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______________________________________________________________________________________________________________ 小學(xué)語文三年級上冊課程綱要 ◆課程名稱：小學(xué)語文三年級下冊 ◆課程類型：基礎(chǔ)型課程 ◆教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊 ◆設(shè)計者： 欒玉蓮 ◆授課對象：三年級學(xué)生 ◆授課時間：81課時 一、課程目標(biāo) ㈠．情感目標(biāo) 在于文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。 （二）語文知識 1．識字和寫字 ①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會240個生字，會認(rèn)85個生字。 ②會使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。 ③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 2．閱讀 ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。能背誦指定的課文。 ②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。 ④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 ⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。 ⑥學(xué)習(xí)略讀、能根據(jù)文中關(guān)鍵詞句粗知文章大意。 ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文13篇（段）。 ⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 3．習(xí)作 ①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標(biāo)點符號。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 ③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 ④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。 4．口語交際 ①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。 ③會接待客人，動腦筋解決問題等。 5．綜合性學(xué)習(xí) ①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 ②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 ③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 ④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學(xué)生。 二、課程內(nèi)容 單元 序號 單元 專題 讀寫訓(xùn) 練重點 教學(xué)內(nèi)容 課時 安排 1 多彩的生活 通過側(cè)面描寫表現(xiàn)事物特點。 1.我們的民族小學(xué) 2.金色的草地 3.爬天都峰 4*槐鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 14 2 名人故事 初步把握課文主要內(nèi)容，感受名人品質(zhì)。 ?5.灰雀 6.小攝影師 7.奇怪的大石頭 8*我不能失信 語文園地二 ? ? 15 3 心中的秋天 初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活 ?9.古詩兩首 10.風(fēng)箏 11.秋天的雨 12*聽聽，秋的聲音 語文園地三 ? ? 13 4 中華傳統(tǒng)文化 抓關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。 ?13.花鐘 14.蜜蜂 15.玩出了名堂 16*找駱駝 語文園地四 ? ? 14 5 壯麗的祖國山河 初步了解簡單的說明方法。 ?17.孔子拜師 18.盤古開天地 19.趙州橋 20*媽一幅名揚(yáng)中外的畫 語文園地五 ? ? 15 6 科學(xué)的思想方法 1、誦讀積累。 2、描寫景物能抓住景物的特點、按照一定的順序。 ?21.古詩兩首22.富饒的西沙群島 23.美麗的小興安嶺 24*“東方之珠” 語文園地六 ? 13 7 愛護(hù)周圍環(huán)境 初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事大意，展開豐富的想象。 ?25.矛和盾的集合 26.科里亞的木匣27.陶罐和鐵罐 28*獅子和鹿 語文園地七 ? 13 8 愛的奉獻(xiàn) 初步把握文章主要內(nèi)容，感受人間真情。 ?29.掌聲 30.一次成功的實驗 31.給予樹 32*好漢查理 語文園地八 ? ? 13 三 、課程實施 1.加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫 在指導(dǎo)寫字時，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，要分散到每一節(jié)課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。還要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2.重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 （1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生的個性化行為。因此結(jié)合學(xué)段和三年級孩子特點，閱讀的任務(wù)主要有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中、課外閱讀中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在生活中獲得的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)好，引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學(xué)生互相交流、全班展示。 （2）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練 正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。 （3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力 默讀比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。 （4）精讀課文、略讀課文的教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟 要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。重在交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 （5）課外閱讀給孩子們充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學(xué)習(xí)，組織好全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解。 3.培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá) 中年級的習(xí)作《課標(biāo)》要求不受文體和篇幅的束縛，鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。只要是學(xué)生自己的話，能表達(dá)真情實感就行。因此，在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活處理，從實際情況出發(fā)，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓孩子們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。指導(dǎo)學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。 老師多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。并鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。同時注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。也可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓孩子們通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。 4.聽說互動，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方的互動過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)?？傊?，一堂口語交際課，要讓每個學(xué)生都動起來，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。 要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同時，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。 教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，不作過多的指點。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。 5.強(qiáng)調(diào)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 四、課程評價 （一）重點評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的包括識字、閱讀、習(xí)作等在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，但自主學(xué)習(xí)的意識還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還處于受教師任務(wù)驅(qū)使的被動狀態(tài)，因此，我們將重點評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 我們要利用評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)課文，課中能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課后能主動進(jìn)行課外閱讀、有意識地積累語言等方面的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 （二）評價主體多元性。 在評價主體上，《課標(biāo)》中指出：“注意將教師評價與學(xué)生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。”這種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學(xué)生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學(xué)生與同組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴互背；每次習(xí)作，要求學(xué)生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學(xué)習(xí)伙伴相互修改；當(dāng)天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。 （三）評價形式多樣化。 語文是門實踐性很強(qiáng)的科目，如寫字、朗讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、、讀書交流等活動，達(dá)到以活動促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)獎狀等靜態(tài)的形式。 紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試，均采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，重視測后學(xué)生自我反思和小結(jié)，即自我評價，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次講故事比賽《神話、傳說故事會》，一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會。 識字寫字（詞） 1、生字表中共有200個生字要求會認(rèn)。 針對三年級學(xué)生特點，評價方式為：①隨堂抽測。在學(xué)習(xí)每篇課文的第一課時，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進(jìn)行口頭評價；②單元小結(jié)。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，讓學(xué)生看字寫拼音，以檢查學(xué)生識字情況 2. 生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。 評價方式：①每課一把關(guān)，每篇精讀課文學(xué)完后，給學(xué)生聽寫詞語，采用百分制批改。②書法競賽，分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。 閱讀 1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。 2、課外閱讀，重點評價學(xué)生的閱讀方法，閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識測試（百分制）；每月舉行一次“好書推薦會”；過程性評價方面：要求學(xué)生每天晚上至少閱讀半小時，便默讀邊畫出好詞好句，每周一檢查；鼓勵學(xué)生讀整本書，每讀完一本書(有讀書痕跡及家長簽字)，即在班級爭星榜上加3顆星。 3、課文精彩語段背誦 、古詩文背誦。主要評價學(xué)生的背誦量、背誦的熟練程度，主要采用同桌互評加組長評價的形式。 寫作 重點評價學(xué)生是否有習(xí)作興趣，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，意思表達(dá)得是否清楚，對學(xué)生平時習(xí)作采用等級加評語式的評價，對每次習(xí)作中涌現(xiàn)出的佳作在全班進(jìn)行賞析，并張貼在展示欄中。 口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。 重點考察學(xué)生的參與意識，表達(dá)能力，評價應(yīng)放在具體的交際情景中進(jìn)行，加強(qiáng)過程性評價。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-