《9.2 液體的壓強(qiáng)[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《9.2 液體的壓強(qiáng)[1]（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9.2 液體的壓強(qiáng) 一、課標(biāo)要求 通過實驗定性探究液體壓強(qiáng)與深度、密度的關(guān)系。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 液體的壓強(qiáng)特點是人教版物理九年級第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，是壓強(qiáng)知識體系的重要組成部分，同時也是壓強(qiáng)知識的拓展和提升。教材安排上，在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)，液體存在壓強(qiáng)等知識，因此學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教材的編寫特點旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力和密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能 了解液體壓強(qiáng)與深度、密度的關(guān)系。 過程與方法 經(jīng)歷實驗探究過程，提高觀察與思考的能力； 通過對實驗現(xiàn)象進(jìn)行概括和歸納，培養(yǎng)分析解決

2、問題的能力。 情感態(tài)度 與價值觀 經(jīng)歷觀察與實驗，形成嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度； 密切聯(lián)系生活實際，體驗物理的實用性。 四、教學(xué)重點、難點分析 教學(xué)重點：經(jīng)歷實驗探究過程，了解液體壓強(qiáng)與深度、密度的關(guān)系。 教學(xué)難點：歸納總結(jié)現(xiàn)象，得出結(jié)論。 五、教學(xué)資源與準(zhǔn)備 CAI課件、閃光燈（干電池、導(dǎo)線、發(fā)光二極管、橡皮膜）、針筒液柱（礦泉水瓶、針筒、橡皮軟管）、四面壓強(qiáng)計(氣球、筆芯、橡膠軟細(xì)管 、PVC板)、硫酸銅溶液 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 新 課 引 入 人類潛水活動 同學(xué)們，我們上

3、課了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了液體存在壓強(qiáng)，知道河流、湖泊、大海對其中的物體存在著壓強(qiáng)。 人類一直在探索海洋，但我們并不能無限制地潛入海里的任意深度。 比方說：自由潛水，即不帶水肺的潛水，創(chuàng)造的世界紀(jì)錄是125m。 攜帶水肺的的潛水保持的世界紀(jì)錄是305m。 探索人員想達(dá)到深海底棲進(jìn)行海底作業(yè)則必須身穿深海潛水服和乘坐潛艇。 （播放視頻） 據(jù)最新報道，目前世界上下潛最深的作業(yè)類載人潛水器是由我國制造的蛟龍?zhí)?，下潛深度達(dá)7062米。我們應(yīng)為此感到驕傲和自豪！ 從以上一系列潛水活動數(shù)據(jù)可以看出隨著潛水深度的增加，所需的裝備不同，且愈加厚重。這是為什么呢？學(xué)完了本節(jié)課液體壓強(qiáng)的特點大家就明白其

4、中的道理了。 （看圖、聆聽） （觀看視頻） （感到驕傲和自豪） 從生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體圖片展示，將物理引入課堂。 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課

5、 教 學(xué) 一、探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系 （一）提出問題 趣味小實驗：閃光燈 現(xiàn)在可以看到老師手里的是一個黃色的小東西，乍一看并無特別之處，但是當(dāng)我把它放進(jìn)水里將會有意想不到的效果哦。大家仔細(xì)觀察它浸入水中的過程中有什么樣的變化？ 它是在什么情況才會亮??？ 閃光燈在接近瓶底時才會亮，這是什么原因呢？ 水對放入其中的閃光燈存在著壓強(qiáng)，很顯然是壓強(qiáng)的變化導(dǎo)致了閃光燈的亮滅，那液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)呢？ （二）猜想與假設(shè) 下面老師演示一個小實驗。大家可以看到這是一個大的礦泉水瓶，

6、外接三支規(guī)格相同的針筒。大家看到三支針筒所處的位置相同嗎？ 我們常常用用深度來表示：液體中某點到液面的豎直距離 所以三只針筒所處的深度是不同的。 被推出的距離相同嗎？ 之前我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)，也知道液體存在壓強(qiáng)，那三支針筒能夠被推開是因為？ 而推開的距離不同，表明了什么呢？ 沒錯，如果老師再往上面增加一段液體柱，大家猜想會有怎樣的實驗結(jié)果呢？ 那我們看看到底會怎樣。 我們可以看到怎樣的現(xiàn)象??？ 增加了液體柱，所以也就增加了針筒所處的…… 而針筒被推開得更遠(yuǎn)了，說明…… 那我們可以猜測液體壓強(qiáng)可能與什么有關(guān)呢？ 液體壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系呢？液體壓強(qiáng)有怎樣的特點呢？我們

