《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 百分?jǐn)?shù)（一）第1課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教案 新人教版(共9頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 百分?jǐn)?shù)（一）第1課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教案 新人教版(共9頁(yè)DOC)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 6百分?jǐn)?shù)（一） 本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是用單位“1”解決實(shí)際問(wèn)題。由于百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對(duì)理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題有著重要的意義。 教科書(shū)結(jié)合“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題，教學(xué)如何把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)合“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問(wèn)題，教學(xué)如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。這樣編排，一是更

2、能體現(xiàn)將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性；二是大大縮減了例題的容量。教科書(shū)增加了用單位“1”解決實(shí)際問(wèn)題、用單位“1”找準(zhǔn)量率之間的關(guān)系這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而從更一般的意義上建立解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。 百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。學(xué)生可能受前面分?jǐn)?shù)知識(shí)的影響，容易將百分?jǐn)?shù)與分母是100的分?jǐn)?shù)混淆。教學(xué)時(shí)，要借助具體的情境讓學(xué)生理解，百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示的是兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，是一種后項(xiàng)為100的“率”。 1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生體會(huì)和理解百分

3、數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。一方面，要弄清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，只能表示兩個(gè)量之間關(guān)系的一種“率”，因此百分?jǐn)?shù)不能帶單位。百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。但是分?jǐn)?shù)既可以表示一種量，也可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一般情況下，分?jǐn)?shù)的分子和分母都是整數(shù)形式。分?jǐn)?shù)表示一種量時(shí)，可以帶單位，表示兩個(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，不能帶單位。這些容易模糊的知識(shí)點(diǎn)，既是百分?jǐn)?shù)概念的內(nèi)涵，也是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同之處，一定要讓學(xué)生理解并區(qū)分清楚。另一方面，要理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的密切聯(lián)系。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問(wèn)題的思路、方法與分?jǐn)?shù)基本相同。教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，不要全當(dāng)

4、新知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)放手讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)問(wèn)題在數(shù)量關(guān)系上是一致的。在學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題時(shí)，要有意識(shí)地幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?？衫镁€(xiàn)段圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清“這里是誰(shuí)與誰(shuí)比”“以誰(shuí)為單位‘1’”“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾”等，將圖示與言語(yǔ)表征有機(jī)融合在一起，加以表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系有更為清晰直觀的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

5、 ◎教學(xué)筆記 第1課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě) 【教學(xué)提示】 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P82～83及“做一做”第1、2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。 2.理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 3.在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，發(fā)展數(shù)感。 ?教學(xué)重點(diǎn) 理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 ?教學(xué)難點(diǎn) 在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，淡鹽水。 【教學(xué)提示】 如果條件允許，教師可以課前直接用電腦真實(shí)演示格式化的過(guò)程，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深刻。 ?教學(xué)過(guò)程 一

6、、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入師：同學(xué)們，你們?cè)谑褂秒娔X或手機(jī)時(shí)，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的情境嗎？ 師：仔細(xì)觀察，你們讀到了哪些信息？這里的“14%”，你們知道表示什么意思嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，就算沒(méi)有這樣經(jīng)歷的學(xué)生，通過(guò)圖片文字也知道，是安裝程序正在格式化。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)這是表示安裝程序格式化的進(jìn)度，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)這是表示已經(jīng)格式化了多少。 師：電腦安裝程序格式化時(shí)，屏幕上會(huì)顯示格式化的進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候我們就知道已經(jīng)格式化了多少，要耐心等待。 師：除了電腦安裝，生活中還有一些地方也有類(lèi)似的信息。大家請(qǐng)看。（出示課件） ◎教學(xué)筆記 師：這些信息你們見(jiàn)過(guò)嗎？它們是什么？從中你們知

