《重慶市2018年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用 專(zhuān)題四 語(yǔ)言連貫課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市2018年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用 專(zhuān)題四 語(yǔ)言連貫課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、銜接一、銜接(2014(2014重慶重慶A A卷卷4 4題題3 3分分)“不要以為快樂(lè)是自私的，當(dāng)我們快樂(lè)不要以為快樂(lè)是自私的，當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，我們就播種快樂(lè)的種子。的時(shí)候，我們就播種快樂(lè)的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z(yǔ)段中最恰該句放入下面語(yǔ)段中最恰當(dāng)?shù)囊惶幨钱?dāng)?shù)囊惶幨?()(A)(A)人是可以獨(dú)自快樂(lè)的，因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。人是可以獨(dú)自快樂(lè)的，因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。(B)(B)既然既然沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱，也就沒(méi)人能指責(zé)我們的獨(dú)沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱，也就沒(méi)人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。自快樂(lè)。(C)(C)我們把快樂(lè)傳染給周?chē)娜?，我們善待周?chē)氖牢覀儼芽鞓?lè)傳染給周?chē)娜?，我們善?/p>

2、周?chē)氖澜?。界?D)(D)從這個(gè)意義上說(shuō)，快樂(lè)不僅僅是一種情緒，更是一種從這個(gè)意義上說(shuō)，快樂(lè)不僅僅是一種情緒，更是一種德行。德行。【解析】【解析】段落主題為段落主題為“快樂(lè)快樂(lè)”。第一句寫(xiě)人獨(dú)自的快樂(lè)，第。第一句寫(xiě)人獨(dú)自的快樂(lè)，第二句緊承上文分析原因，第三句寫(xiě)把自己的快樂(lè)傳遞給世界，二句緊承上文分析原因，第三句寫(xiě)把自己的快樂(lè)傳遞給世界，第四句總結(jié)全段。題干提取的這句話的關(guān)鍵詞第四句總結(jié)全段。題干提取的這句話的關(guān)鍵詞“播種快樂(lè)的播種快樂(lè)的種子種子”承接第二句承接第二句“獨(dú)自快樂(lè)獨(dú)自快樂(lè)”，引出第三句，引出第三句“傳染給周?chē)鷤魅窘o周?chē)娜说娜恕?。所以題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之前，也。所以

3、題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之前，也就是就是C C處。故選處。故選C C項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C二、銜接排序二、銜接排序(2017(2017重慶重慶A A卷卷4 4題題3 3分分)依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是()文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，里，；。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從從“小我小我”向向“大我大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人。人懂得尊重自然人懂得尊重自然他不

4、掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺凰黄埱?，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人人懂得尊重別人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖滤话缘溃驗(yàn)椴话缘浪杂械赖翧.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】此語(yǔ)段講的是文化對(duì)人的影響。文段中講到在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里此語(yǔ)段講的是文化對(duì)人的影響。文段中講到在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里人能實(shí)現(xiàn)從人能實(shí)現(xiàn)從“小我小我”向向“大我大我”的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)由小到大的轉(zhuǎn)變過(guò)程。再結(jié)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)由小到大的轉(zhuǎn)變過(guò)程。再結(jié)合合句分析可知，由句分析可知，由“尊重自己尊重自己”到到“尊

5、重別人尊重別人”再到再到“尊重自然尊重自然”，層，層層擴(kuò)大，形成遞進(jìn)關(guān)系，與層擴(kuò)大，形成遞進(jìn)關(guān)系，與“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)小我小我向向大我大我轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”相呼應(yīng)。故選相呼應(yīng)。故選B B項(xiàng)。項(xiàng)。【答案】【答案】B B三、直接排序三、直接排序(2007(2007重慶重慶6 6題題4 4分分)下面幾個(gè)句子排序正確的一項(xiàng)是下面幾個(gè)句子排序正確的一項(xiàng)是()直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類(lèi)所不理解的無(wú)聲的哀怨。直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類(lèi)所不理解的無(wú)聲的哀怨。但是直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更但是直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦

