《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 西師大版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 西師大版(共6頁(yè)DOC)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖 第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第67~69頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。 3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。 難點(diǎn)：把數(shù)據(jù)按照需要分類整理。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入

2、 1.大家在收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候總會(huì)聽(tīng)到這樣的內(nèi)容“今天空氣質(zhì)量良，輕度污染，適合出行”。那么這些內(nèi)容是怎樣知道的呢？（多媒體課件出示單元主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。 2.指名匯報(bào)交流。 學(xué)生1：我們收聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)中的空氣質(zhì)量良，是我們收集到的環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的一部分。 學(xué)生2：我們可以把這些數(shù)據(jù)整理出來(lái)。 學(xué)生3：用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖把整理結(jié)果表示出來(lái)更直觀。 3.點(diǎn)題：有的時(shí)候，我們可以用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖把整理結(jié)果更直觀地表示出來(lái)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖中的一種形式——條形統(tǒng)計(jì)圖。[板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖（一）] 二、互動(dòng)新授 1.

3、出示教材例1。 （1）問(wèn)：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些信息。 學(xué)生1：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)的天數(shù)是10天，良的天數(shù)是12天，輕度污染的天數(shù)是8天。 學(xué)生2：這個(gè)月有30天。 …… （2）教師：請(qǐng)大家觀察這一幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 ①學(xué)生觀察、思考。 ②集體交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生1：統(tǒng)計(jì)圖中有3條長(zhǎng)條，長(zhǎng)度不一樣，而且還涂上了不同的顏色； 學(xué)生2：在每一條長(zhǎng)條上都標(biāo)有數(shù)字，每一條長(zhǎng)條下面都標(biāo)有文字說(shuō)明； 學(xué)生3：有一橫一豎兩條線段，豎著的線段上標(biāo)有箭頭、數(shù)字和單位，橫著的線段上標(biāo)有文字說(shuō)明和名稱； 學(xué)生4：豎著的線段上的數(shù)字比統(tǒng)計(jì)表中的最大數(shù)字大

4、2個(gè)單位。 （3）小組合作，探究繪制方法。 教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖，我們以前學(xué)過(guò)橫著的條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這種豎著的條形統(tǒng)計(jì)圖該怎樣來(lái)繪制呢？ ①小組討論繪制方法。 ②集體匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)：先畫一條豎著的線段，再畫一條橫著的線段；然后確定直條的寬度；第三標(biāo)出單位長(zhǎng)度；第四標(biāo)出單位；最后寫出每條直條的名稱。 教師歸納總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：①用三角板或直尺畫一條縱軸和一條橫軸，在縱軸頂部標(biāo)出單位；②確定直條的寬度（一般情況下以一根手指寬度為宜）和直條之間的間隔多大后，把橫軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，如教材例1中就是把橫軸平均分成了七份；③確定單位長(zhǎng)度

5、，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的數(shù)據(jù)的最大值把縱軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，并在縱軸的左側(cè)標(biāo)明（如教材例1中統(tǒng)計(jì)表顯示的每一項(xiàng)的具體數(shù)值最大是12，我們就把縱軸平均分成14份（滿足題目需要就好）；④根據(jù)統(tǒng)計(jì)表顯示的數(shù)值確定直條的長(zhǎng)度繪制直條并在直條下標(biāo)明直條的名稱（表示的是什么）；⑤寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。 （4）嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。 ①學(xué)生獨(dú)立在方格紙（或條格紙）上繪制教材例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。 ②集體展示、訂正。 （5）再仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 ①學(xué)生觀察后，小組交流討論。 ②集體匯報(bào)。 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高低表示數(shù)量的多少。 學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)條

6、形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀、形象地看出6月份空間質(zhì)量的狀況。 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能夠直觀、形象地看出數(shù)據(jù)之間的差別，清楚地看出數(shù)量的多少。2.教學(xué)教材例2。 （1）出示教材例2，說(shuō)一說(shuō)從中你獲得了哪些信息。 學(xué)生1：這份統(tǒng)計(jì)表是某班男生的身高統(tǒng)計(jì)表，一共有18名男生。 學(xué)生2：這些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm。 …… （2）問(wèn)：怎樣才能清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？ ①學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。 ②集體匯報(bào)。 （我們可以把這些數(shù)據(jù)以5cm為一段進(jìn)行分段整理，然后再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。） （3）完成教材例2提供的統(tǒng)計(jì)表。 ①學(xué)生自己動(dòng)手

7、，教師巡視。 ②集體匯報(bào)。 （4）根據(jù)教材例1學(xué)到的方法，用條形統(tǒng)計(jì)圖把這些數(shù)據(jù)表示出 ①學(xué)生自己動(dòng)手完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。 ②展示完成結(jié)果。 （5）根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖完成教材例2后面的問(wèn)題。 ①同桌討論交流。 ②集體匯報(bào)。 學(xué)生1：身高在135~139cm之間的人數(shù)最多。 學(xué)生2：我的身高在145~149cm這個(gè)范圍內(nèi)。 （6）完成教材第69頁(yè)“課堂活動(dòng)” ①小組合作完成本周課時(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。 ②小組代表上前用投影儀展示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)十六”第1題。 （1）小組合作完成。

8、 （2）展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，并集體訂正。 2.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)十六”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組交流訂正。 3.完成教材第73頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體交流訂正。 四、課堂小結(jié) 1.教師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候用1格代表一個(gè)單位。 學(xué)生2：我知道了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖一定要寫明標(biāo)題，標(biāo)明單位，在豎條的下方要標(biāo)明名稱。 學(xué)生3：我知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能形象、直觀地表示數(shù)量的多少。 學(xué)生4：我學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法——分段整理法。 2.教師