7、道哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】左圖是衣服的吊牌，從中可以知道服裝面料和里料的成分各占多少；右圖是汽車(chē)銷(xiāo)售情況匯報(bào)圖，從中可以知道A品牌汽車(chē)的銷(xiāo)售情況。 師：在這些信息中，有我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)） 【設(shè)計(jì)意圖】從最常見(jiàn)的電腦安裝程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分、A品牌汽車(chē)銷(xiāo)售情況切入，突出百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這里的百分?jǐn)?shù)包括百分號(hào)前面的數(shù)是整數(shù)的、小數(shù)的，小于100的、大于100的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種情形的百分?jǐn)?shù)。 二、感受生活中的百分?jǐn)?shù) 1.揭示百分?jǐn)?shù)的概念。 【教學(xué)提示

8、】 學(xué)生舉例時(shí)，如果涉及了用分母是100的分?jǐn)?shù)表示具體的量，教師可以板書(shū)在黑板旁邊，提示“這個(gè)分?jǐn)?shù)是不是百分?jǐn)?shù)，我們等會(huì)兒再確認(rèn)”，等后面理解百分?jǐn)?shù)的意義后再進(jìn)行判斷。 師：我們將這三幅圖中與“14%”是同一類(lèi)的數(shù)都找出來(lái)。（出示課件） 師：像上面這樣的數(shù)，如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分?jǐn)?shù)，其中的“%”叫做百分號(hào)。（板書(shū)） 2.舉例生活中的百分?jǐn)?shù)。 師：你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)一說(shuō)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在果汁瓶上見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，在牛奶包裝盒上見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，老師在期末考試計(jì)算及格率和優(yōu)秀率時(shí)用過(guò)百分?jǐn)?shù)。 師：看來(lái)，生活中的百分?jǐn)?shù)還真不少。老師課前

9、也收集了一些百分?jǐn)?shù)，我們一起來(lái)看一看。（出示課件） ◎教學(xué)筆記 3.百分?jǐn)?shù)的讀法。 【教學(xué)提示】 為了便于交流，將百分?jǐn)?shù)的讀法移至此。在學(xué)生讀的時(shí)候，要具體指導(dǎo)。 師：你們會(huì)讀這些百分?jǐn)?shù)嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生會(huì)讀，只有少數(shù)學(xué)生讀成一百分之…… 師：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀百分號(hào)，再讀百分號(hào)前面的數(shù)，讀作“百分之……”，如14%讀作百分之十四。 結(jié)合學(xué)生讀的百分?jǐn)?shù)，教師板書(shū)：14%讀作：百分之十四，65.5%讀作：百分之六十五點(diǎn)五，120%讀作：百分之一百二十，241%讀作：百分之二百四十一。 三、理解百分?jǐn)?shù)的意義 1.結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的意義。 課件出示圖片。 【

10、教學(xué)提示】 根據(jù)習(xí)慣學(xué)生一般會(huì)概括出“什么是百分?jǐn)?shù)”，很難想到“百分?jǐn)?shù)表示······”的表述。同時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo) 師：這里的14%表示什么意思？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量的14100。 師：那么沒(méi)有格式化的部分占所要格式化的總量的多少？（86%） 師：再來(lái)看看這里的百分?jǐn)?shù)，表示怎樣的意義呢？（出示課件） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這里的120%表示今年1-2月比去年同期多的銷(xiāo)量，是去年同期銷(xiāo)量的120100；241%表示今年2月份比去年同期多的銷(xiāo)量，是去年同期銷(xiāo)量的241100。 2.歸納百分?jǐn)?shù)的意義。 （1）師：你能任選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的意思嗎？

11、學(xué)生自由選擇百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)表示的意思。 師：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù)嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)，帶有百分號(hào)的數(shù)是百分?jǐn)?shù)。 （2）師：百分?jǐn)?shù)確實(shí)是分母是100的分?jǐn)?shù)。但是它跟分母是100的分?jǐn)?shù)完全相同嗎？ 學(xué)生討論。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書(shū)） ◎教學(xué)筆記 師：百分?jǐn)?shù)都是幾個(gè)數(shù)比較的結(jié)果？（2個(gè)） 師介紹：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。（板書(shū)） 師：根據(jù)這句話(huà)，你們對(duì)百分?jǐn)?shù)有怎樣的理解？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這句話(huà)可以理解為“百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系”“百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)量的比”。 師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)

