《部編版人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】 1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。 2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 板塊一  課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題 1.填寫環(huán)境問題調(diào)查表。 （1）提出問題：在我們的身邊存在哪些環(huán)境問題呢？請(qǐng)大家以小組為單位開展調(diào)查 活動(dòng)。 課件出示： 調(diào)查人：  年  月

2、  日 地點(diǎn) 校園 小區(qū) 公園 河流 ……  環(huán)境問題及危害  我的感受 （2）方法指導(dǎo)。 提問：我們可以通過哪些途徑來調(diào)查身邊的環(huán)境問題？ 預(yù)設(shè)：現(xiàn)場(chǎng)觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)、采訪群眾、看電視、聽廣播…… 2.搜集整理資料。 方法點(diǎn)撥：大家在搜集問題的時(shí)候，可以拍照片、搜集圖片、錄音、做小卡片…… 【設(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)查身邊的環(huán)境問題，獲得了交流的材料，讓學(xué)生切身感受人類的 許多破壞環(huán)境的行為，喚起了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，增強(qiáng)了參與話題的興趣。 板塊二  環(huán)境對(duì)比，引出話題

3、1.欣賞自然美景圖。 課件出示本單元課文插圖或美景圖，播放背景音樂。 引導(dǎo)：觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡，心潮澎湃。 2.觀察課文情境圖。 （1）過渡：每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境中，可是，我們卻經(jīng)?？吹竭@樣的畫面 ——課件出示教材第 11 頁(yè)的四幅插圖。 （2）引導(dǎo)交流：四幅圖片反映了哪些環(huán)境問題？你想說點(diǎn)什么？（指名交流） 3.教師小結(jié)：亂扔垃圾，亂排污水，亂排廢氣，亂砍濫伐……只要大家稍稍留意就不 難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正在危害著我們的生活。這節(jié)課我們一起聊聊“我們與環(huán)境”這 個(gè)話題。（板書話題：我們與環(huán)境） 【設(shè)計(jì)意圖】

4、先創(chuàng)設(shè)情境出示自然美景圖，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)，再用四幅圖片形象 直觀地展現(xiàn)人類破壞環(huán)境的行為。兩者形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，打開思 路，激發(fā)交流的欲望，水到渠成地引入話題。 板塊三  結(jié)合調(diào)查，交流問題 1.小組交流。 引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對(duì)我們身邊的環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。 課件出示： 交流內(nèi)容： ●我們身邊存在哪些環(huán)境問題？這些問題造成了什么危害？ ●對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行歸類。 ●推選一名“最佳發(fā)言人”。 2.全班交流。 （1）各小組推選發(fā)言人。 （2）課件出示交流要求。 課件出示：

5、●發(fā)言時(shí)，要圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。 ●認(rèn)真傾聽，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 （3）師生交流。 教師提問：你調(diào)查的是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么環(huán)境問題？這些問題造成了什么危 害？ 學(xué)生結(jié)合課前搜集的圖片、視頻等資料交流。 （4）生生評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)：你們覺得他說得怎樣？是否做到了“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”？ （5）多向交流。 引導(dǎo)：關(guān)于這個(gè)問題，你們有沒有要提問或補(bǔ)充的？ 3.問題歸類。 引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的這些問題，可以歸為哪幾類？ 預(yù)設(shè)：水污染、噪聲污染、垃圾污染、空氣污染…… 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐調(diào)查后進(jìn)行交流，

6、分組活動(dòng)，說出自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題以及看法， 做到了人人參與。整理出問題，為后面提出建議做好準(zhǔn)備。明確提出交流要求，有目的地 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 板塊四  創(chuàng)設(shè)情境，提出建議 1.引出話題： 這些問題與我們的生活息息相關(guān)。為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么 呢？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。 （1）情境一：開車時(shí)停候時(shí)間長(zhǎng)，小伙伴提議大人將汽車熄火，說這樣可以減少尾 氣排放，也可以節(jié)省燃料。（課件播放視頻） ①提問：遇到堵車這種情況，怎么做才能保護(hù)環(huán)境呢？ ②指名交流，相機(jī)提問：這樣建議的理由是什么？ ③引導(dǎo)評(píng)議：你覺得這個(gè)建議好嗎？ （2

7、）情境二：課件播放錄像——教室無人時(shí)燈也開著。 ①設(shè)問：教室無人時(shí)燈也經(jīng)常開著，怎樣才能避免這樣的問題？ ②學(xué)生在小組內(nèi)交流。 ③指名全班交流，師生評(píng)議。 3.教師小結(jié)：大家能圍繞話題積極發(fā)表看法，提出了很好的建議，并能判斷別人的發(fā) 言是否與話題相關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出建議，啟發(fā)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。這一環(huán) 節(jié)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境為口語(yǔ)交際示范引路，將交際話題細(xì)化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建 議，闡明理由，并相互評(píng)議，學(xué)生在聽、說、評(píng)議中鍛煉了交際能力。 板塊五  自由發(fā)言，評(píng)選建議 1.引導(dǎo)交流：針對(duì)大家發(fā)現(xiàn)的環(huán)境

