《《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)設(shè)計[2]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)設(shè)計[2]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)設(shè)計 黃橋小學(xué)教育集團 黃菊芳 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第94頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1、通過系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計算方法，加深對所學(xué)形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。 2、在學(xué)生對所學(xué)形體認識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。 3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點：靈活運用立體圖形的表面積和體積的計算方法解決實際問題。 教學(xué)難點：溝通立體圖形體積計算方法之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引

2、入新課： 出示一個牛奶盒，師：它是什么形狀？（長方體，黑板上出現(xiàn)長方體圖）長方體是一個什么圖形？（立體圖形）小學(xué)階段認識的立體圖形還有哪些？（黑板上依次呈現(xiàn)正方體貼圖、圓柱貼圖和圓錐貼圖）看著它，你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？這些就要涉及到它的表面積和體積，這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積。（板書課題：立體圖形的表面積和體積復(fù)習(xí)） 二、 揭示目標，明確任務(wù) 出示學(xué)習(xí)目標： 1. 我要進一步理解立體圖形的表面積和體積（容積）的意義； 2. 我要進一步掌握常用的體積（容積）單位及其進率，會進行體積（容積）單位之間的簡單換算； 3. 我要進一步掌握立體圖形的表面積和體積的計算方法，并

3、能解決相關(guān)的實際問題。 學(xué)生自由讀目標。 三、 自主整理，形成網(wǎng)絡(luò)： 1. 出示導(dǎo)學(xué)單： 小組整理： （1）什么是長方體、正方體和圓柱的表面積？各怎樣計算？ （2）什么是物體的體積？什么是容器的容積？ （3）常用的體積（容積）單位有哪些？相鄰體積（容積）單位間的進率各是多少？ （4）怎樣計算長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積？它們的計算公式各是怎樣推導(dǎo)出來的，推導(dǎo)時有什么聯(lián)系？ 整理提示 （1）在個人課前整理（鉛筆整理）的基礎(chǔ)上，選出小組里整理得最好的，在此基礎(chǔ)上邊討論邊修改、補充、完善； （2）1人發(fā)言，1人執(zhí)筆修改、補充、完善，其他同學(xué)注意傾聽，并進行補充、糾正。 2

4、. 小組整理，教師巡視，加強指導(dǎo)。 四、 全班交流，教師點撥 交流第1題：（1）什么是長方體、正方體和圓柱的表面積？各怎樣計算？ 隨著學(xué)生對前一個問題的回答，教師相機出示長方體、正方體和圓柱表面的展開圖，幫助學(xué)生進一步理解立體圖形的表面積的意義，并進行歸納：圍成立體圖形所有面的面積總和，叫作立體圖形的表面積。 隨著學(xué)生對后一個問題的回答，教師相機板書： S＝2(ab＋ah＋bh) S＝6a2 S＝2πrh＋2πr2 交流第2題：（2）什么是物體的體積？什么是容器的容積？ 隨著學(xué)生的回答，課件出示體積和容積的含義。 教師追問：體積和容積有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：計

5、算方法相同；區(qū)別：計量體積要從物體的外面測量數(shù)據(jù)；計量容積要從容器的里面測量數(shù)據(jù)。） 交流第3題：（3）常用的體積（容積）單位有哪些？相鄰體積（容積）單位間的進率各是多少？ 隨著學(xué)生的回答，課件出示體積（容積）單位之間的進率。 追問：1立方分米＝（ ）升 1立方厘米＝（ ）毫升 交流第4題：（4）怎樣計算長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積？它們的計算公式各是怎樣推導(dǎo)出來的，推導(dǎo)時有什么聯(lián)系？ 隨著學(xué)生對第1個問題的回答，教師相機板書： V＝abh V＝a3 V＝sh V＝sh 結(jié)合學(xué)生對第2個問題的回答，教師相機用課件演示各立體

6、圖形的體積計算公式推導(dǎo)過程。 長方體體積的推導(dǎo)：我們通過用若干個棱長為1的正方體擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)了每排擺了幾個，長就是幾；擺了幾排，寬就是幾；擺了幾層，高就是幾。 正方體體積的推導(dǎo)： 圓柱體積的推導(dǎo)： 圓錐體積的推導(dǎo)： 隨著學(xué)生對第3個問題的回答，教師邊用課件演示邊說明：在推導(dǎo)這幾個立體圖形的體積公式時，首先得出長方體的體積計算公式，由于正方體是特殊的長方體，可以直接利用長方體體積計算公式推導(dǎo)；圓柱轉(zhuǎn)化成長方體得出體積計算公式，圓錐體體積是與它等底等高的圓柱體積的，長方體、正方體、圓柱體的體積都可以用底面積乘高來計算，在推導(dǎo)過程中，應(yīng)用了圖形特征的內(nèi)在聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的方法。 教師課

7、件出示下圖： 師：剛才我們整理了立體圖形的表面積和體積計算方法，那表面積和體積有什么區(qū)別呢？（（1）表示的意義不同；（2）計量單位不同；（3）計算方法不同。） 五、 達標檢測，矯正提升 1.完成課本第94頁第1-2題。 2.仔細辨析，正確判斷： （1）一個圓柱形水桶的體積就是它的容積。（ ） （2）棱長6厘米的正方體，表面積和體積相等。（ ） （3）圓錐的體積等于圓柱體積的 ，它們不一定等底等高。（ ） （4）將一個圓柱的

8、底面等分成16份，剪拼成一個近似的長方體，表面積和體積都沒改變。（ ） 學(xué)生獨立完成后，指名領(lǐng)評。 六、 分層練習(xí)，評價反思 （一）分層練習(xí)： 必做題： 1.聯(lián)系實際，學(xué)有所用（只列式不計算） 一個無蓋圓柱形水桶，底面半徑是3分米，高是8分米。 （1）給這個水桶加個鐵箍，鐵箍長多少分米？ （2）這個水桶的占地面積有多大？ （3）制作這個水桶至少需要鐵皮多少平方分米？ （4）這個水桶能盛水多少升？ 2.綜合應(yīng)用，提升思維 1、馬鈴薯的體積是多少？ 2一個棱長為6厘米的正方體鐵塊，熔鑄成半徑為5厘米的圓錐形鐵塊，求圓錐的高。（

9、用方程解，要求只列方程） 3、以右面這個直角三角形的一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周， 得到的形體的體積最大是多少？ 一個長方體花壇，從里面量長10m，寬2m，高0.8m，四周用磚砌成，磚墻的厚度是0.2米，中間填滿泥土。 （1）花壇所占的空間有多大？ （2）花壇里大約有泥土多少立方米？ （3）需要多少立方米的磚？ 學(xué)生獨立完成后，指名領(lǐng)評。 選做題：從一個長20厘米、寬10厘米、高8厘米的長方體中挖去一個棱長1厘米的正方體，剩下圖形的表面積、體積和原來的長方體相比，變化了沒有？如果變化了，增加或減少了多少？ （二） 評價反思 師：對照本課目標，你達成了嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲可以和大家分享一下的？