12、量之間的一種比的關(guān)系，所以不需要帶單位。（板書(shū)） 【教學(xué)提示】 此處要廣泛地聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生在辨析、爭(zhēng)論中理解百分?jǐn)?shù)的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“建立表象—形成模型—得出概念”的總體教學(xué)思路。通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。 3.進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)越性。 師：同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)關(guān)于套圈比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(出示課件) 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生想派才才去，因?yàn)椴挪盘字械淖疃唷４藭r(shí)教師提出意見(jiàn)，“才才不一定是最合適的”，啟發(fā)學(xué)生思考。如果學(xué)生不能及時(shí)回答，可以讓學(xué)生討論一下“老師

13、為什么要反對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，才才套中的最多，但命中率可能不是最高的。讓學(xué)生在辯論中發(fā)現(xiàn)，這道題還缺少一個(gè)條件，應(yīng)該知道每個(gè)人總共套了多少次。 師：同學(xué)們真會(huì)思考，確實(shí)缺少一個(gè)條件。老師把這個(gè)條件給你們補(bǔ)充完整。（出示課件） 師：現(xiàn)在能確定誰(shuí)去比較合適嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義計(jì)算出每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再通分轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。狀狀的套中個(gè)數(shù)占比最高，所以選派狀狀去最好。 師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)通分，轉(zhuǎn)化為分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，非常好。你們能用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)人的命中率嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已經(jīng)將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了分母是100的分

14、數(shù)，很容易知道狀狀的命中率是90%，元元的命中率是80%，才才的命中率是84%。 ◎教學(xué)筆記 師：分母是100的分?jǐn)?shù)直接寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)。 師：現(xiàn)在你們知道應(yīng)該派誰(shuí)去了嗎?你們覺(jué)得使用百分?jǐn)?shù)有什么好處? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都知道應(yīng)該派狀狀去。同學(xué)們會(huì)覺(jué)得百分?jǐn)?shù)最大的好處就是非常好比較，百分?jǐn)?shù)一眼就可以看出大小。 師：百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，確實(shí)像剛才同學(xué)們所說(shuō)的那樣，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)分母固定為100，所以比較起來(lái)非常方便。 4.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)提示】 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別要結(jié)合具體的數(shù)來(lái)說(shuō)明，學(xué)生回答時(shí)，教師可舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握，不能

15、僅僅讓學(xué)生記憶。 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？ 師生、生生交流互動(dòng)，認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解 1.課件出示習(xí)題。 師：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么。 【教學(xué)提示】 由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生說(shuō)的百分?jǐn)?shù)可能不切實(shí)際，此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在介紹20℃下的最高濃度時(shí)再進(jìn)一步評(píng)價(jià)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有少數(shù)同學(xué)區(qū)分不清楚，在交流辨析中讓學(xué)生理解：只有和表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，可以用百分?jǐn)?shù)表示；其他的分?jǐn)?shù)都是具體的量，不能用百分?jǐn)?shù)表示。 師

16、小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量；百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。 【設(shè)計(jì)意圖】不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)比較練習(xí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2.猜淡鹽水的濃度。 師：這里有一杯淡鹽水，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯淡鹽水的濃度嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)出很多百分?jǐn)?shù)。 ◎教學(xué)筆記 師：老師告訴你這杯淡鹽水的濃度是5%，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】鹽的質(zhì)量是這杯淡鹽水的百分之五。 師：如果這是一杯濃度很高的鹽水，你覺(jué)得可以用怎樣的一個(gè)百分?jǐn)?shù)

17、表示？（指名學(xué)生回答） 師追問(wèn)：為什么沒(méi)人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能） 師：如果這杯鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽的質(zhì)量是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。） 揭示：在20℃下，鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“猜淡鹽水濃度”的過(guò)程中營(yíng)造輕松愉快的氛圍。在拓展對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)現(xiàn)實(shí)意義的同時(shí)，明確有些百分?jǐn)?shù)不可能達(dá)到100%的原因。 3.介紹恩格爾系數(shù)。 師：百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，恩格爾系數(shù)就是用百分?jǐn)?shù)表示人們貧富程度的一個(gè)指標(biāo)。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀下面的資料。 課件展示教科書(shū)P83“你知道嗎？”。 師：