6、。有痛苦。只是因?yàn)樗鼈儧](méi)有語(yǔ)言，或者是人類(lèi)還不能破譯它們的語(yǔ)言，所以，當(dāng)人們看只是因?yàn)樗鼈儧](méi)有語(yǔ)言，或者是人類(lèi)還不能破譯它們的語(yǔ)言，所以，當(dāng)人們看到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感到驚愕。到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感到驚愕。本來(lái)，我以為淚水只為人類(lèi)專(zhuān)有，而動(dòng)物因沒(méi)有情感，它們也就沒(méi)有淚水。本來(lái)，我以為淚水只為人類(lèi)專(zhuān)有，而動(dòng)物因沒(méi)有情感，它們也就沒(méi)有淚水。第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。A.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】分析選項(xiàng)，首句應(yīng)為分析選項(xiàng)，首句應(yīng)為句或句或句，句，句句“本來(lái)本來(lái)”一詞說(shuō)明此句一詞說(shuō)明此句不能作首句，排除不能作首句，排

7、除A A、C C兩項(xiàng)。余下兩項(xiàng)。余下B B、D D兩項(xiàng)中，只需排列兩項(xiàng)中，只需排列句和句和句的句的位置便可，位置便可，句是對(duì)句是對(duì)句的解釋?zhuān)f(shuō)明人們看到動(dòng)物流淚的驚愕，因此句的解釋?zhuān)f(shuō)明人們看到動(dòng)物流淚的驚愕，因此句應(yīng)排在句應(yīng)排在句后，正確的排序應(yīng)為：句后，正確的排序應(yīng)為：。故選。故選D D項(xiàng)。項(xiàng)。【答案】【答案】D D題型一定句選位題型一定句選位(句子還原句子還原)2014A2014A 解答定句選位題首先要明確：從語(yǔ)段中被抽出的句子，即題干中要求解答定句選位題首先要明確：從語(yǔ)段中被抽出的句子，即題干中要求還原到語(yǔ)段的句子，一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)句子在原語(yǔ)段中大多屬于總起句、承還原到語(yǔ)段的句子，一般來(lái)

8、說(shuō)，這個(gè)句子在原語(yǔ)段中大多屬于總起句、承上啟下句、總結(jié)句。語(yǔ)段提供了四個(gè)位置供考生選擇，句子還原后，要使上啟下句、總結(jié)句。語(yǔ)段提供了四個(gè)位置供考生選擇，句子還原后，要使整個(gè)語(yǔ)段前后連貫。整個(gè)語(yǔ)段前后連貫。具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成：具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成：導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(1)(1)研讀原句，提取信息。研讀原句，提取信息。通過(guò)壓縮句子主干，把握句子主要信息；同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞通過(guò)壓縮句子主干，把握句子主要信息；同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)語(yǔ)(主語(yǔ)、代詞或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及語(yǔ)段中重復(fù)主語(yǔ)、代詞或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及語(yǔ)段中重復(fù)的詞語(yǔ)的詞語(yǔ))，

9、為句子在語(yǔ)段中定位奠定基礎(chǔ)。，為句子在語(yǔ)段中定位奠定基礎(chǔ)。(2)(2)分析語(yǔ)段。分析語(yǔ)段。反復(fù)閱讀語(yǔ)段，整體把握反復(fù)閱讀語(yǔ)段，整體把握(話題或觀點(diǎn)話題或觀點(diǎn))，辨明句與句間的關(guān)系，尤其，辨明句與句間的關(guān)系，尤其是前后語(yǔ)句中的隱含信息；同時(shí)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)是前后語(yǔ)句中的隱含信息；同時(shí)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)(主語(yǔ)、代詞主語(yǔ)、代詞或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及與語(yǔ)段中重復(fù)的詞語(yǔ)或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及與語(yǔ)段中重復(fù)的詞語(yǔ))，為，為題干中的原句找到準(zhǔn)確位置。題干中的原句找到準(zhǔn)確位置。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(3)(3)通讀檢查。通讀檢查。將句子還原到語(yǔ)段中后要通讀全

