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1、大象版科學(xué)六年級《我給健康下定義》 課題 我給健康下定義 單元 第四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 六年級 學(xué)習(xí) 目標 1.利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。 2.對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。 3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。 重點 認識什么是健康。 難點 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1、老師知道同學(xué)們喜歡聽歌曲，下面我們一起來聽一首動聽的歌。 2、猜一猜。老師播放去掉題目的視頻《健康歌》，學(xué)生聽歌并猜歌名。 3、關(guān)于健康，有人

2、說，健康是金子，健康是快樂；還有人說，健康是權(quán)力，健康是尊嚴。那么，健康到底是什么呢？今天就讓我們一起來給健康下定義。師板書課題《我給健康下“定義”》。 認交流分享自己的看法。 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。 講授新課 一：分辨健康 1. 說一說：你們認為健康是什么呢？ 2.接著提問：同學(xué)們，請談?wù)勀銓】档恼J識吧。 2. 學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)：大家說得真好, 接下來看下面幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎？為什么？ 只吃肉不吃青菜，營養(yǎng)不全面，對健康不利 經(jīng)常參加體育活動，能增強身體健康 同學(xué)之間要友好相處，打架容易使人受傷，對健康不利。 經(jīng)常發(fā)脾氣，對身體健康不利

3、 經(jīng)?？磿?，努力學(xué)習(xí)，能促進身體健康 2.自主學(xué)習(xí) 師：大家說的真好，能辨別生活中的健康行為和不健康行為，那么健康有沒有一個標準呢？1990年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康作了新的定義；下面請大家進行自學(xué)。 （出示“世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準”，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；）進一步明確什么是健康。 自主學(xué)習(xí)后，提問：究竟什么才是健康？經(jīng)大家暢所欲言。 （組織學(xué)生圍繞這個問題進行充分的討論。）（預(yù)設(shè)：這時學(xué)生就能依據(jù)現(xiàn)有知識說出健康有身體健康；心理健康也是健康的一方面；能和他人進行交流，正常交往也是健康。） 3.在此基礎(chǔ)上再小結(jié)健康的概念：健康不僅指身體健康，還包括心理狀態(tài)和社

4、會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。（板書：身體健康、心理狀態(tài)、社會能力） 二：人體健康 【練習(xí)】測試反饋，發(fā)現(xiàn)問題 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，你覺得自己健康嗎？ 1、下面我們就對照標準來測試自己的健康狀況，根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和周圍同學(xué)的健康狀況。在基本符合標準的項目下面畫上▲，在不符合標準的項目下面畫上●。 （出示標準和測試要求，讓學(xué)生獨立進行測試，同時我深入到學(xué)生當中進行測試指導(dǎo)。） 2.學(xué)生測試結(jié)束， 師：請同學(xué)們四人一小組，交流測試結(jié)果。并追問：你從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，能分析其中的原因嗎？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：我

5、第三、四條不符合，但我認為我仍然是健康的。我不是很健康，因為我不符合第9條；我不清楚我是不是很符合，比如近段時間我媽媽照顧我的時間少了，我成績下降了；我轉(zhuǎn)學(xué)后成績下降了；我發(fā)現(xiàn)我是亞健康；??）（因為測試結(jié)果不同，出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別，特別是標準中的第一條、第二條、第四條、可能不被學(xué)生接受，認為這幾點不是健康范圍。) 3.師小結(jié)：這些也算健康標準的，如第一條：有足夠充沛的精力、能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。有的同學(xué)認為是能力的表現(xiàn)，但是這屬于心理健康的表現(xiàn)，如果不符合標準，你就要審視自己，分析一下原因。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)借助自主測試、小組討論、交流、學(xué)生評析等

6、各種形式的課堂活動，對自己和周圍同學(xué)健康狀況有了清晰的認識，親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)。） 用自己的話說一說從健康測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，并能分析其中的原因。 三、確定研究主題 【活動】充分質(zhì)疑，確定主題 師首先提出問題：有很多同學(xué)感覺自己不健康，是什么原因呢？ 1.討論：大家認為影響自身健康的因素可能有哪些，怎樣使我們更健康。 （學(xué)生分組討論，每組代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會得到：不健康的因素有，生1：太懶了！缺乏鍛煉；生2：有些人有心臟病，是因為生活壓力太大；生3：我對健康的認識不夠，挑食、愛吃垃圾食品；生4：??） 2.師：怎樣才能使我們更健康呢？從中選擇

7、你感興趣的項目進行研究；請各小組討論你們準備研究的主題。 （之后小組匯報自己要研究的主題。） 3.師：要做好一個主題研究，就要做好研究計劃，組內(nèi)科學(xué)分工，運用各種資源、堅持不懈、這樣才能得到正確的結(jié)論。 小組匯報自己要研究的主題。 說一說哪些行為是健康的，哪些是不健康的 閱讀教材了解21世紀人體健康標準 按要求進行測試，并填寫好記錄表中的內(nèi)容 匯報測評結(jié)果，分析其中的發(fā)現(xiàn)和原因 觀察圖片回答問題 分

8、組討論，確定本次主題的意義。 從孩子們的生活經(jīng)驗入手引出人們對健康的認識，通過觀察，討論等形式，使學(xué)生初步感受到什么是健康，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)了解健康的標準，認識到健康不僅指身體健康，還包括心理健康和社會關(guān)系等方面的內(nèi)容 充分質(zhì)疑，確定主題 課堂小結(jié) 身體健康是健康,心理平衡、社會適應(yīng)能力性強也是健康的表現(xiàn),我們一定要合理飲食、適量運動，“祝大家身體健康,生活快樂,學(xué)習(xí)進步! ”