《部編版二年級語文下冊-二下語文《21 青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計合集-微課教案合集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文下冊-二下語文《21 青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計合集-微課教案合集（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)科  語文  年級/冊  二年級（下）  教材版本  人教版 課題名稱 難點名稱  21《青蛙賣泥塘》 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語；理解青蛙在賣泥塘過程中所做的改變，進行分角色表演。 從知識角度分析為什 么難  通過青蛙在賣泥塘過程中所做的改變，來體現(xiàn)人物點，需要通過抓住重點詞語，來 感悟體驗，逐步提高提煉關(guān)鍵信息的能力。展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的 畫面，具有一定的難度。 難點分析 難點教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 知識講解 （難點突破）  從學(xué)生角度分析為什 課文篇幅較長，

2、角色比較多。二年級學(xué)生對詞語的理解能力，認知能力有限，口頭 么難 表達能力還不強。 1.以學(xué)定教。通過教材出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點，有目的、有梯度地進行訓(xùn)練。 2.通過討論及畫中感悟，感受泥塘發(fā)生的變化。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入: 1.你知道青蛙住在哪里嗎？（指名答） 2.師總結(jié)。（沒有花草的地方） 二、精讀感悟，重點突破 ㈠了解賣泥塘的原因。 1.青蛙為什么要賣泥塘？ 2.青蛙在吆喝什么呢？（指名答） 3.吆喝是什么意思？播放青蛙吆喝的視頻。 4.模仿青蛙吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！” ㈡理解感悟青蛙第一次賣泥塘。 1. 找一找老牛

3、說的話。 2. 解釋說后面的冒號、雙引號就是老牛說的話。 3. 理解老牛沒有直接說出泥塘的缺點，而是給了一點建議。 4. 想一想：關(guān)聯(lián)詞于是前面的句子代表了什么意思？后面的句子又代表什么意思？（指 名答） 5. 青蛙開始行動了，他是怎么做的？（出示“采集草籽和播撒”的圖片） 6. 理解“綠茵茵”是 ABB 式詞語。 ㈢理解感悟青蛙第二次賣泥塘。 1. 野鴨飛來了，說了什么?（指名答） 課堂練習(xí) （難點鞏固） 小結(jié)  2. 理解野鴨覺得水太少了，青蛙砍竹引水的過程。 3. 引導(dǎo)學(xué)生從青蛙兩次賣泥塘的過程中，青蛙善于聽取別人的意見。

4、4. 用關(guān)聯(lián)詞“于是”造句。 ㈣理解感悟青蛙繼續(xù)賣泥塘——不賣泥塘。 1. 討論：還會有哪些小動物來看青蛙的泥塘呢？他們又會怎么說？青蛙又會怎么做 呢？指名答） 2. 四人小組合作，每人扮演一種動物，當時小動物們是怎樣說的呢？像老牛和野鴨那 樣，先說優(yōu)點，再說缺點，青蛙比較容易接受。 3. 根據(jù)小動物們的建議，青蛙做了什么事？ 4.想象：現(xiàn)在的泥塘變成了什么樣子？ 5.四人小組合作用水彩筆合作完成對泥塘的改造。（上傳學(xué)生作品，生匯報，師總結(jié)） 6.用高興又大聲的語氣幫青蛙吆喝？（指名答） 7.理解“愣住”的神情。 8.用愣住的語氣幫青蛙吆喝？（指名

5、答） 9.青蛙決定不賣泥塘了。 一、青蛙聽了小動物的話，做了很多事，在括號里填上合適的動詞。（只填序號） ①栽 ②修 ③蓋 ④采集 ⑤引 ⑥種 ( )花 ( )路 ( )草籽 ( )水 ( )房子 ( )樹 二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。 （1）青蛙覺得這個泥塘經(jīng)過修整后，現(xiàn)在很好，自己住著也挺好的，所以決定不賣了。 ( ) （2）這篇課文告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造。( ) 三、課后練習(xí)。 選做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會 說些什么？ 這篇課文總體講的是青蛙為賣泥塘所做的改變；告訴我們要善于聽

