《長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)王子（一） 》教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)王子（一） 》教案及教學(xué)反思（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)王子（一） 》教案及教學(xué)反思 篇一 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。 2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。 3．通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟"快樂(lè)王子"和"小燕子"的善良之心，體會(huì)"快樂(lè)"的真諦。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 區(qū)別字 貼（ ）坊（ ）劍（ ） 帖（ ）防（ ）箭（ ） 多音字：坊 三、教材分析 1．教材特點(diǎn)： 《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。

2、在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種"極善"，領(lǐng)悟到了一種"大樂(lè)"。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟"快樂(lè)王子"和"小燕子"的善良之心，體會(huì)"快樂(lè)"的真諦。 3．教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 4．教學(xué)突破點(diǎn)： 以疑促思，把握情感主線(xiàn)組織教學(xué)。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)故事里

3、，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。 二、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事？ 2.檢查讀書(shū)情況，回答問(wèn)題 3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。 4.同桌交流 5.反饋歸納 三、學(xué)習(xí)課文1－4段 1.自由朗讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？ 2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。 3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。 4.出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。 5.快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？ 6.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。 四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

4、 精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂(lè)王子自我犧牲的精神 。 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂(lè)王子，他（生接：滿(mǎn)身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂(lè)王子吧。 （二）精讀課文5－19段 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5－19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動(dòng)的地方作上批注。 2.反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。 3.反饋第一次：救助女裁縫 （1）出示句

5、子"王子說(shuō)......涼水。" （2）揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。 （3）讀出自己的感受 （4）理解"再三求他"，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：你是王子，你怎樣求？ （5）理解"奇怪，天這么冷，我卻覺(jué)得很暖和。" （6）你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么？ 4.反饋第二次：救助寫(xiě)劇本的年輕人 （1）出示句子："......可他太冷......他又餓得......" （2）體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。 （3）體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。 （4）讀出自己的感受 （5）你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么？ 5.指名復(fù)述三次救助 6.回歸整體，完成填空 （三）課后作業(yè) 1.把"快樂(lè)王子"的故事講

6、給爸爸媽媽聽(tīng)。 2.閱讀童話(huà)故事《自私的巨人》 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 快樂(lè)王子 付出所有 收獲快樂(lè) 六、資料索引與精華 王爾德是英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱(chēng)，但他的早期作品中有兩本童話(huà)集：《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》已載入英國(guó)兒童文學(xué)史冊(cè)。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為"才子和戲劇家"。的確，他是當(dāng)之無(wú)愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說(shuō)到"才子"，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng)；在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無(wú)處不是智

7、趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說(shuō)都源于童話(huà)，也正是他的第一部童話(huà)集問(wèn)世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)"完美之作"，整本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。他的"為藝術(shù)而藝術(shù)"的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)影響頗廣。 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2．能快速默讀課文并了解大意。 3．能復(fù)述王子和燕子"舍生取義"的經(jīng)歷。 4．通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理變化的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過(guò)體會(huì)人物心理變化來(lái)有感情地朗讀課文。 2．理解"舍生取義"的真正含義 教學(xué)難點(diǎn) 抓住具體語(yǔ)言文字來(lái)體

8、會(huì)王子的內(nèi)心世界。 課時(shí)安排 2-3課時(shí)。 相關(guān)資料 1．作者簡(jiǎn)介 奧斯卡?王爾德(1854-1900年)，19世紀(jì)末英國(guó)唯美主義的代表作家、詩(shī)人、劇作家和童話(huà)作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國(guó)牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話(huà)為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng)。這對(duì)他后來(lái)的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話(huà)，1888年5月，他的第一部童話(huà)集《快樂(lè)王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話(huà)集《石榴之屋》問(wèn)世。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)"完美之作"，整本童話(huà)集更

9、是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。 2．作品解讀--高貴的同情心就是寶石的象征 王爾德想告訴我們的是：快樂(lè)王子的快樂(lè)是建立在幫助窮苦人得到快樂(lè)的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國(guó)度而凍死在他腳下。 他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話(huà)所要贊頌的把.機(jī)趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話(huà)中，也是他的童話(huà)最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)趣的描寫(xiě)風(fēng)格，而他每一篇童話(huà)所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷--心的破裂與死亡，以及其中的對(duì)抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果---緊緊扣住讀者的心弦。王爾

