)單位萬，了解計數(shù)單位間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

53、 新知探究 1.出示掛圖 提問：再添一個珠子是多少？ 生回答：一萬。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。 2.數(shù)一數(shù) 出示正方體圖。 指名回答，一個正方體是多少？（一千） 3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千······九千、一萬。 總結(jié)：10個一千是一萬。 學生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。 4.說一說，生活中的大數(shù)？ 知識拓展 練習提高 （三）完成p23練一練1~4題。 （四）總結(jié)課堂這節(jié)課我們學習了哪些知識？ （五）作業(yè)4小結(jié)

54、 板 書 設 計 數(shù)一數(shù)（二） 教 學 簡 案 （12） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 撥一撥 課型 新授 教具 計數(shù)器、學具計數(shù)器 教 學 目 標 1、借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系。 2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學習讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、通過多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構(gòu)成。 4、了解算盤是我國重要的文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的數(shù)學文化 教 學 重 點 認識數(shù)位順序表學習讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教 學 難 點 掌握萬以內(nèi)書的順

55、序，會讀、會寫。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 復習 1、學生說說前兩節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容。 2、引入：今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù) 重點強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的要求，并舉出實例讓學生能夠理解并內(nèi)化。 新知探究 活動一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。 2、民族小學共有1706個學生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。 4、我們學校有880人。 5、買一臺洗

56、衣機要1008元。 6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。 學生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。 1、第一類：不帶0的數(shù)。 1）學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。 2）抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類：中間帶0的數(shù) （1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。 （3）出示只有中間帶0

57、的數(shù)，讓其他小組的學生讀。 3、第三類：只有末尾帶0的數(shù) （1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。 4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù) （1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。 （2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫 （四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動二：練一練 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數(shù) 填一填 板 書 設 計 撥一撥 教 學 簡 案 （13） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級

58、 課 題 比一比 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1．體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較方法。進一步感受大數(shù)的實際意義。 2．借助猜數(shù)的游戲活動，感受估計在生活中的作用，發(fā)展數(shù)感，提高學習興趣，養(yǎng)成樂于思考的良好習慣 教 學 重 點 掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教 學 難 點 體會估計在生活中的作用。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 創(chuàng)設情境 談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。 通過小組

59、探究，總結(jié)比較大小的方法。 新知探究 鞏固新知 活動一：比一比 創(chuàng)設情境：誰最矮? 1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米 2、比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示，三位

60、數(shù)比四位數(shù)要小。 3、誰最高 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰高？誰矮? 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 5、討論：比較數(shù)的大小的方法 6、交流：說一說各自的想法 7、明確： （1） 四位數(shù)比三位數(shù)大 （2） 位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。 活動二 練一練 在

61、里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學生獨立練習 （2）交流想法,著重說一說最后一題。 活動三：試一試 按從小到大的順序排列 （1） 獨立思考 （2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （3） 交流解決問題的步驟 （4） 獨立完成 想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動四：p28~29練一練1~6題 1、 學生獨立完成。 2、老師巡視指導，讓學生板演。 板 書 設 計 比一比 1873>575 201

62、7<2160 教 學 簡 案 （14） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 有多少個字 課型 新授 教具 計數(shù)器、學具計數(shù)器 教 學 目 標 1、經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。 2、結(jié)合具體活動開展估計活動，體會估計在生活中的作用 教 學 重 點 經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經(jīng)驗 教 學 難 點 體會估計在生活中的作用 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注 （補充學法或反思） 復習 一、 復習比較兩個數(shù)的

63、大小 1084 982 3756 4184 學生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？ 重點強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的要求，并舉出實例讓學生能夠理解并內(nèi)化。 新知探究 鞏固練習 二、 知識新授 1. 讓學生自讀課本p30的文章。 2. 學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？ 3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師

64、巡視指導。 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數(shù) 填一填 三、 完成p31 “練一練”1~4題。 學生獨立完成，教師巡視指導。 板 書 設 計 撥一撥 教 學 簡 案 （15） 課題 練習課（二） 第1課時 教 具 數(shù)字卡片，撲克牌 教學 目標 1、通過練習，使學生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。 2、通過練習，培養(yǎng)學生的估計能力。 3、通過游戲，引導學生進一步認識數(shù)位，練習三位數(shù)讀、寫，以及比較大小，培養(yǎng)學生開放思維能力。 重點 進一步認識數(shù)位，練習三位數(shù)讀、寫，以及比較大小

65、。 難點 認識數(shù)位，三位數(shù)讀、寫，以及比較大小 教 學 流 程 教學 環(huán)節(jié) ? 師生活動 備　　注 （補充學法或反思） ? 游戲?qū)? ? ? ? ? 鞏固練習 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié)全課 學生數(shù)字游戲，4人或2人一組進行活動，用數(shù)字牌擺數(shù)。 1、完成習題7、8題 學生理解題意，獨立完成作業(yè)。 完成習題8，理解題意，學生獨立完成，集體訂正。 2、完成習題9 學生估計，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。 3、完成習題10 說說自己是怎樣想？ 4、數(shù)學游戲：

66、 學生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤，自己做這個游戲 說說這樣贏的機會比較大？ 5、實踐活動：學生估計有多少片樹葉，說說自己怎樣估計。 這節(jié)課同學們通過練習都復習了什么知識？ ? ? ? ? ? ? 通過形式多樣的練習，并融入具體的情境之中，提高學生讀數(shù)和寫數(shù)的能力。 ? ? ? ? ? ? 板 書 設 計 ? 練習課（一） 習題9 學生估計50字太少，5000字又太多，大約有500字左右 第四單元 教 學 簡 案 （16） 單 位 科 目 數(shù)學 教 者 班 級 課 題 鉛筆有多長 分米、毫米的認識 課型 新授 教具 卡片 教 學 目 標 1．經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、毫米之間的關(guān)系，進行簡單的單位換算。 2．能根據(jù)具體情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度。 3．尋找生活中的1分米和1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會。 教 學 重 點 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系 教 學 難 點