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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版數(shù)學二年級上冊教學計劃 一、班級情況分析 本班學生20名，其中女生 8 人，男生12人。學生經過一年半的數(shù)學學習，基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數(shù)學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數(shù)學意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形成。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。 二、教材分析 （一）內容變動情況 1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。 2.完善結構體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內除法”的聯(lián)系。 （二）教學內容 這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。 （三）編排特點 1.各領域內容穿插編排，互相搭配。 2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。 3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識。 4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。 5.練習的層次、功能分明。 6.為教學評價提供線索。 三、教學目標 1.了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 3. 使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。 4. 讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 5. 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 6. 使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7. 結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。 9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 12.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學重點、難點 重點：1、除法。2、萬以內數(shù)的認識。3、用數(shù)學解決問題。? 難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。 五、教學措施 1．科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。 2．萬以內數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。 3．改進表內除法教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。 4．提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。 5．提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。 六、全冊教材課時安排 1、第一單元：數(shù)據(jù)收集整理 3課時 2、第二單元：表內除法 （一） 12課時 3、第三單元：圖形的運動 4課時 4、第四單元：表內除法 （二） 5課時 5、第五單元：混合運算 7課時 6、第六單元：有余數(shù)的除法 9 課時 7、第七單元：萬以內數(shù)的認識 14 課時 8、第八單元：克和千克 4 課時 9、 第九單元：數(shù)學廣角 2 課時 10、第十單元：總復習 4課時 七、二年級教學下冊教學進度計劃表 周次 日期 教學內容 課時安排 備注 一 2.24-2.28 課前準備 一、講解期末試卷 二、數(shù)據(jù)收集整理 1課時 1課時 3課時 二 3.3-3.7 表內除法 （一） 例1、例2：平均分 練習二、除法的初步認識 2課時 2課時 機動1節(jié) 三 3.10-3.14 表內除法 （一） 認識除法的各部分名稱、練習三 用2—6的乘法口訣求商 2課時 2課時 機動1節(jié) 四 3.17-3.21 表內除法 （一） 用除法解決實際問題 整理和復習、練習 2課時 2課時 機動1節(jié) 五 3.24-3.28 圖形的運動 5課時 六 3.31-4.4 表內除法 （二） 4課時 機動1節(jié) 七 4.7-4.11 整理與復習 混合運算（例1—例3）、 1課時 3課時 清明放假 1天 八 4.14-4.18 混合運算（例4） 練習、整理與復習 1課時 3課時 機動1節(jié) 九 4.21-4.25 有余數(shù)的除法的意義和計算 5課時 十 4.28-5.2 有余數(shù)的除法-解決問題 小小設計師 3課時 1課時 勞動節(jié)放假一天 十一 5.5-5.9 萬以內數(shù)的認識 5課時 十二 5.12-5.16 萬以內數(shù)的認識 5課時 十三 5.19-5.23 萬以內數(shù)的認識 5課時 十四 5.26-5.30 萬以內數(shù)的認識的整理與復習 克與千克 1課時 4課時 十五 6.2-6.6 數(shù)學廣角 3課時 機動2節(jié) 十六 6.9-6.13 八、總復習 5課時 十七 6.16-6.20 期末總復習 10課時 十八 6.23-6.27 第一單元 數(shù)據(jù)收集整理 教材分析 本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。 教學目標 1、使學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。 2、了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。 教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。 課時安排：3課時 1．數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時 2．練習一………………………………………１課時 第一課時：收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表 教學內容：教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。 教學目標： 1、讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性； 2、認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題； 3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。 教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 教師引導提問：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。 師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給二年級的學生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議一下該選哪種顏色合適。 （指名學生回答，并說明理由。） 教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？ 教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。） 教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。） 教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數(shù)。 二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。 1、收集數(shù)據(jù)。 師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？ 師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？ 生：自由發(fā)言。 師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了。 師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調查。 2、 整理數(shù)據(jù)。 師：剛才同學們已經通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領導還不知道，那該怎么辦呢？ 生:自由發(fā)言。 