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1、 小學(xué)道德與法治 《依法維護尊嚴》教學(xué)設(shè)計 教材版本冊別：2017部編版未來版三年級下冊 課題名稱：第一單元第2課《依法維護尊嚴》 單位：昆明市西山區(qū)碧雞徐霞客中心學(xué)校 李惠瓊 第一單元《2 依法維護尊嚴》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 1．知識與技能: 引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有自己的名譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)和隱私權(quán)，這些權(quán)利都是受法律保護的。拿別人的姓名、名譽、肖像和隱私開玩笑或惡意傷害的，都是侵犯別人人格尊嚴的行為。 2．過程與方法：以學(xué)生日常生活中很容易無意識侵犯

2、同學(xué)人格尊嚴的小案列導(dǎo)入，引出本課要學(xué)習的內(nèi)容“依法維護尊嚴”；采用情景教學(xué)法，通過體驗、感悟、交流，懂得每個人都有自己的尊嚴，并受法律保護。以小組合作學(xué)習自主探究為主，提出問題解決問題，引導(dǎo)學(xué)生依法維護自己的人格尊嚴。 3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道依法維護自己的人格尊嚴，同時尊重他人的人格尊嚴，在生活中，敢于維護和捍衛(wèi)自己的尊嚴。在與人交往的過程中，既要做到自尊自愛，也不允許別人侵犯自己的尊嚴。 二、教學(xué)重點： 通過學(xué)習，認識到每個人都有自己的人格尊嚴，我們不能侵犯別人的尊嚴，同時也要依法維護自己的人格尊嚴。 三、教學(xué)難點： 通過學(xué)習、交流感悟，認識到哪些行為是侵犯了別人的尊

3、嚴，是違法的。當別人侵犯自己的尊嚴時，要依法維護自己的人格尊嚴。 四、教學(xué)準備： 1.學(xué)生：課前預(yù)習相關(guān)內(nèi)容，思考、觀察生活中哪些行為侵犯了別人的人格尊嚴，想一想自己有沒有過被別人侵犯人格尊嚴的經(jīng)歷，寫在作業(yè)記錄單上。 2.教師：多媒體課件、學(xué)習記錄單、《中華人民共和國憲法》中保護公民人格尊嚴的有關(guān)內(nèi)容等，提前請相關(guān)同學(xué)排演教材中的情景劇。 五、教學(xué)過程： （一）案例導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們，上課之前，老師先跟大家通報一件事情。王東同學(xué)在上美術(shù)課的時候，趁前面李陽同學(xué)不注意，把畫有一只小烏龜?shù)陌准堎N在了李陽同學(xué)的背后，并且還在班級嘲笑李陽同學(xué)。請同學(xué)們說一說王東同學(xué)的做法對嗎？為什么？

4、 2.學(xué)生針對這件事情發(fā)表自己的看法，教師相機引導(dǎo)：王東同學(xué)的做法是不對的，因為他侵犯了李陽同學(xué)的尊嚴。 3. 師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習第二課——依法維護尊嚴。教師相機板演課題在黑板上。 （二）學(xué)習交流、感悟：人格尊嚴不容侵犯 1.師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的尊嚴，在與人交往的過程中，不但要做到自尊自愛，還要做到不允許別人侵犯自己的尊嚴?？墒窃谏钪?，卻有人喜歡拿別人的姓名、名譽、肖像和隱私等開玩笑或者惡意傷害，這些行為看似無關(guān)緊要，也沒有造成多嚴重的后果，實際上這種做法已經(jīng)侵犯了別人的尊嚴。 2.請幾位同學(xué)演繹教材12頁圖中的2幅插圖場景（原情節(jié)出演）。師：請同學(xué)們說一說故事場

5、景中的同學(xué)做法對嗎？應(yīng)該怎樣做？ 預(yù)設(shè)： 圖1：張闖踢球打碎了教室的玻璃，用別人的姓名冒充。這種行為是不對的，他已經(jīng)侵犯了三（2）班王恒的尊嚴。正確的做法是主動承認錯誤，賠償玻璃。 圖2：兩位同學(xué)拿武大力同學(xué)的身高來嘲笑他，侵犯了武大力同學(xué)的尊嚴。正確的做法是與武大力同學(xué)和睦相處，不隨便給武大力同學(xué)取綽號。 3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這樣的事情可能我們班的很多同學(xué)都做過，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道這是一種侵犯別人尊嚴的做法，那我們今后怎么辦？生：不再這樣做。 師：不僅如此，侵犯同學(xué)尊嚴的任何行為，我們都不應(yīng)該去做。下面請同學(xué)們回想一下，我們周圍有哪些侵犯他人尊嚴的行為？并說一說該如何去做？ 4.

