《第3課時 24時計時法（1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第3課時 24時計時法（1）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時 24時計時法（1） 【教學內(nèi)容】 24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。 【教學目標】 1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。 2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。 3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。 【重點難點】 1.會用24時記時法表示時刻。 2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。 【情景導入】 師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 師：劉老師今天想考考大

2、家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。 生：鐘表。 師：同學們的能力可真強，現(xiàn)在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表9時），你可能在做什么事情？ 生1：上午9時，我在上課。 生2：晚上9時，我在睡覺。 師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。 師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。 生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時 師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。 【新課講授】 1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢

3、？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。 師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。 師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？ 生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？ 生2：16時是幾時？ 生3：《美術星空》和《七巧板》間隔多長時間？ 師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示） 生1：4時。 師：是4時嗎？ 生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？ 生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。 師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（

4、板書：24時計時法） 2.感知24時計時法。 師：課件出示（晚上12時），這是幾時？ 生：晚上12時。 師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時） 師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結果。 師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示） 師：可以跟著數(shù)。一天結束了嗎？ 生：沒有。 師：從0時到12

5、時，時針走了幾圈？是幾小時？ 生：1圈，12小時。 師：時針繼續(xù)轉動，現(xiàn)在是幾時？ 生：13時。追問：為什么是13時？ 生：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。 師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。 師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？ 生：17時，我正在寫作業(yè)。 師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？ 生：24時。（0時）我們正在睡覺。 師：一天結束了嗎？（結束了） 師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？ 生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。） 師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。 師

6、：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關系？ 生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。 生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。 3.普通計時法和24時計時法的互換。 師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。 師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結。 師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？ 生：如果是第

7、一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。 師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的？ 生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。 師：同學們已經(jīng)掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？ 生：電話、萬年歷、手機、電視…… 師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！ 【課堂作業(yè)】 教材第83頁“做一做”。 【課堂小結】 同學們，

8、一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【課后作業(yè)】 1.教材第85頁“練習十八”第1題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時 練習。 第3課時 24時計時法（1） 24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。 24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何

9、使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，從以下幾方面展開教學。 1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。 課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？ 通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設了中央臺精彩的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。 2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數(shù)學的應用價值。 三年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數(shù)學活動，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學化的過程，體驗到了數(shù)學學習的價值。