9、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 2.課后作業(yè) 板書筆記 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 1.繪圖步驟： （1）畫出縱軸和橫軸； （2）確定直條寬度； （3）確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量； （4）寫出直條表上數(shù)量； （5）寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。 2.特點(diǎn)： 能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。 教學(xué)反思 利用單元主題圖讓學(xué)生置身于一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖具體應(yīng)用的情境之中，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)

10、生觀察、思考，在小組中合作交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白在與同伴的交流中可以獲取新知。在引導(dǎo)學(xué)生歸納、表述繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中學(xué)生能夠把自己心里想到的表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成技能，取得了不錯(cuò)的課堂效果。但在教學(xué)時(shí)沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示1個(gè)單位，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目模仿教材例題，錯(cuò)把1格表示2個(gè)單位。 第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖 第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材

11、第70~74頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力。 3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握用1格表示幾個(gè)單位的方法。 難點(diǎn)：能根據(jù)圖上提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 出示“第六屆校運(yùn)會(huì)”上，同學(xué)們踢毽子的錄像。如果這五位同學(xué)分別踢了5個(gè)、7個(gè)、9個(gè)、4個(gè)、6個(gè)，你能用一幅條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？（學(xué)生齊答：能。）如果這幾位同學(xué)分別踢了110下、100下、85下（

12、出示教材例3）你還能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。[板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖（二）] 二、互動(dòng)新授 1.出示教材第70頁(yè)例3。 （1）請(qǐng)大家細(xì)心觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)字，想一想怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來(lái)。 ①學(xué)生思考，小組交流。 ②集體匯報(bào)。 學(xué)生1：如果用1格表示1下，最多需要畫110格，這樣既麻煩又需要足夠大的紙張，所以我們小組想用1格表示5下，這樣最多只需要畫22格就可以了； 學(xué)生2：我們小組和他們的意見(jiàn)不同，我們認(rèn)為用1格表示10下比較合適，這樣一來(lái)我們最多只需要畫11格； 學(xué)生3：我們組認(rèn)為用1格表示20下，這樣最多只需要畫6格。

13、 小結(jié)：在遇到這類數(shù)據(jù)的時(shí)候，要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)決定采用1格表示10、20、30……個(gè)單位。比如本題就用1格表示10下比較合適，當(dāng)然并不是說(shuō)其他組的方法錯(cuò)誤。 （2）小組合作，完成統(tǒng)計(jì)圖。 ①學(xué)生思考，小組討論完成。 ②集體匯報(bào)。 （3）教師小結(jié)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，要寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱，每條直條的寬度相等，間隔相等。 2.教學(xué)教材例4。 （1）出示教材例4，獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 ①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 ②集體展示。 （2）討論：小明家2014年蘋果產(chǎn)量可能是多少？ ①小組內(nèi)交流、討論。 ②指名匯報(bào)，并說(shuō)明猜測(cè)的原因。 （小明家2014年的蘋

14、果產(chǎn)量可能是8500kg，因?yàn)閺膱D上顯示的數(shù)據(jù)我們可以看出小明家的蘋果從2011年開(kāi)始，每年比前一年增產(chǎn)500千克，所以我們組認(rèn)為小明家2014年的蘋果產(chǎn)量可能是8500kg。） 總結(jié)歸納：我們不但要學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，而且還要學(xué)會(huì)讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，明白它所呈現(xiàn)給我們的信息。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第71頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)圖。 （2）集體交流，說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。 2.完成教材第71頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。 （1）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。 （2）“議一議”：你從統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么信息？ ①小組內(nèi)互相交流。 ②選取代表

15、匯報(bào)。（如果匯報(bào)不全，其他同學(xué)補(bǔ)充。） 教師說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：（1）能夠使人們一眼看出各個(gè)數(shù)據(jù)的大?。唬?）易于比較數(shù)據(jù)之間的差別；（3）能清楚地表示出數(shù)量的多少。 3.完成教材第73~74頁(yè)“練習(xí)十六”第4、5題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組內(nèi)交流、訂正。 四、課堂小結(jié) 1.教師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲。 學(xué)生1：我知道了用1格表示多個(gè)單位要根據(jù)已知數(shù)據(jù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)來(lái)綜合考慮，也可以用最大的數(shù)除以縱軸的長(zhǎng)度來(lái)平均分配。 學(xué)生2：在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，一般是橫軸表示名稱，縱軸表示數(shù)量，直條的高低表示數(shù)量的多少。 2.教師總結(jié)：同學(xué)們，通

16、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅收獲了知識(shí)，還收獲了學(xué)習(xí)的方法，相信同學(xué)們今后會(huì)收獲更多，知識(shí)的果實(shí)會(huì)更豐碩。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書筆記 條形統(tǒng)計(jì)圖（二） 例3 希望小學(xué)冬運(yùn)會(huì)踢毽比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖 縱軸表示單位和數(shù)量，橫軸表示名稱；直條寬度相等，直條距離要相等。  教學(xué)反思 新課一開(kāi)始用一段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們踢毽子的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在原來(lái)10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上增加難度，激起學(xué)生主動(dòng)思考、探究的欲望。接下來(lái)將教材第70頁(yè)的例3和播放的視頻內(nèi)容銜接起來(lái)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組中探討解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的思維在小范圍內(nèi)碰撞出美麗的火花，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的技能以及學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、正確分析信息的能力。整節(jié)課都以學(xué)生為主體，學(xué)生在探討過(guò)程中積極踴躍，學(xué)生在交流匯報(bào)后都能夠較為及時(shí)地加以歸納總結(jié)，使得整節(jié)課富有條理性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26