《小學(xué)四年級道德與法治下冊10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級道德與法治下冊10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2020 年春四年級道德與法治下冊 10.我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 學(xué)校 課題  我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗  班級 課時  3  執(zhí)教者 日期 教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度：熱愛家鄉(xiāng)，愿意關(guān)心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動。 2．行為與習(xí)慣：養(yǎng)成主動參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的行為與習(xí)慣。 3．知識與技能：初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，體會其對人們生活的影響，不參與 迷信活動。 4．過程與方法：在情景體驗、調(diào)查交流中，了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗變化。 教學(xué)重難點 重點：了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，體會風(fēng)俗所蘊含的意義。 難點：理性對待風(fēng)俗的演變。 課前準(zhǔn)備 1．器材：

2、調(diào)查表。 2．課件：教學(xué)媒體。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖 導(dǎo)入：聯(lián)系 1．出示圖片，組織學(xué)生交流： 實際，導(dǎo)入 這是什么？圖中的人們在干  出示生活中常見的 發(fā)喜蛋和剃胎發(fā)的 新課  什么？為什么這樣做？（民俗 學(xué)生交流 認(rèn)為紅色是傳統(tǒng)喜慶色，蛋， 諧音“誕”。在我國許多地 區(qū)，嬰兒出生以后，父母報喜 時必須要帶上紅雞蛋。一來紅 同桌交流 色可以增加喜慶氣氛，二來人  風(fēng)俗，讓學(xué)生說說 感受，初步感知每 個地方有和生活相 關(guān)的風(fēng)俗，同時結(jié) 合迎新春的各種

3、風(fēng) 俗小視頻，進一步 們認(rèn)為紅色可以辟去災(zāi)禍，保 觀看多媒體 提 升 學(xué) 生 生 活 經(jīng) 1 / 8 佑孩子安然無恙。民間有傳言 交流感受 稱，滿月后給寶寶剃胎毛，日 后寶寶的頭發(fā)會長得既黑密 又漂亮。） 2．師：在生活中人們會形成 一些傳統(tǒng)風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)性， 像發(fā)喜蛋、剃胎發(fā)等我們把它 們叫做風(fēng)俗。 3．同桌交流，哪些風(fēng)俗伴我 成長？ 4．觀看多媒體：迎新春，組 織學(xué)生交流新春風(fēng)俗，談感 受。 5．師小結(jié)：風(fēng)俗伴隨我成長， 風(fēng)俗就在我們身邊。 出示課題：風(fēng)俗就在我身邊

4、 活動一：十 1．出示“十二生肖”，介紹 二 生 肖 交 生肖；起源、取數(shù)、排序。  驗，感受這些風(fēng)俗 寄托著長輩對晚輩 的美好祝愿，引入 新課。 從起源、取數(shù)、排 流會  2．組織學(xué)生組內(nèi)交流：我喜 同桌交流 歡的生肖故事或傳說。 3．組織觀看多媒體“十二生 肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打 大組交流 春、畫虎于門等。 4．師小結(jié)：十二生肖是我們 熟悉的風(fēng)俗之一，現(xiàn)代，更多 人把生肖作為春節(jié)的吉祥物， 成為娛樂文化活動的象征。國 外，世界多國在春節(jié)期間發(fā)行 生肖郵票，以此來表達對中國 新年的祝福。板書：文化象征

5、  序等方面充分了解 作為悠久的民俗文 化符號的生肖，同 時結(jié)合與生肖相關(guān) 的大量民俗，了解 生肖的形象和象征 意義，激發(fā)學(xué)生關(guān) 心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動 的意愿。 2 / 8 活動二：尊 1．組織閱讀活動園《尊老敬 學(xué)生交流 老 敬 老 風(fēng) 老風(fēng)俗介紹會》，說說知道了  利用生活中的尊老 俗介紹會  什么? 2．組織同桌交流自己家里或 身邊尊老的風(fēng)俗。 3．情境再現(xiàn)：自己家里或身 邊尊老的風(fēng)俗。 4．師小結(jié)：生活中，伴隨著 我們成長有許多風(fēng)俗，其中不 少體現(xiàn)了尊老的傳統(tǒng)美德。  組內(nèi)交流  風(fēng)俗，讓學(xué)生自由 交流，在講