7、再通過實驗探究深入學(xué)習(xí)。 （三）設(shè)計實驗 為了測量液體壓強(qiáng)的大小，我們發(fā)明了液體壓強(qiáng)計。這是實驗室所用的液體壓強(qiáng)計，但是它一次只能測量一個深度、一個方向的液體壓強(qiáng)。而老師則自制了一個可以一次測量不同深度、不同方向的壓強(qiáng)計。 可以看到探頭分別連接了數(shù)字相應(yīng)的細(xì)管。 當(dāng)我把探頭伸進(jìn)液體里時，同學(xué)們觀察面板，可以看到什么現(xiàn)象？ 這是由于橡皮膜有壓強(qiáng)，發(fā)生形變， U型管液體柱會出現(xiàn)高度差。壓強(qiáng)越大，則升高得越高。 所以我們可以用U型管液體柱的高度差表示液體壓強(qiáng)的大小。 （四）進(jìn)行實驗與記錄數(shù)據(jù) 那好，那請兩位同學(xué)上臺協(xié)助老師進(jìn)行實驗。 其余同學(xué)則認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

8、由于時間的關(guān)系,老師已經(jīng)事先固定好了深度，一名同學(xué)需將探頭豎直緩慢地放入液體中，另一名同學(xué)則水平讀數(shù)。 可能有些同學(xué)還未能清楚地看到實驗現(xiàn)象，那我們用視頻再現(xiàn)一下。 接下來我們一起完成以上表格。 水 序號 朝向 深度 cm U型管 液面高度差 cm 1 上 0.5 2 左 4 3 右 4 4 下 8 （五）分析與論證 現(xiàn)在我們來觀察對比一下數(shù)據(jù)。 從表格可以看到序號1至4相對應(yīng)不同朝向的橡皮膜探頭，不同朝向的橡皮膜探頭所處的深度也不盡相同，是遞增的。 不同深度的橡皮膜探頭受到的壓強(qiáng)有與之相對應(yīng)的U型管液柱高度差。 首

9、先我們看到細(xì)管2、3.。探頭的朝向分別是左右。所處的深度是怎樣的？ 說明了如上位置的液體壓強(qiáng)如何？ 接下來我們看到1、2、4細(xì)管，可以看到不同朝向的探頭所處深度是怎樣的？ 且呈遞增關(guān)系。 U型管液體高度差是怎樣的？ 說明了液體壓強(qiáng)如何變化的？ 最后我們看到第4根細(xì)管，所處的深度怎樣的？ U型管液體高度差是怎樣的？該位置的液體壓強(qiáng)如何？ 非常好，我們已經(jīng)通過對數(shù)據(jù)的對比分析對液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系有了一定的了解。下面我們對以上實驗內(nèi)容進(jìn)行全面的概括歸納。 我們知道左右上下均有壓強(qiáng)，說明液體壓強(qiáng)的方向是怎樣的呢？ (板書) 對于細(xì)管2、3可得怎樣的結(jié)論？ (板書) 對于

10、細(xì)管1、2、4可得出液體壓強(qiáng)與深度怎樣的關(guān)系呢？ （板書） 以上就是我們概括歸納得出的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。 二、探究液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系 可能有些同學(xué)會存在疑惑，老師，你自始至終只用了一種液體——水，那你能充分說明液體壓強(qiáng)的特點嗎？ 那我們改換另一種液體，硫酸銅溶液，再通過實驗探究。 再請兩位同學(xué)上臺完成實驗，并記錄數(shù)據(jù)。其他同學(xué)對比分析兩種液體的相同和不同之處。 硫酸銅溶液 ( ） 序號 朝向 深度 cm U型管 液面高度差 cm 1 上 0.5 2 左 4 3 右 4 4 下 8