師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù) 統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？ 師：喜歡紅色的請舉手，請一個學生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。 3、認識簡單的統(tǒng)計表。 師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 師：你看懂什么？ 生：喜歡紅色校服的人數(shù)多。 4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。 師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即 8＋6＋2＋4＝20（人）所以全班共有20人。 師：你真聰明，誰能解決第二個問題？ （2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。 生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，8＞6＞4＞2，通過對比得出：喜歡紅色的人數(shù)最多。 師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？ （3）如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 生：因為全班喜歡紅色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇紅色合適。 生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡紅色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。 師：你們真的很厲害，會幫助領導分析并解決問題，相信學校的領導一定會采納你們的意見。 三、鞏固練習。 師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數(shù)學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、完成練習一的第1小題。 調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。 生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。 2、完成練習一的第2小題。 調查本班同學最喜歡哪一個季節(jié)，把結果填入下表。 生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。 四、歸納總結。 師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？學生交流后，教師總結。同學們，今天這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。 五、板書設計。 收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表 例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？ 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 （1）全班共有（ 20 ）人。 （2）喜歡（ 紅色 ）色的人數(shù)最多。 （3）如果這個班定做校服，選擇（ 紅色 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 教學反思： 本節(jié)課讓學生通過統(tǒng)計活動，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，讓學生在統(tǒng)計中體會統(tǒng)計在日常生活中應用，認識統(tǒng)計的作用和意義，從而使他們形成統(tǒng)計的觀念。整節(jié)教學課，用一系列的問題引導學生逐步展開思維：怎樣調查？有什么好的方法？等等，使學生親身經歷統(tǒng)計的過程，達到較好的教學效果。 第二課時：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法 教學內容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習一的第3、4小題。 教學目標： 1、能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。 2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。 教學重點： 讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。 教學難點： 根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。 教師出示評選條件： 1、數(shù)學成績優(yōu)秀。 2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。 3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。 師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。） 教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。 二、互動新授 1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 （1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？ 學生討論，說說選擇的方法。 教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？ 小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。） 出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。 學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。 （2）學習記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。） 指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。 講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計表。 姓名 張三 李四 票數(shù) 根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（ ）擔任數(shù)學科代表。 （3）小結。 談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。 2、教學例2. （1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。 多媒體課件出示投票結果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”） （2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計結果填入下表。 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22 學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。 回答問題： 根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。） 指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。 （3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。） 教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習。 師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學到的知識來解決。我們一起來看一看。 1、完成第3頁的“做一做”。調查本班同學最喜歡去哪里春游。 學生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結果填入統(tǒng)計表。 2、完成第4頁練習一的第3小題。 學生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。 3、完成第5頁練習一的第4小題。 學生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學生說說自己的想法。讓學生明白：10分鐘內小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。 四、歸納總結。 師：同學們，通過學習，你有什么收獲？ 生：自由發(fā)言。 師：今天我們學習了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。 