10、段，看語(yǔ)段是否連貫，意思是否順暢。將句子還原到語(yǔ)段中后要通讀全段，看語(yǔ)段是否連貫，意思是否順暢。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題型二句子銜接和排序題型二句子銜接和排序2017A2017A、2014B2014B、20072007 銜接排序銜接排序 句子銜接題句子銜接題(定位選句題定位選句題)：為一個(gè)具體的語(yǔ)境選擇前后連貫、文脈清：為一個(gè)具體的語(yǔ)境選擇前后連貫、文脈清晰、句式合理、角度一致的語(yǔ)句。晰、句式合理、角度一致的語(yǔ)句。1.1.讀語(yǔ)段已給內(nèi)容，明確描述對(duì)象。讀語(yǔ)段已給內(nèi)容，明確描述對(duì)象。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 2.2.小范圍進(jìn)行排序，排除部分選項(xiàng)。即先把確定的句子排序，然后小范圍進(jìn)行排序，排除部分選項(xiàng)。即先

11、把確定的句子排序，然后拿拿確定的句子對(duì)照確定的句子對(duì)照4 4個(gè)選項(xiàng)，排除不符合的選項(xiàng)。個(gè)選項(xiàng)，排除不符合的選項(xiàng)。3.3.再讀備選的句子，確定和已給內(nèi)容相連的空能填哪個(gè)句子。再讀備選的句子，確定和已給內(nèi)容相連的空能填哪個(gè)句子。4.4.之后的步驟參考之后的步驟參考“直接排序直接排序”。解答銜接類(lèi)試題注意以下幾點(diǎn)：解答銜接類(lèi)試題注意以下幾點(diǎn)：(1)(1)語(yǔ)意是否相連；語(yǔ)意是否相連；(2)(2)語(yǔ)境是否相符；語(yǔ)境是否相符；(3)(3)事理是否相承；分句間的邏輯關(guān)系常有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞事理是否相承；分句間的邏輯關(guān)系常有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分等。進(jìn)、并列、總分等。(4)(4)結(jié)構(gòu)是否相

12、應(yīng)；結(jié)構(gòu)是否相應(yīng)；導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (5)(5)主語(yǔ)是否相同；主語(yǔ)是否相同；此外，還要注意此外，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，。七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，能為我們提示語(yǔ)意的表達(dá)層次，特別是分號(hào)和句號(hào)；常用的能為我們提示語(yǔ)意的表達(dá)層次，特別是分號(hào)和句號(hào)；常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能為我們提示詞語(yǔ)的性質(zhì)、成分之間的關(guān)系，特標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能為我們提示詞語(yǔ)的性質(zhì)、成分之間的關(guān)系，特別是破折號(hào)。別是破折號(hào)。避免兩個(gè)誤區(qū)：避免兩個(gè)誤區(qū)：(1)(1)憑語(yǔ)感，讀得順就好憑語(yǔ)感，讀得順就好。有些同學(xué)平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作的語(yǔ)言本來(lái)就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，有些同學(xué)平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作的語(yǔ)言本來(lái)就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，因此

13、做語(yǔ)言銜接題不能只憑語(yǔ)感。因此做語(yǔ)言銜接題不能只憑語(yǔ)感。(2)(2)怎樣連接都行怎樣連接都行。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 有些同學(xué)初做這種題，總覺(jué)得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的，沒(méi)有有些同學(xué)初做這種題，總覺(jué)得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的，沒(méi)有一項(xiàng)有明顯漏洞。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是一項(xiàng)有明顯漏洞。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，而不是，而不是“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。的一項(xiàng)。直接排序直接排序(推薦用推薦用排除法排除法解題解題)1.1.觀察選項(xiàng)特點(diǎn)定首句，排除多余選項(xiàng)。觀察選項(xiàng)特點(diǎn)定首句，排除多余選項(xiàng)。第一類(lèi)：第一類(lèi)：壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)選項(xiàng)構(gòu)造壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)選項(xiàng)構(gòu)造。即四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)都是以同一句

14、開(kāi)始，一般這種即四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)都是以同一句開(kāi)始，一般這種選項(xiàng)模式的，正確答案一般是這三個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)。選項(xiàng)模式的，正確答案一般是這三個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)。第二類(lèi)：第二類(lèi)：勢(shì)均力敵型選項(xiàng)構(gòu)造勢(shì)均力敵型選項(xiàng)構(gòu)造。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 即四個(gè)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)是以即四個(gè)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)是以A A句開(kāi)始，另外兩項(xiàng)是以句開(kāi)始，另外兩項(xiàng)是以B B句開(kāi)始，句開(kāi)始，由此我們先將由此我們先將A A、B B句分別代入到原文中進(jìn)行分析，并選出合適句分別代入到原文中進(jìn)行分析，并選出合適的首句，再分析余下的句子。余下的句子我們?nèi)匀豢梢圆捎门诺氖拙?，再分析余下的句子。余下的句子我們?nèi)匀豢梢圆捎门懦ㄟM(jìn)行分析。除法進(jìn)行分析。2.2.確定