8、問題，為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？ （1）明確交際要求。 課件出示： 交際要求： 說：圍繞話題說建議，不跑題。 聽：判斷發(fā)言是否跑題，思考提出的建議是否切實(shí)可行。 （2）小組交流。 （3）全班匯報(bào)。 2.評(píng)選保護(hù)環(huán)境的十條建議。 （1）導(dǎo)入：環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。各小組圍繞環(huán)境問題，提出了 各自的建議。現(xiàn)在，我們要從中選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建 議十條》。 （2）討論：什么樣的建議才能入選？請(qǐng)大家討論一下入選標(biāo)準(zhǔn)。 （3）學(xué)生交流，相機(jī)歸納：能否解決實(shí)際的環(huán)境問題，是否簡(jiǎn)單易行。

9、（4）全班討論、評(píng)選。 ①學(xué)生推薦，并說出選和不選的理由。 ②歸納十條建議并排序。 課件出示： 一、不要浪費(fèi)紙張，紙張來之不易！ 二、不要亂丟亂扔，影響校容校貌！ 三、出門隨手關(guān)燈，不浪費(fèi)一度電！ 四、用完水關(guān)龍頭，節(jié)約每一滴水！ 五、不高聲喧嘩，創(chuàng)一份寧?kù)o之美！ 六、不隨地吐痰，留一方衛(wèi)生之地！ 七、不使用塑料袋，減少白色污染！ 八、不隨意抽煙，給你我潔凈空氣！ 九、愛護(hù)樹木花草，共享一片藍(lán)天！ 十、綠色出行，環(huán)保又健康！ 3.閱讀《全球青少年環(huán)境公約》。 4.設(shè)計(jì)制作關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)。

10、 （1）小組分工完成海報(bào)。 （2）全班交流，評(píng)議。 （3）張貼在班級(jí)布告欄。 5.作業(yè)：進(jìn)一步美化海報(bào)，打印后張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄。 【設(shè)計(jì)意圖】圍繞整理的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。在學(xué)生發(fā)言之前，提出交 際要求，有的放矢地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，訓(xùn)練交際能力。評(píng)選保護(hù)環(huán)境小建議十條，制作 關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)并張貼，做到課堂與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ) 文。 【板書設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 【教學(xué)反思】 本次口語(yǔ)交際的話題“我們與環(huán)境”是本單元課文的一個(gè)升華。本單元課文內(nèi)容都是 描寫自然美景的，在課文閱讀教學(xué)中通過

11、邊讀邊想象畫面，感受自然之美，激起學(xué)生對(duì)美 麗自然、美好生活的熱愛之情。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中、在我們的身邊存在著破壞美好環(huán)境 的現(xiàn)象。美麗的自然、美好的生活遭到破壞，我們?cè)撛趺醋觯窟@就是本次口語(yǔ)交際的話題。 教師緊扣口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)： 1.落實(shí)聽說要求，組織交際活動(dòng)。 口語(yǔ)交際教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，每次訓(xùn)練都有其目標(biāo)，本次目標(biāo)是在口 語(yǔ)交際的交流互動(dòng)中要做到不跑題。教材提出了兩個(gè)話題：一是我們身邊存在哪些環(huán)境問 題，二是為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么。為了引導(dǎo)學(xué)生做到發(fā)表看法時(shí)不跑題，傾聽 中能判斷別人是否跑題，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，環(huán)環(huán)相

12、扣，逐層推進(jìn)，努力實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)。首先課前開展環(huán)境問題調(diào)查，搜集整理資料，并完成調(diào)查表；接著課上結(jié)合調(diào)查 交流問題，整理出若干環(huán)境問題；然后創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)建議，從身邊的小 事入手，做力所能及的事；最后針對(duì)環(huán)境問題提建議并評(píng)選合理建議。這些活動(dòng)都是在老 師的組織下，或小組討論，或全班互動(dòng)，或師生互動(dòng)，或生生交流中有的放矢地進(jìn)行的。 2.體現(xiàn)互動(dòng)交流，培養(yǎng)交際能力 教學(xué)中進(jìn)行的每一個(gè)交際活動(dòng)都力求體現(xiàn)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性和交際性，注重培養(yǎng)學(xué)生 傾聽、應(yīng)對(duì)、交流的能力。每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)緊扣話題開展，每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)交際的情 景，每一個(gè)活動(dòng)都有交流的內(nèi)容和要求。學(xué)生在一

13、個(gè)個(gè)活動(dòng)中盡情說、認(rèn)真聽、大膽評(píng)， 發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，表達(dá)觀點(diǎn)，吐露真情。學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)到生活中存 在的各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，而且有效地提升了口語(yǔ)交際能力。 學(xué)習(xí)名言： 1、學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合?！└?duì)? 2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——孔子 3、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪 4、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞 5、知識(shí)有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要 枯竭?！呤科? 6、少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深 淺，為所得之深淺耳?！獜埑?