6、教師引導(dǎo)：有些行為是侵犯別人尊嚴的，我們一眼就可以看出來。不過，大家看看下面兩個行為是不是也侵犯了別人的尊嚴呢？這些行為侵犯了別人哪些尊嚴？ 課件出示教材第13頁的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解一下這兩張圖上的行為侵犯了別人的哪些人格尊嚴？ 預(yù)設(shè)： 圖1：照相館沒有經(jīng)過趙亮的同意，就把趙亮的照片放大后掛在櫥窗里，這已經(jīng)侵犯了趙亮的肖像權(quán)。 圖2：張娟沒有經(jīng)過同桌李歡的同意，就把李歡的日記偷偷拿給同學(xué)們看，這侵犯了李歡的隱私權(quán)。 5.教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意自己的日記是自己的隱私，任何人沒有經(jīng)過自己的同意去翻看的，都是侵犯了自己的隱私權(quán)，哪怕是同學(xué)、老師，甚至于爸爸媽媽

7、都不可以。 6.過渡：同學(xué)們，剛剛我們談?wù)摰亩际前l(fā)生在別人身上的行為，那么大家的人格尊嚴有被侵犯過嗎？你當時是怎么做的？你認為應(yīng)該怎樣維護自己的人格尊嚴呢？ 7.學(xué)生回憶自己的生活實際，想一想自己的人格尊嚴有沒有被侵犯過，當時的情況是怎樣的？并把自己的經(jīng)歷和想法填入教材14頁最下面的表格中。 （三）小組合作交流討論，探究學(xué)習：人格尊嚴受法律保護 1.在小組中跟同學(xué)們交流討論： （1）交流自己的經(jīng)歷？ （2）應(yīng)當如何依法維護自己的人格尊嚴。 2.請幾位同學(xué)交流，教師相機引導(dǎo)，進一步樹立學(xué)生的維護尊嚴的意識，懂得我們要依法維護自己的尊嚴。 師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了“人格尊嚴不容

8、侵犯”，明白了我們不能侵犯別人的人格尊嚴，同時也不要讓別人侵犯自身的人格尊嚴，當別人侵犯我們的人格尊嚴時，我們應(yīng)當依法維護我們自己的尊嚴。我們每個人的人格尊嚴是受法律保護的，接下來，我們就來探討這方面的內(nèi)容。 3.故事案列探討：人格尊嚴受法律保護。 （1）出示教材第15頁的典型案例，教師講解案列故事，學(xué)生了解案例的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論： 超市的哪些行為是違法的？侵犯了王叔叔的什么權(quán)利？王叔叔可以怎么做？ （2）學(xué)生小組合作交流討論2分鐘，請同學(xué)匯報交流。 （3）教師小結(jié)：在這個案例中，超市侵犯了王叔叔的名譽權(quán)和隱私權(quán)。具體表現(xiàn)為以下幾點： 第一：保安人員對王叔叔直接進

9、行了搜身，這一點觸犯了王叔叔的隱私權(quán)。 第二：超市保安直接在大庭廣眾之下，對王叔叔進行搜身，引起許多顧客的圍觀，這一點侵犯了王叔叔的名譽權(quán)。 第三：超市的失誤在于，并沒有調(diào)查清楚事情的真相，便直接對王叔叔搜身，這侵犯了王叔叔的人格尊嚴。 （4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們知道超市是有多方失誤的，他侵犯了王叔叔的人格尊嚴。作為王叔叔，認為自己的名譽權(quán)受到了侵害，于是向消費者協(xié)會投訴，你認為王叔叔的做法對嗎？通過王叔叔的故事，你有什么收獲？假如王叔叔忍氣吞聲會有什么樣的影響？小組成員之間互相說一說你的理由。 預(yù)設(shè)： ①我認為王叔叔的行為是正確的，超市侵犯了王叔叔的人格尊嚴，王叔