18、你讀懂了嗎？恩格爾系數(shù)表示的是哪兩個(gè)量的關(guān)系？（食品支出總額和家庭消費(fèi)支出總額） 師：2010年我國(guó)城鎮(zhèn)居民達(dá)到了哪個(gè)生活水平？農(nóng)村居民呢？（2010年我國(guó)城鎮(zhèn)居民達(dá)到了相對(duì)富裕的生活水平，農(nóng)村居民達(dá)到了小康的生活水平。） 師：回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽自己家的經(jīng)濟(jì)狀況，算一算，看看自己家處于哪個(gè)生活水平。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的一些常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從“量化”的角度分析經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。 4.課件展示教科書(shū)P83“做一做”第1題。 師：快速地在教科書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)。 學(xué)生獨(dú)立完成后集中交流，課件呈現(xiàn)結(jié)果。

19、 5.課件展示教科書(shū)P83“做一做”第2題。 學(xué)生一起讀一讀。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的。 【教學(xué)提示】 在課堂小結(jié)時(shí)，要再次強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，但是大部分學(xué)生都會(huì)讀、寫(xiě)。在此，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，選擇有代表性的百分?jǐn)?shù)交流讀法或?qū)懛?，落?shí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。 五、課堂小結(jié) 師：學(xué)習(xí)這節(jié)課后，你們有什么收獲？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ ◎教學(xué)筆記 ?板書(shū)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě) 如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分?jǐn)?shù)，其中的“%”叫做百分號(hào)。 14%讀作：百分之十四 65.5%讀作：百分之六十五點(diǎn)五 120%讀作

20、：百分之一百二十 241%讀作：百分之二百四十一 百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。 百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)量之間的一種比的關(guān)系，所以不需要帶單位。 ?教學(xué)反思 雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了百分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)讀百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。因此，本節(jié)課在教科書(shū)已有素材的基礎(chǔ)上，增加了較多的實(shí)際生活中的素材，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而在讀、寫(xiě)方面，主要通過(guò)練習(xí)落實(shí)。 一、用心填一填。 1.一本書(shū)已經(jīng)看了70%，70%表示（ ）占（

21、）的，沒(méi)看的頁(yè)數(shù)占全書(shū)總頁(yè)數(shù)的（ ）%。 2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市今年出國(guó)旅游的人數(shù)是去年的120%，120%表示（ ）是（ ）的。 3.六(3)班有48%是女生，女生人數(shù)占全班人數(shù)的，女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（ ）。 4.一項(xiàng)工程全部完成就是完成（ ）%，如果只完成一半，就是完成（ ）%。 二、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。 1.讀出下面的百分?jǐn)?shù)。 12%讀作：__________________ 7.8%讀作：__________________ 100%讀作：__________________

22、 0.01%讀作：__________________ 500%讀作：__________________ 135%讀作：__________________ 2.寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。 百分之七 百分之零點(diǎn)六 百分之三百 百分之二十點(diǎn)一 百分之一百零三 ◎教學(xué)筆記 三、判一判。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”) 1.分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。 ( ) 2.百分?jǐn)?shù)都小于1，或者等于1。

23、 ( ) 3.85%與85100讀法相同，意義也相同。 ( ) 4.一根木棍長(zhǎng)12m,就是長(zhǎng)50100m，也就是長(zhǎng)50%m。 ( ) 參考答案 一、1.已看的頁(yè)數(shù) 全書(shū)總頁(yè)數(shù) 30 2.今年出國(guó)旅游的人數(shù) 去年出國(guó)旅游的人數(shù) 3.48 12∶25 4.100 50 二、1.百分之十二 百分之七點(diǎn)八 百分之一百 百分之零點(diǎn)零一 百分之五百 百分之一百三十五 2.7% 0.6% 300% 20.1% 103% 三、1.× 2. × 3. × 4. ×