《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法（一）第2課時(shí) 5的乘法口訣教案 新人教版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法（一）第2課時(shí) 5的乘法口訣教案 新人教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　5的乘法口訣 教材第52頁的內(nèi)容。 1．使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。 2．使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 3．體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。 重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。 難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。 課件。 師：我們每天做幾次眼保健操？(2次。)那5天做幾次眼保健操呢？(指名回答。) 生

2、1：加法計(jì)算：2＋2＋2＋2＋2＝10(次)。 生2：乘法計(jì)算：2×5＝10(次)。 師：“2×5”表示什么意思呢？(指名回答。) 師：根據(jù)乘法表示的意義，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。 1．教學(xué)第52頁例1。 (1)1×5。(課件出示一盒福娃。) 談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？(福娃。) 一盒有多少個(gè)？(5個(gè)。)幾個(gè)5？(1個(gè)5。) 師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5或5×1＝5編成一句口訣。(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較

3、小的數(shù)放在前面。) (2)2×5。(課件再出示一盒福娃。) 師：現(xiàn)在有幾盒？(2盒。)幾個(gè)5？(2個(gè)5。) 師：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：(2×5＝10；5×2＝10。)這表示什么意思？(2×5＝10或5×2＝10。)表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用。) (3)3×5，4×5，5×5。(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃。) 師：一

4、共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出它們的口訣。 小組內(nèi)討論，指名回答。老師板書5的乘法口訣。 (4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。 2．識(shí)記口訣。 師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？ 小組內(nèi)討論。(指名回答。) 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5？(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。) 3．熟記口訣。(學(xué)生自由背，同桌互背。) 1．開火車對(duì)口令：5的乘法口訣。 2．分組合作玩讀口訣游戲。(4個(gè)人一組。) “一五得五”，伸一只

5、手； “二五一十”，伸兩只手； “三五十五”，兩個(gè)同學(xué)合作伸出三只手； ……… 3．教材第52頁“做一做”以及第53頁“練習(xí)十”第3、4、7、8題，指名回答。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。 5的乘法口訣是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生用5根小棒擺圖形，初步感知幾個(gè)5的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)2～4的乘法口訣，所以在教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留下較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步知道了口訣的意義、來源和用途。在寫乘法算式和編乘法口訣時(shí)，帶著學(xué)生解決一個(gè)，剩下的留給學(xué)生完成，增加學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，幫助學(xué)生形成解決問題的策略。讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26