《一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識教案 新人教版(共9頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識教案 新人教版(共9頁DOC)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 授課時間： 教學(xué)目標： 1． 認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地 或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。 2． 掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力以及同學(xué)間的交流與合作的 能力。 教具準備： 小棒100根、橡皮筋10根、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．回答問題： （1）1個十和2個一組成( )；

2、 （2）20是由( )個十組成的； （3）5個一和1個十組成( )； （4）( )個十和( )個一組成17。 2．出示課本第33頁圖。 提出問題： (1)提問：這幅圖上畫的是什么？ (2)學(xué)生：羊圖。 (3)提問：這些羊大概有幾只? 二、新授 1．教學(xué)例1。 （1） 教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。 （2） 10個一是多少？ （3） 板書：10個一數(shù)十。 （4） 繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 （5）教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)

3、在一共是幾根?(29根) （6）教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) （7）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊。(10塊) （8）拿3排木塊是多少塊?(30塊) （9）再加2塊呢?(32塊) （10）接著再加3塊，現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) （11）教師：剛才我們已數(shù)出的30根小棒是幾捆?(3捆) （12）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？(10捆) （13）10捆是幾根小棒呢?(100根) （14）10個十是一百。(板書) （15）教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地

4、數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2．教學(xué)例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) (2)四十二根是幾捆又幾根? (3)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 (4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 (5)教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(

5、35根小棒)35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35) 三、鞏固練習(xí) 1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。 2．出示課本第33頁圖。 提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號．五十是由5個十組成的。 丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。 四、布置作業(yè)

6、 第2課時 讀數(shù) 寫數(shù) 授課時間： 教學(xué)目標： 1. 讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā) 學(xué)生主動探究的欲望。 2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的數(shù)。 教具準備： 計數(shù)器1個 、 小棒100根 、鉛筆24枝 、 投影片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) l.數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面

7、有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3．教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16，25，50，68。 二、 新授 1.出示計數(shù)器。 教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 2.教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 （1）這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個1枝。 (2個十枝和4個一枝) （2）學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上

8、，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” （3）寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 （4）讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 2．教學(xué)例3。 (1)看計數(shù)器讀數(shù)，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 （3） 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十

9、，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? (4)出示10捆小棒與計數(shù)器。 a.提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? b.教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢? c.引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 (5)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個計數(shù)單位也沒有，寫數(shù)時要寫

10、“0”占位 三、鞏固練習(xí) 1．“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2．做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 第3課時 數(shù)的順序 比較大小 授課時間： 教學(xué)目標： 1. 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 教具準備： 100以內(nèi)數(shù)目表一張、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100

11、 2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。 (2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。 二、新授 1．教學(xué)例4。 (1)按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。 （2）師生共同訂正。 (3)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。 ①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

12、 ②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 （4）教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2．教學(xué)例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：42 37 教師追問：左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大? 學(xué)生回答，老師再做說明：42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計數(shù)器圖。 a.讓學(xué)生觀察后問：左邊的計數(shù)器表示多少

13、?右邊的計數(shù)器表示多少?（學(xué)生回答后，老師板書：23 25） b.提問：23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小?應(yīng)該怎樣表示?老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。 c.另一幅圖提問個別學(xué)生:誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3．做課本第42頁“做一做”。 先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。 三、練習(xí) 1.把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。

14、然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 2.比大小，在○填上“>”、“<”或在□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ 3.游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 綠 第4課時 描述數(shù)的大小關(guān)系 授課時間： 教學(xué)目標： 1. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立 數(shù)感。 2． 培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 3． 會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù) 之間的大小

15、關(guān)系。 教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.按順序?qū)憯?shù)。 2.62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。 3.按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35 87 70 62 15 6 二、新授 1.出示例6。 （1）教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) （2）大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會從15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 （3）教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，

16、紅球比藍球多得多。 （4）請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些。 2．出示小小養(yǎng)殖場。 （1）小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些？ （2）學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。 三、鞏固練習(xí) 1．小娟有37張郵票。(課件出示) 本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票? 2.完成第43頁“做一做”。 3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰

17、少一些？ 15 17 45 四、 布置作業(yè) 第5課時 解決問題 授課時間： 教學(xué)目標： 1. 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣 性，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點： 掌握解決簡單實際問題的方法。 教學(xué)重點： 能準確地分析數(shù)量之間的關(guān)系，并能正確解答問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.大家玩過串珠游戲嗎？（出示例7） 2.這里有些珠子，你會穿嗎？（板書課題） 二、互動新授 1.教學(xué)例7。 （1）出

18、示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ （2）提問：從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? （3）個別匯報。 （4）方法講解： a.畫圖,圈一圈。 b.數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。 （5）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。 2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1、完成第46頁的做一做。 2、完成第47頁第1—4題。 四、課堂小結(jié) 第6課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 授課時間： 教學(xué)目標： 1. 比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減

19、法。 2. 使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性。 教具準備： 多媒體課件、游戲題投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1．36里面有( )個十和( )個一。 2．5個十和7個一是( )。 3．65是由( )個十和( )個一組成的。 4．2個十和5個一合起來是( )。 二、新授 1．教學(xué)例8。 (1)課件演示：桌子上有3包寫字本，每包10本，共30本，老師手中還拿著2本。一共有多少寫字本? （2）學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32 （3）提問

20、：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? （引導(dǎo)學(xué)生說出3個十和2十一合起來是32） (4)從32本中拿走2本(課件演示)。 提問：還剩多少本?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30 (5)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁“做一做”。 （1）第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 （2）第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 三、鞏固練習(xí)

21、 1．口算下面各題。 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。 2．做練習(xí)十一的第1題。 四、布置作業(yè) 30+8= 77-7=

22、 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9= 第7課時 擺一擺，想一想 授課時間： 教學(xué)目標： 1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思 維方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教具準備： 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位，問：

23、表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十) 教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的意義，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課 1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。 2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的意義不同，個位上的兩個小圓片表示2個一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)，是11。 3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作

24、，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么？ 5．小結(jié)： 教師提問： ． (1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù)) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4)五個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(6個數(shù)) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 三、課堂作業(yè) 在○里填上”>”、“<”或“＝”。 35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9 四、課外實踐作業(yè) 每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺得又快又對。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26