《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)簡(jiǎn)單的組合 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P98例2，完成教科書(shū)P98“做一做”和P99“練習(xí)二十四”中第3、4題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行組合的過(guò)程，培養(yǎng)全面、有序思考問(wèn)題的意識(shí)，探索簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本方法。 2．在發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物組合數(shù)的過(guò)程中，滲透組合的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3．結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)有序、全面地將簡(jiǎn)單事物進(jìn)行組合的方法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)有序組合才能

2、做到既不重復(fù)又不遺漏。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，數(shù)字卡片。 ?教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí) 師：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這道題嗎？試試看。 課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】能組成6個(gè)兩位數(shù)。 師：你們是用什么方法解題的？ 全班匯報(bào)交流。 師：大家用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法，找到了這個(gè)問(wèn)題的答案，有的同學(xué)思考的時(shí)候還特別有順序，非常值得大家學(xué)習(xí)!今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的組合。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的組合） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意

3、識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 二、自主探究，獲取新知識(shí) 1．理解題意。 課件出示教科書(shū)P98例2。 師：請(qǐng)大家讀一讀，圈一圈，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】若有的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)此題與上題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們善于觀察，并及時(shí)將問(wèn)題聚焦到關(guān)鍵字的理解上。 師：“其中2個(gè)”是什么意思？“求和”是什么意思？“得數(shù)有幾種可能”又是什么意思？ 【教學(xué)提示】 例2的教學(xué)先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“其中2個(gè)”是指從5、7、9中選擇2個(gè)數(shù)；“求和”是將選擇的2個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算；“得數(shù)有幾種可能”是要求探究可能出現(xiàn)的幾種

4、結(jié)果。 師：這個(gè)題目的意思大家都明白了，現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思? 指名學(xué)生匯報(bào)交流。 2．自主探究。 師：這個(gè)問(wèn)題的得數(shù)有幾種可能？先請(qǐng)大家猜一猜。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這時(shí)的猜測(cè)應(yīng)該是多種的，有6種、5種、3種等。 師：到底得數(shù)有幾種可能呢？下面就請(qǐng)大家通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)的方式，探究一下得數(shù)到底有幾種可能。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與基本方法，選取典型案例。3．交流方法。 師：得數(shù)有幾種可能？你是怎么想的？和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。 教師傾聽(tīng)學(xué)生的討論，了解學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。 師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下，得數(shù)有幾種可能？你是怎么想的？ 【

5、學(xué)情預(yù)設(shè)】方法如下： 方法一：列表法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察上表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：像5+7=12和7+5=12只能算一種，因?yàn)樗鼈兊暮投际?2。適當(dāng)滲透：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變的算理。最終得出下表： 方法二：畫(huà)線法。 教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。 師：大家比較一下，方法一和方法二有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生比較，小結(jié)：無(wú)論采用哪種方法，只要做到有序，得到的得數(shù)就只有3種可能。 4．對(duì)比分析，初步理解排列與組合的區(qū)別。 師：這節(jié)課，我們一起研究了兩個(gè)問(wèn)題（課件展示）。觀察這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、 師：都是從5、7、9這3個(gè)數(shù)中選2個(gè)數(shù)，為什么第一題能組成6個(gè)兩位數(shù)，第二題得數(shù)卻只有3種可能呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題中兩個(gè)數(shù)字前后位置不同，就是兩個(gè)不同的數(shù)；第二個(gè)問(wèn)題中兩個(gè)數(shù)不管在前還是在后，它們的和都是一個(gè)。 師：看來(lái)第一個(gè)問(wèn)題與順序有關(guān)，第二個(gè)問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)，是這個(gè)意思嗎？ 師：大家再回想一下解決這兩類問(wèn)題所用的方法，你有什么想告訴大家的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】都可以用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)的方法來(lái)解決問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比分析解決排列問(wèn)題與解決組合問(wèn)題的過(guò)程，感受有序思考的價(jià)值，同時(shí)在交流中體會(huì)到排列與組合的相同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和交流能力

7、。 三、應(yīng)用拓展，深化方法 1．完成教科書(shū)P98“做一做”第1題。 （1）先組內(nèi)交流解決的方法。 （2）選3個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行模擬演示，幫助學(xué)生理解題意。 （3）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流解法。 （4）學(xué)生解法展示，選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。 （5）小結(jié)：在握手時(shí)一定要注意有序，不能亂，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。 2．完成教科書(shū)P98“做一做”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流付錢的方法。 （2）全班交流付錢的方法，強(qiáng)調(diào)：選擇不同錢數(shù)時(shí)要有序，不能重復(fù)。 3．完成教科書(shū)P99“練習(xí)二十四”第3題。 【教學(xué)提示】 這里，可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自己有序?qū)懗鏊?/p>

8、有方法，不斷加深對(duì)“有序組合才能做到既不重復(fù)又不遺漏”的理解和體會(huì)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：你覺(jué)得可以怎樣搭配？ 學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行搭配，然后教師選取有代表性的方法進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的經(jīng)驗(yàn)，這里做標(biāo)記、連線、文字表示的方法都會(huì)出現(xiàn)，且有一定的順序，先確定一件上衣或先確定一條褲子。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決不同類型的組合問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步鞏固組合問(wèn)題的解決策略和方法，感受有序思考問(wèn)題的價(jià)值，親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 4．完成教科書(shū)P99“練習(xí)二十四”第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】雖然有了有序思考的意識(shí)，但

9、是這里提供的素材較多，與前面碰到的問(wèn)題不太相同，還是會(huì)有學(xué)生想到哪種就寫(xiě)哪種，教師在學(xué)生做題的過(guò)程中可以給予提示和引導(dǎo)。 （2）指名匯報(bào)，全班交流方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】按照取1枚、2枚、3枚硬幣三種情況分類，共有7種不同的幣值：只由1枚硬幣組成的幣值是1角、5角、1元；只由2枚硬幣組成的幣值是6角、1元1角、1元5角；由3枚硬幣組成的幣值是1元6角。 四、課堂小結(jié)，暢談收獲師：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？你們有什么收獲？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)“握手”“擺數(shù)”等活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流和

10、有序地思考問(wèn)題的能力。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次的發(fā)展。在課堂上給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、語(yǔ)言等來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并逐步做到思考問(wèn)題有條理、有邏輯，讓課堂煥發(fā)活力。 一、每?jī)蓚€(gè)人通一次電話，可以通（ ）次電話。 二、從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)小橋到動(dòng)物園，一共有（ ）條路可以走。 三、有3、6、8這三個(gè)數(shù)，任意選取其中2個(gè)求積，得數(shù)有幾種可能？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。四、下列物品，買其中兩樣，有幾種買法？最多需要多少錢？最少需要多少錢？ 參考答案 一、3 二、6 三、共3種可能，即18、24、48。 四、共有3種買法，最多需要38+45=83（元），最少需要38+14=52（元）。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26