五、板書設計。 數(shù)據(jù)收集整理（二） 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析 姓名 張三 李四 票數(shù) 教學反思： 本節(jié)課我注重從學生的實際出發(fā)，設計情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗生活數(shù)學。以“評選數(shù)學科代表”這一真實情境為例，設計問題，使學生在這些問題中思維不斷碰撞，獲得知識、發(fā)展思維，使學生親身經歷有助于學生主動參與學習，活躍課堂氣氛。 第三課時：練習課 教學內容：教材第5～7頁練習一的第5、6、7小題。 教學目標： 1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。 2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。 教學重點： 體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學難點： 分析、提出合理化建議。 教學過程： 一、復習本單元的內容。 1、簡單的統(tǒng)計表 師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？ 生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。 生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。 2、收集和整理數(shù)據(jù)。 師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些呢？ 生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。 生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。 師：看來，同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？ 二、探究新知 1、完成教材“練習一”的第4題。 （1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。） 這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？ （2）小組內分工，分發(fā)記錄單。 學生填寫，匯報，教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12 （3）回答問題。 這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。） 如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。） 2、完成教材“練習一”的第5題。 出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？ 回答問題（1）和（2）。 討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？ 三、鞏固遷移 完成教學“練習一”的第7題。 1、出示條形統(tǒng)計圖。 讀懂統(tǒng)計圖。 圖中1格代表（ ）份。 說說每天的銷售情況。 2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。） 4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？ 小組討論，互相說說。 指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。 四、課堂小結 你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 五、板書設計 練習一 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析 教學反思： 本節(jié)練習課主要是復習本單元所學的統(tǒng)計知識，在教學中讓學生在收集、整理、分析中實現(xiàn)了相互交流、相互促進。在活動中培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和獨立思考能力。并加強與同伴的合作與交流，把統(tǒng)計知識應用于實際生活中，進一步讓學生感受統(tǒng)計的作用。 　第二單元、表內除法（一） 教材分析 本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。 教學目標 1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 2、使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。 3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 課時安排：12課時 1．除法的初步認識……………………………………6課時 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時 3．整理和復習…………………………………………1課時 　　 第一課時 平均分（一） 教學內容：教材第8頁例1 教學目標： 1、 引導學生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義， 2、 讓學生經歷“平均分”的過程，在具體的情境與實踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。 教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的慨念。 教學難點：掌握“平均分”的方法。 教學準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感知“平均分”。 1、問題情境 出示準備參觀科技園食品的情境圖。（課件出示）以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備參觀科技園食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品？他們正在忙什么呢？ 學生自由發(fā)言：同學們正在為明天的出行做準備，正在分發(fā)食物。 這么多的方法中，那種最特別？（分糖果的最特別，每份一樣多，都是4顆） 二、教授新知 1、教學例1引入“平均分”。 （1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。 師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來了一些糖果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾顆糖果？（6顆） 小組同學先商量一下怎樣把這些糖果分給你們組的同學，然后分一分。 學生活動，老師巡視。 分組討論分配方案： 生： 1、1顆、2顆、3顆 2、1顆、1顆、4顆 3、2顆、2顆、2顆 （2）追問： ?這么多的方法中，哪種最公平、公正？（第3種） ?觀察：從糖果分成3份，每份有2顆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每份同樣多） 出示小精靈的話：每份分的同樣多，叫平均分。 （3）引入新課：今天這節(jié)課我們學習的內容就是平均分。板書課題：平均分。 三、鞏固練習。 1、出示教科書第8頁“做一做”第一題。 請學生看題，并說一說題意。 2、出示教科書第8頁“做一做”第二題。 四、課堂總結 今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你有什么收獲？ 五、板書設計 平均分（一） 教學反思： 本節(jié)課給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，把物體平均分現(xiàn)象展示給學生，把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，在學生感受“同樣多”的基礎上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”這一數(shù)學知識在生活中的應用之后，突出學生的三次操作，為認識除法奠定基礎。 第二課時 平均分（二） 教學內容：教材第9頁例2 教學目標： 3、 引導學生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義。 4、 讓學生經歷“平均分”的過程，在具體的情境與實踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。 教學重點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。 教學難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、復習舊知，引入新課。 1、 △ △ △ △ △ △ 一共有（ ）個三角形，每（ ）個一份，平均分成了（ ）份。（指名回答） 2、上節(jié)課我們學習了平均分，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究平均分的方法。