6、取別人的 建議，勞動創(chuàng)造美。 21 青蛙賣泥塘 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標： 1．了解老牛、野鴨等小動物對泥塘婉轉(zhuǎn)的評價，并進行婉轉(zhuǎn)地提意見的說話訓(xùn) 練。 2. 能分角色表演故事 3、會寫生字“倒”、“破” 學(xué)習(xí)重點： 1．了解老牛、野鴨等小動物對泥塘的評價并進行婉轉(zhuǎn)地提意見的說話訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)難點： 進行婉轉(zhuǎn)地提意見的說話訓(xùn)練 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一只可愛的小青蛙，今天呀，他搖身一變變成了青蛙 老板呢！他想邀請大家一起賣他的泥塘呢！你們愿意嗎？青蛙老板給你們出題了， 過關(guān)了才能成為它的搭檔哦。

7、 （1）第一關(guān)：讀詞語 （2）第二關(guān)：幫助青蛙過河 （3）回憶青蛙的泥塘什么樣，它為什么要賣泥塘？ 二、知識講解 自由讀課文 3.6 自然段，用橫線畫出老牛、野鴨對泥塘的評價，并讀一讀。 師：要想使泥塘賣出去，就得吸引很多很多的顧客，那青蛙是怎么吸引顧客的？ 要想把泥塘賣出去，可得大聲的吆喝起來。誰先來吆喝吆喝？（可加上動作）指 生朗讀，適時提點：吆喝的時候聲音要響亮，可適當拖長音。 誰能來說說吆喝是什么意思？大聲叫喊是“吆喝”。 3、人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！ 三、課堂練習(xí) 1、這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！是誰被我們的吆

8、喝聲吸引來了！（貼 圖老牛、野鴨） 2、指導(dǎo)朗讀：這個水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草 就更好了。 （1）一頭老牛慢慢走過來，看了看爛泥塘，他會怎么說呢？ （2）老牛說話慢條斯理的，都來當一回老牛，一起來讀一讀。 （3）孩子們，你們平時做什么事兒，覺得挺舒服？舒舒服服讀出來。 師：孩子們，想著你覺得挺舒服的事兒，一起來讀一讀。 （4）老牛覺得，在泥塘里打打滾倒挺舒服的，這么舒服，我可要采訪下老牛了。 老牛老牛你愿意買我的泥塘嗎？ （5）這么舒服的泥塘，老牛卻不愿意買，因為這兒沒有它最愛吃的草（板書草）。 老牛先肯定了泥塘的優(yōu)

9、點，再指出了它的缺點，中間加上一個表示轉(zhuǎn)折的連接詞 ——不過，這樣提意見比較婉轉(zhuǎn)。一起來讀一讀吧。老牛不滿意，沒買！但青蛙 還想繼續(xù)賣??！于是他大聲吆喝，怎么吆喝？ 3、哇，你們的吆喝聲可真大，這一喊，喊來了誰。（貼圖野鴨） 寫生字 （1）組詞 （2）說一說寫好這個字要注意點什么，相機點評 （3）描一描，寫一寫 倒：單人旁居左，至居豎中線位置，第五筆豎寫在豎中線上，最后一筆橫改提 破：起筆右邊高，橫勾從豎中線左側(cè)起筆，撇向右下，橫折壓橫中線，撇尖過豎 中線。捺收筆較低。 四、小結(jié)： 青蛙聽了他們的建議，對泥塘做了很多改造。泥塘到底變成什么樣了呢？