6、述一個 個尊老故事的過程 中深化傳統(tǒng)美德， 進一步感受傳統(tǒng)文 化中的價值內(nèi)涵， 讓傳統(tǒng)文化的教育 有更深的根基。 板書：體現(xiàn)美德 活動三：課 布置課后作業(yè)：收集其他地方 后拓展 板書設(shè)計： 評價單： 評價維度  的各種民俗 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 文化象征體現(xiàn)美德 “家鄉(xiāng)尊老風(fēng)俗介紹”評價單 評價標(biāo)準(zhǔn)  評價結(jié)果 說清楚  有資料  有感受 風(fēng)俗時區(qū) 風(fēng)俗內(nèi)容 風(fēng)俗內(nèi)涵 第二課時 3 / 8 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖

7、 活動一：實 1．師：先來看一樣食品。 物導(dǎo)入，揭 （出示：粽子）  觀看圖片  實物導(dǎo)入，用粽子這一同學(xué) 示課題。  2．師：你們知道粽子和什么  熟知的食物引出話題，貼近 節(jié)日有關(guān)嗎？（端午節(jié)） 3．雖然現(xiàn)在隨時可以吃到粽  交流節(jié)日  學(xué)生生活，激發(fā)探究興趣。 結(jié)合生活中過端午的實際 子，但每到農(nóng)歷五月初五端午 交流端午節(jié) 經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流互動中 節(jié)必吃粽子的習(xí)俗卻延續(xù)至 今。 師：你們知道為什么端午 節(jié)我們要吃粽子？（媒體出  來歷  自然發(fā)現(xiàn)相同的節(jié)日在不 同地方會有不同的慶?；?/p>

8、 動，明白了因此會形成各地 有差異的節(jié)日風(fēng)俗。 示：端午節(jié)與屈原）說說你們 了解了什么？（雖然屈原已經(jīng) 離我們而去，但是屈原的愛國 精神，卻永遠(yuǎn)地留在我們的心 交流端午節(jié) 中。因此，我們會在農(nóng)歷五月 風(fēng)俗 初五端午節(jié)來紀(jì)念他的忠魂） 4．除了吃粽子、賽龍舟，你 們家鄉(xiāng)還有什么端午節(jié)日習(xí) 俗呢？ 5．小結(jié)：相同的節(jié)日在不同 地方會有不同的慶?；顒?，形 成各地有差異的節(jié)日風(fēng)俗。 板書：差異性 6．出示課題：奇妙的節(jié)日風(fēng) 俗. 活動二：了 1．除了端午節(jié)這樣的共同節(jié) 看書說一說 通過交流熟悉的家鄉(xiāng)獨特

9、 解節(jié)日，感 日，各個地方還有不少當(dāng)?shù)靥?  節(jié)日風(fēng)俗，進一步感受中華 受內(nèi)涵  色節(jié)日，看書本，選一個節(jié)日 同桌互相說說：這些節(jié)日的名  民族的民族節(jié)日還有很多， 都有著悠久的歷史、奇妙而 稱、地區(qū)和風(fēng)俗活動  學(xué)生交流  獨特的風(fēng)俗和豐富的內(nèi)涵。 4 / 8 2．你知道這些節(jié)日風(fēng)俗的來 歷么？ 3．除了書上的這些，你還知 觀看媒體 道家鄉(xiāng)的什么獨特節(jié)日，又是 怎么過這個節(jié)日的？（多媒 體） 如：春節(jié)——剪紙、貼春聯(lián)  不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了不同的 文化，寄托了人們美好的愿 望，表

10、達了人們多樣的感 情。 元宵節(jié)——猜燈謎 清明節(jié)——祭奠親人 …… 4．指名交流：這些節(jié)日寄托 了家鄉(xiāng)人怎樣的情感和愿 望？ 5．師：我們中華民族的民族 節(jié)日還有很多，都有著悠久的 歷史、奇妙而獨特的風(fēng)俗和豐 富的內(nèi)涵。不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了 不同的文化，寄托了人們美好 的愿望，表達了人們多樣的感 情。 板書：獨特性 活動三：課 布置“家鄉(xiāng)風(fēng)俗小調(diào)查” 后拓展 板書設(shè)計：  學(xué)生交流 獨特性 奇妙的節(jié)日風(fēng)俗 差異性 5 / 8 評價維度  “家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗介紹”評價單 評價標(biāo)準(zhǔn)  評價結(jié)果