板書課題：平均分（二). 二、探究新知 1、教學例2，出示教材情境圖。 師：把18個橘子平均分成6份，你知道怎樣分嗎？ 請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。 2、動手操作，匯報并展示平均分的方法。 方法1：一個一個地平均分在6個盤里，每盤分3個。 方法2：先拿2個放在一個盤里，再拿2個放在第2個盤里，再拿2個放在第3個盤里......還剩下6個，每個盤子里再放一個。 方法3：還可以每次拿3個放在一個盤里，再拿3個放在另一個盤里，依次類推。 第三種分發(fā)分得很快，能說說你們怎么想的嗎？ 學生各抒己見，只要合理均給予肯定。 3、 再次操作，強化平均分。 師：如果把這18個橘子，平均分分成3份，每份是幾個？你會分嗎？、 學生分組動手操作，展示分法時要讓學生說一說分法，引導其他學生進行評價。 師：如果把這18個橘子，平均分成2份，每份又是幾個呢？ 學生分組動手操作，展示分法時要讓學生說一說分法，引導學生進行評價。 3、 鞏固練習 1、教材第9頁“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 　 讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。 　 交流。請學生說一說，怎樣分的。2、練習三的第1題。 （1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。 （2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 　　3、練習三的第2題。 　　讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。 　　4、練習三的第3題。 　（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。 　　請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。 　（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。 ?。?）交流。請學生說一說分的過程和結果。 四、總結 　　　通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 板書設計 平均分（二） 平均分的方法：一個一個地分；幾個幾個地分。 教學反思： 在本節(jié)課的教學中，設計了分橘子的情境，引導學生在具體的情境中感受“平均分”,在分橘子的過程中進一步鞏固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義，掌握平均分的方法，促進學生認知水平的提高。 第三課時 平均分（三） 教學內容：教材第10頁例3 教學目標： 1、 讓學生經歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。 2、 通過分一分，圈一圈等活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的抽象慨括能力。 教學重點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學生充分經歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學難點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學生充分經歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學準備：課件 教學過程： 一、復習舊知 把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分) 導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習平均分。板書課題：平均分。 2、 探究新知 1．出示教科書第10頁的例題3。 計算機課件演示教科書第10頁的例題3的畫面。 師：把8個果凍，每2個分一份，能分幾份？“每2個分一份”是什么意思？請拿出8個學具，每2個一份，分一分，能分成幾份？ 學生合作擺一擺。（學生動手操作，教師巡視） 指名上投影儀上分一分，其他同學注意分的方法。 交流：可以分成幾份？為什么？ 結合媒體演示，教師總結：把8個果凍，每2個分一份，能分4份. 談話：剛才我們把8個果凍，每2個一份地平均分，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？ 學生合作每4個一份的分。 交流反饋：把8個果凍，按每4個一份地分，能分成2份。 小結：像這樣，我們按每2個一份，4個一份的方法把8個果凍平均分了，這些平均分的方法可以慨括成是“每幾個一份的分”。 3、 鞏固練習 1、第10頁的做一做。 （1）首先讓學生操作12根小棒擺一擺，再填空。 （2）首先讓學生操作，擺一擺，再填空。 2、完成教科書第17頁練習三的第4題。 讓學生獨立完成后， 問：你是怎樣想的?(有24個香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把24平均分8份每一份是多少?) 問：香蕉的數(shù)量都是24個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。 3、完成教科書第17頁練習三的第5-9題。 學生獨立完成，集體訂正。 四、總結 請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？ 五、板書設計 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 教后反思： 本節(jié)課主要是讓學生在操作中體驗平均分的分法，理解平均分的慨念，初步學會用平均分的分法解決實際生活中的問題。教學中以動手操作分實物為教學主線，出示例題，引導學生用學具擺一擺，看一看，說一說，用較多的時間去體驗“平均分”、理解“平均分”、應用“平均分”，盡可能體現(xiàn)新的教學理念。 第四課時???除法的初步認識（一）? 教學內容：課本P13頁例4，練習三第1?-?3題。? 教學目標： 1、知識與技能：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引 入除法運算。? 2、過程與方法：通過教學活動，使學生理解除法的意義。?3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。? 教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學準備：情景圖等。? 教學過程： 一、創(chuàng)境激趣，設置問題。? 今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說，你從圖上得到了什么信息？? 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾 支？請小朋友想一想。? 二、合作探究。? 1、要求學生自己動手用卡片擺一擺，?然后同一小組里交流所得。要 求每盤分的同樣多。? 2、鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支 分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（??）支竹筍。? 三、學習新知，初步認識除法 1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果： 先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。 小結：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。?揭示課題。除法? 2、 把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎。?像這樣的情況我們可以用除法來計算。? 3、介紹除法算式的讀寫。? （1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。? （2）、學生練習書寫除號。? （3）、出示教科書第13頁的例題4。 教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。 ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。 4、 鞏固練習，加深理解 ?1、課本第13頁的“做一做”? （1）、明確要求? （2）、學生動手操作，教師巡視。? （3）、交流匯報。? （4）、小結。? 2、完成教科書第15頁的第2題。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。) 3．完成教科書第15頁的第3題。 讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式? 因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。 五、總結 請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？ 六、板書設計 認識除法 12÷4=3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 | 除號 讀作：12除以4等于3 教后反思： 本節(jié)課要讓學生理解教學上“平均分”用除法來列式，并認識除號。