10、叔理應(yīng)拿起法律的武器保護自己。 ②我不太贊同王叔叔的行為，超市弄清楚事情的來龍去脈之后，已經(jīng)讓王叔叔離開了。作為王叔叔就不必再追究了。 ③我認為王叔叔的行為是正確的，超市作為過錯方，侵犯了王叔叔的人格尊嚴，就應(yīng)該向受害者賠禮道歉。 ④我認為王叔叔的做法是對的，王叔叔作為受害者，理應(yīng)得到道謙和賠償。 教師引導(dǎo)談收獲：法律保護著我們每個人的權(quán)益不受侵犯。 假如王叔叔忍氣吞聲，自己會難過，別人會誤解王叔叔，那些侵犯他權(quán)益的人會更囂張。 （5）教師小結(jié)：同學(xué)們，超市侵犯了王叔叔的人格尊嚴，王叔叔作為受害者，拿起法律的武器保護自己是正當?shù)?，是值得肯定的，我們也?yīng)該向王叔叔學(xué)習，當我們的人格尊

11、嚴受到威脅的時候，就拿起法律的武器保護自己。而且《中華人民共和國憲法》中明確有這方面的規(guī)定。 （四）法律在我們身邊 1.出示《中華人民共和國憲法》中有關(guān)人格尊嚴的條文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解《憲法》的內(nèi)容，同時認識到每一個公民都有自己的名譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)和隱私權(quán)，這些權(quán)利都是受法律保護的。 2.法律條文的內(nèi)容，對你有什么啟示？ 引導(dǎo)學(xué)生回答： （1）讓人們懂得自我約束，尊重他人。讓社會這個大機器的運行更加盡然有序。讓好人可以更舒適的生活，讓壞人的壞無處遁形。 （2）法律與我們每個人有關(guān)，它維護了社會秩序的祥和，我們要學(xué)會依法維權(quán)。 （五）自我觀察、反思 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，

12、超市為自己的錯誤行為付出了代價，下面，我們也來回想一下，在日常生活中，我們有沒有過侵犯別人人格尊嚴的行為？ 2.學(xué)生分小組交流討論，說一說自己平時有沒有過侵犯別人人格尊嚴的行為，并結(jié)合今天學(xué)習的內(nèi)容談一談自己的認識。 3.教師選出典型案例在全班交流。 4.教師例舉生活中一些典型侵犯他人人格的案例： 為他人取侮辱性的綽號。 誣陷他人，在背后詆毀別人，說別人的壞話。 亂翻別人的書包。 偷看別人的日記?！? （六）課堂總結(jié)、升華 師：請同學(xué)們說一說，你今天學(xué)到了什么？ 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，我們知道了每個人的人格尊嚴都受法律保護，不允許有任何人侵犯我們的人格尊嚴。并且

13、我們每個人都有權(quán)利維護自己的尊嚴。不過，需要提醒大家的是：我們在日常生活中要約束自己的行為，不要做侵犯別人尊嚴的事情，同時，認真遵守《中小學(xué)生守則》和校紀校規(guī)，做一名合格的乃至優(yōu)秀的小學(xué)生、小公民。請全班齊讀《中小學(xué)生守則》相關(guān)內(nèi)容。 六、板書設(shè)計： 2.依法維護尊嚴 人格尊嚴 不容侵犯 受法律保護 名譽權(quán) 姓名權(quán) 《中華人民共和國憲法》（彩打封面圖片） 肖像權(quán)

14、 隱私權(quán) 七、教學(xué)反思：師生通力合作，順利完成了本課課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標順利達成，重難點得到突破，學(xué)生積極思考、舉手發(fā)言，互動較好。所選案列來自于學(xué)生生活實際，有代表性和針對性，使用情景教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的主動性與參與度，以小組合作探究學(xué)習進行，使學(xué)生的思維和自主性得到體現(xiàn)和呈現(xiàn)，使課堂有了伸展點。 附件：預(yù)習作業(yè)單 預(yù)習要求：思考、觀察生活中，哪些行為侵犯了別人的人格尊嚴，想一想自己有沒有過被人侵犯人格尊嚴的經(jīng)歷，如果有，請簡單用草稿紙寫下來。 1.我知道的侵犯別人人格尊嚴的案列是： 2.我自己被侵犯人格尊嚴的經(jīng)歷是什么，當時的做法是什么？應(yīng)該怎樣做？