《二年級數(shù)學上冊 五 厘米和米 第1課時 認識線段教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 五 厘米和米 第1課時 認識線段教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 五　厘米和米 ,　　本單元教學內(nèi)容分四個部分：認識線段、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點： 1．注重學生的實際體驗，讓學生在體驗中領悟知識。例如，在教學認識線段時，教師把彎曲的線拉直，使學生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。 2．注重1厘米、1米的長度表象的建立。

2、對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且會使所學知識得到進一步的鞏固和應用。 3．注重估測能力的培養(yǎng)。估測在日常生活中應用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生逐步形成有關長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學生學習數(shù)學的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學生先估測再測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。) 第1課時　認識線段 教材第59頁例1及相關練習。 1．讓學生自己觀察、

3、感知線段，體驗線段的特征。 2．通過實踐活動，使學生學會畫線段的方法。 3．能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡單圖形中的線段的條數(shù)。 重點：認識線段的特征，學會畫線段。 難點：學會畫線段的方法。 毛線、直尺、正方形紙、課件。 課件出示兩根毛線(一條直的，一條彎的)。 師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？(一條是直的，一條是彎的。) 師：對，生活中我們經(jīng)常看到這樣的線，它們有的是直的，有的是彎的。 教師把彎曲的毛線拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？ 學生發(fā)現(xiàn)它變直了。 師：我們把兩手之間拉直的這一段叫作線段(板書：線段)。這就是我們今天要研究的

4、問題。 1．感知線段的特征。 師：你能說說線段有什么特點嗎？ 學生通過比較確認線段是直的。 師：線段可以這樣表示(課件出示線段)，看看線段還有什么特點？(啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)線段有兩個端點。) 師：線段的兩頭也叫兩端，兩頭的點叫作端點，線段有兩個端點?，F(xiàn)在同學們能完整地說一說線段有什么特點了嗎？ 生：線段是直的，有兩個端點。 2．感知生活中的線段。 師：直尺、課本的什么地方也可以看成線段？ 小組內(nèi)互相在直尺和課本上指一指，說一說。 師：想一想，在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？ 生：黑板的邊、桌子的邊等都可以看成是線段。 3．折線段。 師：把正方形紙對折

5、，再打開?，F(xiàn)在紙上有了一條折痕，這條折痕也可以看成是一條線段。 師：你能折出比這條線段長的折痕嗎？比這條線段短的呢？ 生1：如果把正方形對角折，折出的折痕就比這條線段長。 生2：把這條折痕對折，折痕的一半就比這條線段短。 小結：線段是有長短的。 4．畫線段。 師：如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來畫？ 指出：通常情況下，我們可以沿著直尺的邊畫線段。 教師演示畫線段， 學生模仿畫線段，教師巡視，指導有困難的學生。 提醒學生：(1)畫線段時要用一只手按住直尺，使它不移動，然后沿直尺的邊從左向右畫；(2)畫出的線段一定要是直的，不能彎曲；(3)要在線段的兩端標上端點。 1

6、．教材第60頁“想想做做”第1題。 讓學生自主判斷，再指名說說判斷的理由。 2．教材第60頁“想想做做”第2題。 教師示范數(shù)出正方形是由幾條線段圍成的，再讓學生分別數(shù)出其他的幾個圖形分別是由幾條線段圍成的。 3．教材第60頁“想想做做”第3題。 (1)先讓學生按要求畫一畫。 (2)提問：連接這兩點還能畫出不同的線段嗎？想一想，連接兩點只能畫幾條線段？ 4．教材第60頁“想想做做”第4題。 (1)引導學生理解“每兩點之間畫一條線段”的意思，再讓學生按照題目的要求畫一畫。 (2)提問：畫出的是什么圖形？三角形是由幾條邊圍成的？ 5．教材第60頁“想想做做”第5題。 (1)學生

7、獨立畫一畫，然后組內(nèi)交流。 (2)集體交流：你是怎么畫的？共畫了幾條線段？是不是在每兩點之間都畫了一條線段？ (3)小結：如果點的個數(shù)越多，畫出的線段的條數(shù)就越多。 今天我們又學習了新知識，你能給大家介紹一下嗎？ 學生相互補充，說說對線段的認識。(線段有兩個端點，線段是直的，線段具有可測量性。) 本節(jié)課的教學是學生通過一系列的操作實踐，來感知線段的特征，知道還可以用尺畫出線段，體會幾何圖形的美。 鑒于上述分析，確定本課教學目標分為以下三個方面：1.在知識方面要求學生通過觀察，初步認識線段，了解線段的特征；2.在能力方面要培養(yǎng)學生眼、腦、手、口協(xié)調活動的能力。 3.在情感方面滲透知識來源于實踐并應用于實踐的觀點。在教學時，要使學生正確地畫出線段，注重方法的選擇 ，發(fā)揮學生的主體作用。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26