10、青蛙有 沒有賣掉泥塘？下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。 學(xué)科  語文  年級/冊  二年級（下）  教材版本  部編版 課題名稱 難點名稱  《青蛙買泥塘》 通過青蛙賣泥塘的過程，學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹 從知識角度分析 為什么難  知識點本事內(nèi)容復(fù)雜：通過通讀課文讓學(xué)生知道用雙手創(chuàng)造成了一 個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了，但 難點分析 學(xué)生本身沒有吃過什么苦，不容易理解文章本質(zhì)。 從學(xué)生角度分析 為什么難 二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)

11、習(xí)方法，通過對課文的學(xué)習(xí)，只客觀感受泥塘發(fā)生的變化，要讓孩子們 懂得，懂得通過我們的可以通過勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境有一定的難度。 難點教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 知識講解 （難點突破）  1.了解青蛙不再賣泥塘的原因。 2.感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過雙手將環(huán)境變美好的過程。 教學(xué)過程 一、謎語入文，導(dǎo)入新課 1. 談話：同學(xué)們我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《青蛙賣泥塘》。在學(xué)習(xí)之前 老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，大家猜猜他是誰？ 課件出示：綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天他休息，夏天勤勞動。(打一動物） 學(xué)生齊猜謎語，并

12、一起回答：青蛙。 揭題：咦！這只青蛙在做什么？我們一起去看看吧！原來呀他在賣泥塘，請同學(xué)們跟著老 師一起讀課題：青蛙賣泥塘 2. 板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字 1.指導(dǎo)寫字 師：課題中還藏著兩個需要我們會寫的生字寶寶呢！ 師：瞧，他們跳出來了，青蛙的“蛙”，請同學(xué)們拿出右手跟著視頻筆順，一起來書寫 這個字吧！ 重點指導(dǎo)：“蛙”左短右長。第五筆是提“圭”在兩個土的第三橫長，且都越過豎中線， 豎在一條直線上，請同學(xué)們再讀一讀他的組詞，青蛙、牛蛙，還可以這樣造句：青蛙是莊 稼的好朋友！ 賣泥塘的“賣”，注意“十”稍小，豎在豎中線上，橫鉤要寬，“頭”的撇畫舒展，

13、 最后一筆是點。他可以組詞：買賣、賣菜。 師：咦！瞧，他的雙胞胎兄弟“買”字也來了，長的這么像，我們該怎么區(qū)分他們？... 嗯...老師聽到有的同學(xué)說賣頭頂多個十，表揚你們真有辦法！ 2.提出疑問，揭示課題 師：把這兩個生字放回課題中，請同學(xué)們再來讀課題，《青花賣泥塘》咦 ...讀了課 題，你們有什么疑問？嗯 ...老師聽到有的同學(xué)在問青蛙為什么賣泥潭？你呀，是想知道 青蛙賣泥潭的原因，有的同學(xué)想知道他是怎么賣的呢？還有的同學(xué)問結(jié)果怎樣？青蛙的泥 塘賣出去了嗎？ 同學(xué)們可真會思考呀，提出了這么多有價值的問題，就讓我們一起進課文去尋找答案吧！ 3.初讀課文，交流識字 （1）自由讀課文，

14、借助拼音讀準字音讀通句子不熟悉的生字詞多讀幾遍。現(xiàn)在大家可以 按下暫停鍵，開始讀課文吧，讀完后，檢查生字情況。 (2)教師出示課件,依次出示生詞。 賣掉 爛泥塘 搬到 牌子 吆喝 水坑 倒挺舒服 采集 播撒 綠茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住 青蛙 草籽 泉水 破開 應(yīng)該 （3）去掉熟字,只留下生字。學(xué)生認讀。 課件出示：賣 爛 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 小青蛙跳到對岸了，你們真棒！給自己點個贊吧！ 課堂練習(xí) （難點鞏固）  三、精讀課文，品味感悟 師：學(xué)會了這些生字在讀課文，相信同學(xué)們一定讀得更流暢，更通順了。 1.學(xué)習(xí)課文