11、 說清楚  有資料  有感受 風(fēng)俗特點 風(fēng)俗過程 風(fēng)俗內(nèi)涵 第三課時 教學(xué)環(huán)  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖 節(jié) 活動一： 1．出示課前小調(diào)查（關(guān)于中秋 學(xué)生觀看  承接前一節(jié)課，以上節(jié)課布 交 流 調(diào) 節(jié)）  學(xué)生交流， 置的小調(diào)查作業(yè)引入本課 查  2．組織交流：  預(yù)設(shè)：  學(xué)習(xí)，同時請學(xué)生介紹關(guān)于 風(fēng)俗名稱…… 風(fēng)俗活動…… 淘汰或變革的理由…… 可替代的活動……  “每年過中 中秋節(jié)的調(diào)查內(nèi)容，在進一 秋，爸爸、 步 了

12、 解 節(jié) 日 的 基 礎(chǔ) 上 就 媽媽總忙著 “如何過節(jié)才有意思？想 送月餅、收 用怎樣的方式來慶祝？” 3．師：你們覺得怎樣過中秋節(jié) 月餅，請客 等問題展開討論，知道傳統(tǒng) 才有意思？你想用怎樣的方式 來慶祝呢？ 組織學(xué)生交流 4．小結(jié)：家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗會影 響人們生活，不能滿足人們需 要的風(fēng)俗，需要淘汰或變革， 要用合適的方式來慶祝傳統(tǒng)節(jié) 日,風(fēng)俗就會演變。 板書：風(fēng)俗的演變 生活需要 活動二： 1．創(chuàng)設(shè)情境：春節(jié)放鞭炮  送禮，真沒 的節(jié)日也應(yīng)有時代的價值， 意思……” 才能過一個更有意義的團 圓節(jié)。 展開辨析：

13、情 境 辨 2．組織辨析：過年要不要放鞭 過年要不要 通過生活中過年放鞭炮習(xí) 6 / 8 析  炮？ 3．小結(jié)：傳統(tǒng)的節(jié)日也應(yīng)有時 代的價值，不符合時代需要的， 應(yīng)該淘汰。  放鞭炮？ 學(xué)生交流  俗的辨析，提升學(xué)生認(rèn)識， 進一步明確傳統(tǒng)的節(jié)日也 應(yīng)有時代的價值，不符合時 代需要的，應(yīng)該淘汰。 板書：時代需要 4．組內(nèi)交流：變革清明習(xí)俗， 如何做到文明祭掃？ 5．小結(jié)：清明時節(jié)掃墓祭祖、 感念祖恩、激勵后人是中華民 族的傳統(tǒng)風(fēng)俗；作為小學(xué)生， 清明時節(jié)應(yīng)該開展憑吊先烈， 文明祭掃活動。 活動三： 1．出示資料，了解重

14、陽。 走 進 重 （重陽節(jié)——雙九節(jié)——老人  學(xué)生交流  以重陽節(jié)為例，呈現(xiàn)資 料，幫助學(xué)生知曉從古至今 陽  節(jié)） 2．多媒體：重陽習(xí)俗。 3．組織學(xué)生讀重陽詩、談感受。 4．小結(jié)：有些良好的節(jié)日風(fēng)俗 已經(jīng)被人們淡忘，需要重視和 傳承，國家和社會為此都在努 力。 板書：共同努力  尊老愛老的古詩，近幾年從 個人到國家傳承重陽習(xí)俗 的情況，從而明確，有些良 好的節(jié)日風(fēng)俗已經(jīng)被人們 淡忘，需要重視和傳承，國 家和社會為此都在努力。 板書設(shè)計： 風(fēng)俗的演變： 生活需要 時代需要 共同努力 7 / 8 評價維度  “家鄉(xiāng)風(fēng)俗小調(diào)查”評價單 評價標(biāo)準(zhǔn)  評價結(jié)果 有條理  有資料  有觀點 風(fēng)俗活動 淘汰或變革的理 由 可能替代性活動 8 / 8