《《我給健康下“定義”》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我給健康下“定義”》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我給健康下“定義”》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第50—51頁(yè) 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長(zhǎng)的形式對(duì)影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動(dòng)的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點(diǎn)及保健等方面的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行解釋和表述，并與他人進(jìn)行有效的表達(dá)與交流?！段医o健康下“定義”》是本單元的引論。開(kāi)篇便以學(xué)生感興趣的“健康到底是什么？”話題引入，在所提供的幾種健康說(shuō)法上，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。讓學(xué)生在活動(dòng)中測(cè)試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，從而印證自己對(duì)健康所下“定義”的內(nèi)涵及外延的程度，

2、為研究主題的確定做下必要的鋪墊。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。 （2）對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況的測(cè)試進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 （3）培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是健康 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確定研究主題 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、爭(zhēng)議中引入 1.提問(wèn)：什么是健康？ 針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有不同回答，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 2.教師：每個(gè)人對(duì)健康的理解不同，其實(shí)健康包括很多方面，這節(jié)課我們就來(lái)給健康下個(gè)定義。 板書(shū)課題：《我給健康下“定義”》 二、討論中明確 1.觀察多媒體上的五幅圖。

3、2.討論：他們的行為健康嗎？ 師重點(diǎn)引導(dǎo)不健康的行為，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這些行為是不健康的。 三、活動(dòng)中分析 1.活動(dòng) 教師介紹21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn) 測(cè)試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，完成下表。 2.小組討論。 分析：從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？ 學(xué)生代表交流匯報(bào)，師生評(píng)議總結(jié)。 四、確定研究主題 1.提問(wèn)： 大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些？怎樣使我們更健康？ 2.討論： 哪些內(nèi)容是你感興趣的？小組討論，確立一個(gè)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究。 3.匯報(bào)發(fā)言： 你們小組確立了哪個(gè)研究項(xiàng)目？（教師板書(shū)） 師：大家有這么多感興趣的項(xiàng)目，咱們能不能分

4、分類，來(lái)更方便我們進(jìn)行合作研究呢？ 教師引導(dǎo)大概分為以下四類： （1）“健康從‘心’開(kāi)始研究小組” （2）“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組” （3）“探究‘心理奧秘’研究小組” （4）“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組。 《“抽絲剝繭”找證據(jù)》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第52—55頁(yè) 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長(zhǎng)的形式對(duì)影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動(dòng)的“總指揮部”、青春期身

5、心與發(fā)展的特點(diǎn)及保健等方面的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行解釋和表述，并與他人進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。本節(jié)課是一節(jié)方案設(shè)計(jì)課，在學(xué)生初步對(duì)健康有了了解之后，選擇一項(xiàng)感興趣的做一深入探究，設(shè)計(jì)方案，尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，形成探究思路，完成學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。 （2）利用自己擅長(zhǎng)的形式，解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。 （3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、回憶導(dǎo)入 師：你們小組選擇的研究主題

6、是什么？請(qǐng)每個(gè)小組再來(lái)確定一下。 二、計(jì)劃與組織 1.小組討論，初定研究方案。 師：我們確定了研究主題，那么你準(zhǔn)備怎么開(kāi)始研究？你的研究需要準(zhǔn)備些什么？先自學(xué)課本54—55頁(yè)，然后小組討論。初步確定自己的研究方案。（教師進(jìn)行巡視） 2.表達(dá)交流 師：剛才大家討論的非常熱烈，好多小組都初步完成了自己的方案，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表與其他同學(xué)交流你們的小組方案。 其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出這一小組好的地方和不足的地方。 3.完善研究方案 師：剛才每個(gè)小組都跟大家進(jìn)行了交流，你得到了哪些啟示嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論，完善你們的研究方案。 三、事實(shí)與證據(jù) 師：大家的研究方案都

7、已經(jīng)確定，接下來(lái)要請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的研究方案現(xiàn)進(jìn)行分工，誰(shuí)要負(fù)責(zé)什么，然后搜集資料，并進(jìn)行整理。 《登上健康快車》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第56—59頁(yè) 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長(zhǎng)的形式對(duì)影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動(dòng)的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點(diǎn)及保健等方面的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行解釋和表述，并與他人進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以

8、游戲串連始末。教材設(shè)計(jì)了大本營(yíng)場(chǎng)景，目的使學(xué)生充分發(fā)揮選擇性，利用自己擅長(zhǎng)的形式將自己研究的過(guò)程和結(jié)果，有效地表達(dá)與交流， 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）利用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式，對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，形成研究的結(jié)論。 （2）培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛(ài)生命。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式，對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛(ài)生命。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 上一節(jié)課我們確立了自己的研究方案

9、，并讓同學(xué)們進(jìn)行了自主研究，你的研究成果如何？你是否能成為一個(gè)好的“健康管理師”呢？這節(jié)課我們就來(lái)評(píng)一評(píng)。 二、交流討論 1.交流 師：我們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了資料，大家也進(jìn)行了整理，先請(qǐng)各組派一位代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你們組搜集到的資料，得到的研究成果。 2.討論 師：同學(xué)們真厲害，資料都整理的非常好，現(xiàn)在我們來(lái)思考一下，這些數(shù)據(jù)背后的原因是什么？你通過(guò)這些數(shù)據(jù)得到了那些結(jié)論？小組成員先來(lái)討論一下。（教師深入指導(dǎo)） 3.完成研究報(bào)告 師：大家的討論非常熱烈，而且想法都很好，也能得到自己的結(jié)論，大家真是太棒了，下面請(qǐng)大家把剛才討論的結(jié)果以書(shū)面的形式，完成一份研究報(bào)告。（可以通過(guò)小報(bào)等形式展現(xiàn)

10、） 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課咱們完成了每組的研究報(bào)告，老師發(fā)現(xiàn)通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都成為了健康小老師，這節(jié)課咱們要登上一艘健康快車，去到不同區(qū)域體驗(yàn)哦。 二、展示研究成果 先請(qǐng)每組同學(xué)將你的研究成果展示給大家，并進(jìn)行講解。 三、活動(dòng)探究 1.登上健康快車 下面我們將登上一艘健康快車，這艘快車上有三個(gè)區(qū)域，分別是“健康金點(diǎn)子區(qū)”、“運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)”、“測(cè)試區(qū)”。下面老師要先找出幾個(gè)區(qū)域的負(fù)責(zé)人，每個(gè)區(qū)域需要5位負(fù)責(zé)人。 要求負(fù)責(zé)人必須有豐富的知識(shí)，能為乘客們答疑解難。 請(qǐng)負(fù)責(zé)人到位準(zhǔn)備接待乘客。 2.健康大本營(yíng) 其他同學(xué)去到你感興趣的區(qū)域或者你有困惑的區(qū)域，詳細(xì)了解一下自己的健康狀況吧。 四、拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本58—59頁(yè)，完成科學(xué)自助餐