11、 相同之處是什么？ 你們還能發(fā)現(xiàn)什么不同點嗎？ 沒錯，這就是液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系。 （板書） 哇！亮了！ 在接近瓶底的時候。 （期待……） 三支針筒所處位置不相同。 三支針筒被液體推出的距離不相同。 針筒能被推開是因為有壓強(qiáng)。 推開的距離不一樣說明壓強(qiáng)的大小不一樣。 針筒會被推開得更遠(yuǎn)。 針筒真的被推開的更遠(yuǎn)，推開的距離也不一樣，而且最底的針筒被推開的最遠(yuǎn)。 增加了液體的深度。 受到的壓強(qiáng)更大了。 壓強(qiáng)與深度有關(guān)。 液柱升高了，升高的高度不一樣。

12、 （踴躍參與） （進(jìn)行觀察和操作） （記錄數(shù)據(jù)） 水 序號 朝向 深度 cm U型管 液面高度差 cm 1 上 0.5 0.1 2 左 4 1.8 3 右 4 1.8 4 下 8 3.5 探頭2、3所處的深度是相同的。 該位置的壓強(qiáng)是相同的。 探頭1、2、4所處深度不同，U型管的液體高度差也是不同的，呈遞增關(guān)系。 說明此時液體壓強(qiáng)是不一樣的，深度增加，壓強(qiáng)也增加。 探頭4所處深度最深，U型管液體高度差最大，該位置液體壓強(qiáng)最大。

13、 液體壓強(qiáng)的方向是朝各個方向。 深度相同，液體壓強(qiáng)相同。 深度增加，液體壓強(qiáng)也增加。 硫酸銅溶液 ( ） 序號 朝向 深度 cm U型管 液面高度差 cm 1 上 0.5 0.2 2 左 4 2.2 3 右 4 2.2 4 下 8 4.0 硫酸銅溶液壓強(qiáng)同樣與深度有相應(yīng)的關(guān)系。 液體在相同深度時，密度不一樣，壓強(qiáng)是不一樣的，密度大的壓強(qiáng)大。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

14、 通過觀察，獲得感知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生敢于猜想和假設(shè)。 改善實驗裝置，使實驗更容易進(jìn)行。 培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察實驗。 調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生敢于思考、敢于探究并鼓勵學(xué)生積極和他人討論、交流。 初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。 鍛煉學(xué)生的分析能力和交流合

15、作能力。 指導(dǎo)學(xué)生分析討論，培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。 小結(jié) 我們對以上實驗結(jié)果進(jìn)行小結(jié)回顧。 ①液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)； ②同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等； ③液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大； ④不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，深度相同時，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。 小結(jié)簡單明了，突出重點，有助于學(xué)生強(qiáng)化和消化。 知識與應(yīng)用 深海的潛水服設(shè)計得很厚重是因為什么原因呢？ 閃光燈為什么要到達(dá)一定深度時才會發(fā)亮呢？

16、 液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，故深海潛水服要比淺海潛水要更耐壓，更厚重些。 液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增加，瓶底液體壓強(qiáng)足夠大，使橡皮膜發(fā)生形變，電路導(dǎo)通，閃光彈發(fā)亮。 把物理與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”。 同時揭開課前的懸念，解開學(xué)生的迷惑。 作 業(yè) 布 置 與閃光燈有類似的作用的是在海洋軍事上常用的一種攻擊潛艇的武器叫深水炸彈，發(fā)射投入海里便會自動爆炸。深水炸彈的設(shè)計原理究竟是怎樣的呢？課后同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課我們一起來探討。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！ 作業(yè)從學(xué)生的心理特點和新課標(biāo)的要求出發(fā)，充分考慮了學(xué)生作業(yè)過程中的自主性。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 板 書 設(shè) 計 14.2液體壓強(qiáng)的特點 1、各個方向均有壓強(qiáng) 2、深度相同，壓強(qiáng)相同 3、深度越大，壓強(qiáng)越大 4、深度相同時，液體密度越大，壓強(qiáng)越大 板書精簡，不但有助于學(xué)生了解和掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生明晰了學(xué)習(xí)的進(jìn)行程序和思維過程。