《河北省年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 寫(xiě)作基礎(chǔ)指南 課時(shí)5 過(guò)渡的技巧課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河北省年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 寫(xiě)作基礎(chǔ)指南 課時(shí)5 過(guò)渡的技巧課件（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)5過(guò)渡的技巧 俗話(huà)說(shuō)：俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河要架橋。過(guò)河要架橋。”寫(xiě)文章也是如此。有時(shí)為寫(xiě)文章也是如此。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。了行文的需要，用一些詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過(guò)渡就如同上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，文段與文過(guò)渡就如同上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過(guò)渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過(guò)渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入

2、議的變換處；倒敘、分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒌钠鹩櫶?。它的任?wù)就是把文章?lián)Q處；倒敘、分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒌钠鹩櫶?。它的任?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：呵成之感。其主要方法有以下幾種：1 1詞語(yǔ)過(guò)渡法詞語(yǔ)過(guò)渡法 詞語(yǔ)過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次或段落之間，根據(jù)上詞語(yǔ)過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來(lái)完成前后文的下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來(lái)完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語(yǔ)，我們通常稱(chēng)之為銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語(yǔ)，我們通常稱(chēng)之為“過(guò)渡性詞語(yǔ)過(guò)渡性詞語(yǔ)”。常用的過(guò)渡詞

3、，有連詞，如常用的過(guò)渡詞，有連詞，如“因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄八运浴薄啊薄暗堑恰薄啊薄翱煽墒鞘恰薄啊薄岸叶摇钡?；副詞，如等；副詞，如“不過(guò)不過(guò)”“”“固然固然”“”“其實(shí)其實(shí)”等；等；有方位詞，如有方位詞，如“以上以上”“”“以下以下”“”“以南以南”“”“以北以北”等；有等；有序數(shù)詞，如序數(shù)詞，如“其一其一”“”“其二其二”“”“第一第一”“”“第二第二”等。常用等。常用的過(guò)渡短語(yǔ)有的過(guò)渡短語(yǔ)有“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此可見(jiàn)由此可見(jiàn)”“這樣看來(lái)這樣看來(lái)”“”“一言以蔽之一言以蔽之”“”“概而言之概而言之”等。過(guò)渡詞的等。過(guò)渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定

4、要根據(jù)上下文的意思，使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。準(zhǔn)確地選用。2 2句子過(guò)渡法句子過(guò)渡法 句子過(guò)渡，就是在需要過(guò)渡的層次或者段落之間，用句子過(guò)渡，就是在需要過(guò)渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過(guò)渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也文字的銜接。過(guò)渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開(kāi)頭，起承上啟下的作用。這種過(guò)放在上一段末及下一段開(kāi)頭，起承上啟

5、下的作用。這種過(guò)渡法使用相當(dāng)廣泛。渡法使用相當(dāng)廣泛。3 3段落過(guò)渡法段落過(guò)渡法 段落過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次與段落之間，用一個(gè)段落過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。例如，魯迅先生的例如，魯迅先生的從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋在標(biāo)題上用介在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章詞把兩個(gè)重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫(xiě)百草園的生活，也要寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，而在文中既要寫(xiě)百草園的生活，也要寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙

6、的過(guò)渡：作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過(guò)渡：“也許是也許是也許是也許是也許是也許是總而言之總而言之”這樣使兩個(gè)部這樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫(xiě)法很值得我們借鑒。分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫(xiě)法很值得我們借鑒。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。歌手蔡琴說(shuō)：歌手蔡琴說(shuō)：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽(yáng)光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，陽(yáng)光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開(kāi)放了，我也感到幸福?；ㄩ_(kāi)放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你是啊，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直

7、都在。會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“捕捉幸福捕捉幸福”為題，寫(xiě)一篇文章。為題，寫(xiě)一篇文章?！纠摹俊纠摹坎蹲叫腋２蹲叫腋?幸福是不離不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是不離不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束的歡聲笑語(yǔ)，幸福是遇到困難時(shí)父幸福是同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束的歡聲笑語(yǔ)，幸福是遇到困難時(shí)父母的無(wú)私奉獻(xiàn)。母的無(wú)私奉獻(xiàn)。記得那是一個(gè)大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘記得那是一個(gè)大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的滴答聲，我坐在書(shū)桌前奮筆疾書(shū)。表轉(zhuǎn)動(dòng)的滴答聲，我坐在書(shū)桌前奮筆疾書(shū)。累了，就放下手中的筆歇