15、第 1～3 自然段。 學(xué)習(xí) 1 自然段邊讀邊思考： （1）青蛙的泥塘是什么樣子的？（2）他為什么要賣泥塘有是怎么做的呢？ （從第一自然段，我們知道青蛙住在爛泥塘里，看！這就是爛泥塘，周圍全是爛泥， 缺少花草泥潭里的水也少，所以“爛”在這里是差、不好的意思。這樣一個爛泥塘，難怪 青蛙覺得這兒不怎么樣，所以他才想把泥塘賣掉，搬到城里去住，那青蛙第一次賣泥塘?xí)r 是怎么做的呢？ 學(xué)習(xí) 2 自然段： 于是他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。 3. 隨文識字“牌” 其實我們生活中很多地方都會用到他，比如路牌、撲克牌、店鋪招牌、班牌。同學(xué)們 聯(lián)系生活，我們是不是對牌這個詞更熟悉了

16、呢？這樣看來，生活中處處藏著生字寶寶呢！ 只要我們仔細用心的去學(xué)，一定會認識更多的生字，成為“識字小達人”。 學(xué)習(xí) 3 自然段： 豎好牌子后，接下來青蛙做什么了呢？對！他便站在牌子邊大聲吆喝起來，“吆喝” 喝是本課的多音字。我們學(xué)過他的第一聲讀音喝，喝水，意思是把液體咽下去，“吆喝” 在本科中他讀第四聲喝表示大聲叫喊的意思。比如喝彩，吆喝一詞中喝讀輕聲，同學(xué)們也 試著讀讀吧。 同學(xué)們有聽過商販買東西的時候吆喝的聲音嗎？那也請你們學(xué)著他們的樣子，幫賣泥 塘的青蛙吆喝兩聲吧，還可以加上手上的動作喲，雙手打開，放在嘴邊，開始吧！對1 像 大家這樣張大嘴巴大聲叫賣，就是吆喝,老師也想和大家一起來

17、幫青蛙吆喝呢！賣泥塘嘍， 賣泥塘！嘍，這個語氣詞，再稍微拉長一點，句末的感嘆號收尾讀得短促一點，同學(xué)們再 試試吧！哎呀！同學(xué)們吆喝得可真好。老師從同學(xué)們的吆喝聲中聽出來青蛙是下定決心， 要賣掉這個爛泥塘了，青蛙的這聲吆喝，肯定能吸引很多動物過來。 4.瀏覽課文第 3～11 自然段。 我們來看看青蛙一次遇到了哪些動物？青蛙賣泥潭，有老牛、野鴨，來看泥塘，還有 小鳥，蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍等小動物來看泥塘。 最后，我們來看看這篇課文需要書寫的生字能正確叫出他們的名字嗎？蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng) 請大家仔細觀察田字格中的生字按結(jié)構(gòu)特點，將它們分類吧！半包圍結(jié)構(gòu) 的字有：應(yīng)

18、 左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙 搬 倒 籽 破 上下結(jié)構(gòu)的字有：賣 泉 重點指導(dǎo)： “搬”這兩個生字，右手跟著視頻筆順書空一邊寫，一邊說出筆畫名稱，在書寫搬 字時提手旁居左，周居豎中線左側(cè)，第五筆橫與橫折鉤的豎段相接不出頭最右部分第二 筆是橫折彎，不是橫折彎鉤，右下又字的捺畫舒展，可組詞：搬家、搬遷。 “倒”左窄右寬，頂部齊平中間至的豎在豎中線上，最后一筆是提，可組詞：倒是、倒車。 請同學(xué)們拿出紙和筆，把今天學(xué)的四個生字寫一寫吧，注意寫字姿勢喲！ 小結(jié)  同學(xué)們，青蛙在賣泥塘的過程中不斷地介紹它那塊兒爛泥塘的優(yōu)點，可是青蛙的泥塘 賣出去了嗎？泥塘最后變成什么樣了呢？我們下節(jié)課再來探尋這些問題的答案吧！這節(jié)課 課就上到這里了。同學(xué)們再見！