《《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能：會正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法，體驗(yàn)算法多樣化。 二、過程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法的多樣化。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛祖國情感和為祖國的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。 教學(xué)方法 交流研討、分組討論 課前準(zhǔn)備 多媒體課件等 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．師生談話，引出北京申奧的話題。 首先進(jìn)行談話。 同學(xué)們雅典奧運(yùn)會你印象最深的是什

2、么？2004年的奧運(yùn)會是在雅典舉行的，那你們知道2008年奧運(yùn)會將在哪里舉行嗎？ 對！參加這次申請主辦權(quán)的有許多國家的許多城市，不過我們國家的北京憑著實(shí)力獲得了這次主辦權(quán)。看——這就是北京申奧成功時(shí)人們歡慶的場面。 【設(shè)計(jì)意圖】雅典奧運(yùn)會剛剛結(jié)束，那激動人心的一幕幕依然在我們每個(gè)人的心中回蕩，以此導(dǎo)入即接近了學(xué)生的生活實(shí)際又能激起學(xué)生的愛國熱情。 2．觀察北京申奧的情景圖，讓學(xué)生談出自己的感受。 看到這樣的場面你想說點(diǎn)兒什么？（課件出示教材82頁北京申奧成功時(shí)歡慶場面的插圖） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生借此抒發(fā)自己的愛國熱情。 二、新課學(xué)習(xí) 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投票的張數(shù)提出問題。

3、學(xué)生提出的問題可能有：北京比多倫多多多少票？多倫多比北京少多少票？北京和多倫多一共多少票？ 等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如果學(xué)生提出的問題學(xué)生能夠用已經(jīng)學(xué)過的知識解決的，就讓學(xué)生當(dāng)即解決。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題的意識和能力。 2．整理學(xué)生提出的問題，點(diǎn)明本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題。 剛才同學(xué)們提出了許多問題，有的問題我們已經(jīng)解決了，今天我們將重點(diǎn)解決“北京比多倫多多多少票”像這樣的用加法解決的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 解決問題 1．根據(jù)“北京比多倫多多多少票？”引導(dǎo)學(xué)生列式估算。 讓學(xué)生估算，對學(xué)生的估算的方法不作統(tǒng)一要求，要多關(guān)注學(xué)生的估

4、算過程。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的估算的意識習(xí)慣。 2．嘗試計(jì)算，小組討論交流，最后組織全班集中反饋。 在估算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算。首先自己嘗試著進(jìn)行問題的解決。之后把自己的做法在小組之內(nèi)交流，最后教師組織反饋。在學(xué)生反饋交流的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，如果出現(xiàn)教材以外的計(jì)算方法只要學(xué)生想的有道理教師就要給予肯定。 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立探究，在此基礎(chǔ)上交流互動，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為彼此分享、生成新認(rèn)識的過程，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，體驗(yàn)到算法的多樣化，體驗(yàn)到探究成功的樂趣。 3．重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。 如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計(jì)算的方

5、法，可結(jié)合交流進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者與學(xué)生交流，并指導(dǎo)豎式的書寫格式。 【設(shè)計(jì)意圖】豎式作為一種計(jì)算方法，應(yīng)用比較廣泛，教師通過指導(dǎo)，要讓每一個(gè)學(xué)生掌握。 4．完成試一試題目。 36－24＝ 79－48＝ 85－65＝ 在學(xué)生交流的過程中，只要學(xué)生說的有道理就要給予肯定，計(jì)算方法不一定要求學(xué)生一定要用豎式。 交流時(shí)，如果有的學(xué)生沒有用豎式計(jì)算，且計(jì)算結(jié)果正確，首先要給予肯定。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用豎式完成計(jì)算，目的是幫助學(xué)生掌握理解用豎式計(jì)算的方法。 三、結(jié)論總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？ 四、課堂練習(xí) 1． 獨(dú)立在書上完成，然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步讓學(xué)生熟練豎式的算法。 2．計(jì)算 【設(shè)計(jì)意圖】采取靈活練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3．連線 先獨(dú)立弄清題意，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成后，和同桌交流一下計(jì)算的方法和結(jié)果，然后全班在討論交流。 五、作業(yè)布置 課本第83頁練一練第1、2、3、4題 六、板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 36－24＝ 79－48＝ 85－65＝