《人教版小學(xué)六年級語文下冊《中華第一龍》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)六年級語文下冊《中華第一龍》教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)六年級語文下冊《中華第一龍》教案 《中華第一龍》課文原文 在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗暴，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。 “中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認定的標志。古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。 作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。 古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)

2、的解釋，更沒有控制自然的才能。比方，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合構(gòu)造，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。 龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。

3、父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。 “中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故土，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。 《中華第一龍》語文教案 一、教學(xué)目的： 1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法理解龍的形成以及開展的過程。 2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深沉情感，感知遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。 3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳

4、句。 二、教學(xué)重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，理解龍在中華文化的地位。 三、學(xué)習(xí)流程： (一)預(yù)設(shè)考慮：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象 1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃 2、龍是我們中華民族的象征和希望; 3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。 4、龍是萬能之獸、萬能之神; 5、龍在我們民族心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。 圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰? 這樣一個龍的形

5、象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢? 預(yù)設(shè)： 因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的才能，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍。 群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。 (二)、走進龍文化 預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起于蛇;中國迄今所知最完好的原始時代龍虎形象，是

6、在河南濮陽當?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;如今的龍和以前的龍有很大的不一樣; 交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余; 小結(jié)：我們的祖先把桔祥和美妙的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安。再次感受龍的形象，交流 多么桔祥、多么美妙的一個象征，然而如今的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1

7、自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完好的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到如今的龍呢? 龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段 在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深化研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深化研究 (三)、深化研究 1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什

8、么? 2、學(xué)生交流匯報： 3、課題歸類： (1) 家鄉(xiāng)的龍文化 (2) 龍的形象與起 (3)龍的演變與意義 (4)帶龍的地名、人名、商品等 (5)龍的傳說、詞語、古詩 (6)龍的歌曲 (7)龍與中華民族 (8)龍的精神 同學(xué)們研究的興趣很濃，我們略微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深化研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲! 《中華第一龍》教學(xué)反思 《中華第一龍》這篇課文描繪了中華第一龍的特點，并進一步闡述了龍的形成和開展過程.通過詳細實例說明了中華民族和龍的深沉情感，龍文化淵流長。 這節(jié)課我經(jīng)過了很長時間的準備，在艾教師的精心指導(dǎo)下，我試教了4 次

9、，每上完一次感覺都很不一樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當中的信息，重點理解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問—抓住信息自己探究—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問題中，開展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生理解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言表達簡潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。 一開場，我播放了《龍的傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進展預(yù)測課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動中，我主要

10、是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進展學(xué)習(xí)，每一個信息點我都設(shè)計了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認為比擬滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)絡(luò)起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學(xué)。 通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過艾教師的指導(dǎo)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。 第 7 頁 共 7 頁