8、一歇，望望窗外大雪紛飛，累了，就放下手中的筆歇一歇，望望窗外大雪紛飛，望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的叮囑，要買(mǎi)一本輔導(dǎo)資料，老師還在上面布置了作業(yè)。我叮囑，要買(mǎi)一本輔導(dǎo)資料，老師還在上面布置了作業(yè)。我迅速地望向墻上的鐘表：九點(diǎn)了，書(shū)店應(yīng)該已經(jīng)關(guān)門(mén)了，迅速地望向墻上的鐘表：九點(diǎn)了，書(shū)店應(yīng)該已經(jīng)關(guān)門(mén)了，怎么辦？我一下子慌了，六神無(wú)主，便推開(kāi)椅子，佇立在怎么辦？我一下子慌了，六神無(wú)主，便推開(kāi)椅子，佇立在窗前。雪，還是那樣，安靜卻又洶涌地下著。窗前。雪，還是那樣，安靜卻又洶涌地下著。思索片刻，我小心地推開(kāi)爸爸的房門(mén)，爸爸正認(rèn)真地思索片刻

9、，我小心地推開(kāi)爸爸的房門(mén)，爸爸正認(rèn)真地修改明天開(kāi)會(huì)用的報(bào)告，當(dāng)我滿(mǎn)臉羞紅而又極其窘迫地對(duì)修改明天開(kāi)會(huì)用的報(bào)告，當(dāng)我滿(mǎn)臉羞紅而又極其窘迫地對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸說(shuō)：“爸爸，我輔導(dǎo)資料還沒(méi)買(mǎi)，那上面還有作業(yè)呢爸爸，我輔導(dǎo)資料還沒(méi)買(mǎi)，那上面還有作業(yè)呢”爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢(xún)問(wèn)了我書(shū)名爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢(xún)問(wèn)了我書(shū)名以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，沖了出去。沖了出去。透過(guò)窗戶(hù)，我好像看見(jiàn)父親穿著單薄的大衣在鵝毛大透過(guò)窗戶(hù)，我好像看見(jiàn)父親穿著單薄的大衣在鵝毛大雪中走著，卻無(wú)暇顧及紛飛的大雪向他的臉上砸去。我真雪中走著

10、，卻無(wú)暇顧及紛飛的大雪向他的臉上砸去。我真的無(wú)法想象，在那樣一個(gè)飄雪的冬夜，為了買(mǎi)到一本我想的無(wú)法想象，在那樣一個(gè)飄雪的冬夜，為了買(mǎi)到一本我想要的書(shū)，爸爸一家一家地尋找著。失望，繼續(xù)，再失望，要的書(shū)，爸爸一家一家地尋找著。失望，繼續(xù)，再失望，再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無(wú)法安心做作業(yè)了。再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無(wú)法安心做作業(yè)了。大概過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親帶了一身雪花進(jìn)了家門(mén)，他大概過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親帶了一身雪花進(jìn)了家門(mén)，他的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書(shū)，用凍得的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書(shū)，用凍得顫抖的聲音問(wèn)我：顫抖的聲音問(wèn)我：“是這本書(shū)嗎？是這本書(shū)嗎？”我接過(guò)

11、書(shū)，低著頭說(shuō)：我接過(guò)書(shū)，低著頭說(shuō)：“嗯。嗯。”迎面撲來(lái)的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖迎面撲來(lái)的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖流從心房穿過(guò)。我熱淚盈眶。流從心房穿過(guò)。我熱淚盈眶。那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于明那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于明白了，什么是父愛(ài)如山。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，幸福就在我白了，什么是父愛(ài)如山。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，幸福就在我的身邊！的身邊！或是因?yàn)樯畹拿β?，或是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的匆忙，或是因或是因?yàn)樯畹拿β?，或是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的匆忙，或是因?yàn)槿諒?fù)一日的習(xí)慣，讓我往往忽略了身邊的點(diǎn)滴幸福，但為日復(fù)一日的習(xí)慣，讓我往往忽略了身邊的點(diǎn)滴幸福，但一場(chǎng)冬夜的大雪，讓父愛(ài)無(wú)懈可擊。原來(lái)，幸福就在我身一場(chǎng)冬夜的大雪，讓父愛(ài)無(wú)懈可擊。原來(lái)，幸福就在我身邊！邊！【溫馨點(diǎn)評(píng)】【溫馨點(diǎn)評(píng)】小作者切合題意，精心選材。全文構(gòu)思巧妙，詳略小作者切合題意，精心選材。全文構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又不失生動(dòng)。小作者對(duì)動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行精得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又不失生動(dòng)。小作者對(duì)動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)畫(huà)，使父愛(ài)顯得尤為高大，使讀者為之動(dòng)容。文章雕細(xì)畫(huà)，使父愛(ài)顯得尤為高大，使讀者為之動(dòng)容。文章無(wú)論從選材還是詳略安排，無(wú)論是語(yǔ)言還是立意構(gòu)思，無(wú)論從選材還是詳略安排，無(wú)論是語(yǔ)言還是立意構(gòu)思，都堪稱(chēng)佳作。都堪稱(chēng)佳作。