教學中。通過“分竹筍”這個情境，激發(fā)學生已有的知識經驗，讓學生分一分，理解“平均分”，在此基礎上抽象出除法算式，結合除法的含義理解算式的意義，懂得列式的方法，認識除號，明確“平均分”的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 第五課時 認識除法各部分名稱 教學內容：教材第14頁例5.? 教學目標：? 1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。? 2．使學生掌握除法的各部分名稱。 教學重點：使學生掌握除法的各部分名稱。 教學難點：生知道除法的含義。 教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。 教學過程： 一：情境引入 出示小熊貓分竹筍圖。 談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個竹筍，今天，小熊貓又能分多少個竹筍？怎么分呢？請看圖。 從圖上你讀懂了什么？（學生讀題） 小結：有20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就來解決這個問題。 2、 探究新知 1．出示教科書第14頁的例題5。 (1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍) (2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導。) 學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) (3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 (4)指導算式的寫法。? ①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。? 板書，20÷4＝5? ②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)? ③認識除法各部分的名稱。 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5) 小結：今天我們繼續(xù)學習了除法初步認識，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。板書課題：認識除法各部分的名稱。 三、鞏固練習 1、教科書第14頁的做一做的第1題。? 提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)? 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。? 2、 練習。教科書第14頁的做一做的第2題。?讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 四、總結 請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？ 5、 板書設計 認識除法各部分的名稱 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商 教學反思： 本節(jié)課的設計主要是建立在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。讓學生知道把一些物體或總數(shù)每幾個分成一份，求分幾份，用除法計算，并認識除法各部分名稱。 第六課時 練習三 教學內容：教科書第16～17頁練習三的第6—11題。 教學目標：? 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。 教學重點：?鞏固除法的含義? 教學難點：除法的各部分名稱? 教學準備：多媒體課件? 教學過程： 1、 導入 今天這節(jié)課，我們通過練習來復習除法知識。 2、 探究新知 1、完成教材第16頁練習三第6題。 要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 (1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法) (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 12÷3＝4 (復習除法的各部分名稱) (3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算) 2、完成教材第16頁練習三第7題。 小組合作，用○擺一擺，再填上得數(shù)。 交流反饋：14÷7=2 學生說出算式表示的意義，再說出各部分名稱。 用同樣方法完成后面3個小題。 3、 完成教材第16頁練習三第8題。 讓學生先仔細觀察實物，引導學生說出有（ ）份，每份有（ ），再讓學生試寫出除法和乘法算式。指名說一說，重點讓學生說一說每個算式表示的含義。 4、 完成教材練習三第9題。 觀察主題圖，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？說給同桌聽聽。 指名回答，教師板書算式，說說算式表示的意思。 用同樣的方法完成第2小題。 5、 完成教材練習三第10題。 根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。 分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份；或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。 列式：12÷6=2 12÷2=6 用同樣的方法完成第2小題。 6、找朋友：完成教科書第17頁練習三第11題。 一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。 4、 總結 通過這節(jié)課復習，你有什么收獲？ 5、 板書設計 除法初步知識練習課 教學反思： 本節(jié)練習課主要是復習平均分，通過練習，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)每幾個分成一份，求分成幾份；或平均分成幾份，求每份幾個，用除法計算。使學生認識除法的兩種形式，讓學生進一步理解除法的兩種意義。 　　　第七課時 　　用2—6的乘法口訣求商（一） 教學內容：教材第18頁例1 教學目標：? 1．初步學會用乘法口訣求商。? 2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學重點：初步學會用乘法口訣求商。 教學難點：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 1、 復習導入 談話：同學們上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背一遍乘法口訣。（學生背誦） 1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1．創(chuàng)設情境，引出問題。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 學生交流自己的分法及寫出的除法算式。 板書：12÷3 2．探討計算方法。 （1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？ （2）分組交流。請學生說一說探討出的方法： 把12個桃，每只猴子分3個，第一只分3個，剩下9個，再分3個，剩下6個，再分3個，剩下3個，第四只分3個，正好分完。 1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子12個，正好分完，那么，12個桃，每只分3個，可以分給4只猴子。 擺一擺。 每只猴子對應擺3個，4只猴子正好分完12個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，那么12除以3的商是4。 這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（ ）=12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。 ....... （2） 引導：剛才的方法，哪種方法簡便？為什么？（學生自由發(fā)言） 小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。今天這節(jié)課我們學習的內容就是用2—6的乘法口訣求商（一），板書課題。 3、 鞏固練習 1、完成18頁做一做。 教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以6等于幾怎樣想？用哪句口訣？商是幾？在此基礎上獨立做"12÷ 6＝□"及其他題目。 教師巡視，注意對差生的輔導。 2、練習四的第1題。 依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。? 3、 練習四的第2題。 （1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。? （2）讓學生獨立填寫除法算式。? （3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。? 四、總結 通過今天這節(jié)課的學習，你