10、德將人性的至美歸于至愛(ài)，像《快樂(lè)王子》個(gè)的王子和燕子；《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話(huà)都有一個(gè)因?yàn)橹翋?ài)而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無(wú)愧為這位"為藝術(shù)而藝術(shù)"之始祖的佳作。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．初讀課文，整體感知。 2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。 二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文 1．簡(jiǎn)述課文講述的是一件什么事情？ 2．提出自己不理解的問(wèn)題 3．"快樂(lè)王子為什么流淚？"（快樂(lè)王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次） 4．文章寫(xiě)了快樂(lè)王子幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)？ （饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣(mài)火柴的

11、小女孩） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1．朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè)悲傷） 2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰(shuí)能回顧一下？ 3．你還有什么疑問(wèn)，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問(wèn)再次走入王爾德的童話(huà)故事《快樂(lè)王子》。 4．你對(duì)三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語(yǔ)句中來(lái)談 二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。 （1）救助寫(xiě)劇本的年輕人： 王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？ 抓"唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了......"，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受 抓"燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛......

12、王子再三央求......"，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。 "再三央求"比上文的"再三求"只多一個(gè)"求"，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。 引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句 王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒） 來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái) 來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái) 這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子...... 師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！ 王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了------

13、---（生答）快樂(lè)。 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？ （2）救助賣(mài)火柴的小女孩： 后來(lái)這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣(mài)火柴的小女孩哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？ 抓"我愿意陪你再過(guò)一夜......"體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義 談體會(huì)讀出感受。 燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受 王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？ 所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-----"你就照我的吩咐去做吧！" 抓"王子連聲央求......"體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。 我們一起幫助王子央求燕子吧。

14、引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------"你就照我的吩咐去做吧！" 她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------"你就照我的吩咐去做吧！" 她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------"你就照我的吩咐去做吧！" 她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------"你就照我的吩咐去做吧！" 這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩?。⊥踝?-----連聲央求燕子說(shuō)"你就照我的吩咐去做吧！" 王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是------（生答）自己 但是，誰(shuí)想到了？（燕子） 來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王

15、子的對(duì)話(huà)好好地讀讀！ 分角色朗讀 師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。 她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！ 王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè) 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？ （3）救助窮人： 王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，最后------ 讀"你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。" 三、學(xué)習(xí)課文，提升情感 師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們關(guān)注《快樂(lè)王子（二

16、）》 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．練習(xí)復(fù)述課文 2．完成練習(xí)， 第一小題：當(dāng)快樂(lè)王子觀(guān)察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷......一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。 第二題：文章先后寫(xiě)了快樂(lè)王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣(mài)火柴的小女孩先后得到了快樂(lè)王子的捐獻(xiàn)。 3．推薦王爾德的作品。 教學(xué)反思 《快樂(lè)王子》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)故事。整篇童話(huà)按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬；他憐惜有為的年輕人；他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)""于是，快樂(lè)王子求小燕子，讓小燕子幫

17、他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子"舍身取義"的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。 執(zhí)教完這節(jié)課，我覺(jué)得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn) 1．對(duì)人物的取舍 課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。我在教學(xué)中僅取"王子"這一主要人物，舍棄其他。傾全力"一點(diǎn)"上突破。 2．具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍 在故事中涉及到的"丑惡"和"窮苦"、"求助"和"幫助"的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)"丑惡"和"窮苦"的三個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講。"求助"和"幫助"的教學(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語(yǔ)段上，這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。 3..以點(diǎn)帶面，落

18、實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。 無(wú)論課文有多長(zhǎng)，無(wú)論有多少教學(xué)的"點(diǎn)"可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個(gè)"點(diǎn)"都去作深入挖掘，只能選擇一些關(guān)鍵的"點(diǎn)"來(lái)教學(xué)。本課主要描述了王子看到的反映這個(gè)城市丑惡和窮苦的四個(gè)場(chǎng)景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過(guò)程， 如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)"點(diǎn)"精講。一是精講描述女裁縫的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生抓住"瘦""病""滿(mǎn)""只有"等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐；二是精講王子兩次"獻(xiàn)眼睛"的語(yǔ)段，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)"點(diǎn)"，通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的精妙過(guò)程中感受王子的真誠(chéng)和善良。 本節(jié)課也有很多的不足 1、配樂(lè)讀女裁縫一段，忘記放音樂(lè)了。 2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。 3、評(píng)價(jià)過(guò)于單一。 我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修煉，多用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。 15