15、首句后，分析確定第確定首句后，分析確定第2 2、3 3句，排除多余選項(xiàng)即可得句，排除多余選項(xiàng)即可得出答案?？蓮木渑c句之間的邏輯關(guān)系出答案?？蓮木渑c句之間的邏輯關(guān)系(或因果，或遞進(jìn)或因果，或遞進(jìn))，上下，上下句之間的暗示等分析。句之間的暗示等分析。3.3.通過(guò)檢驗(yàn)，確定答案。通過(guò)檢驗(yàn)，確定答案。當(dāng)然，排除法的運(yùn)用并不只是簡(jiǎn)單地依靠概率來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)然，排除法的運(yùn)用并不只是簡(jiǎn)單地依靠概率來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)選項(xiàng)的驗(yàn)證是解答此類(lèi)題的重點(diǎn)，排除法起到的只是輔助作對(duì)選項(xiàng)的驗(yàn)證是解答此類(lèi)題的重點(diǎn)，排除法起到的只是輔助作用，對(duì)試題的分析理解是解答此類(lèi)題的重點(diǎn)。用，對(duì)試題的分析理解是解答此類(lèi)題的重點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方

16、法法有幾種句子不會(huì)成為首句：有幾種句子不會(huì)成為首句：(1)(1)主語(yǔ)是代詞的句子不適合做首句主語(yǔ)是代詞的句子不適合做首句。常見(jiàn)的有：人稱(chēng)代詞常見(jiàn)的有：人稱(chēng)代詞(他、他們他、他們)；疑問(wèn)代詞；疑問(wèn)代詞(誰(shuí)、什么、哪誰(shuí)、什么、哪)；指示代詞；指示代詞(這、那這、那)。(2)(2)反面論證通常不做首句反面論證通常不做首句。這類(lèi)句子通常由關(guān)聯(lián)詞這類(lèi)句子通常由關(guān)聯(lián)詞“否則，不然，如果否則，不然，如果不不”等引出。等引出。(3)(3)補(bǔ)充類(lèi)表述通常不做首句補(bǔ)充類(lèi)表述通常不做首句。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題：結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題：(1)(1)尋線索尋線索：記敘文段一般有明確的線索。

17、線索可：記敘文段一般有明確的線索。線索可從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情感變化等方面去尋找。情感變化等方面去尋找。(2)(2)理順序理順序：說(shuō)明性文段一般有明確的說(shuō)明順序，：說(shuō)明性文段一般有明確的說(shuō)明順序，其順序有時(shí)間、空間、邏輯等，可依此順序重新排列打其順序有時(shí)間、空間、邏輯等，可依此順序重新排列打亂的句子。亂的句子。(3)(3)明結(jié)構(gòu)明結(jié)構(gòu)：議論性文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分式、：議論性文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分式、并列式、層進(jìn)式并列式、層進(jìn)式(說(shuō)明性文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說(shuō)明性文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn))，可依，可依其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語(yǔ)序。其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語(yǔ)序。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (4)(4)抓詞語(yǔ)：有些文段的句子，上句句尾與下句句抓詞語(yǔ)：有些文段的句子，上句句尾與下句句首有相同詞語(yǔ)相互承接，據(jù)此給句子排序。還可以通過(guò)首有相同詞語(yǔ)相互承接，據(jù)此給句子排序。還可以通過(guò)找上下句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示代詞、序數(shù)詞以及找上下句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、又、再、也也”等語(yǔ)言標(biāo)志，來(lái)正確排序。等語(yǔ)言標(biāo)志，來(lái)正確排序。(5)(5)找重點(diǎn)句：找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問(wèn)題的找重點(diǎn)句：找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問(wèn)題的句子、概述總結(jié)性的句子。句子、概述總結(jié)性的句子。