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1、第四課 人格不可辱 學科 政治 課題 時間 案例背景 教材分析 本課是整個單元的最后一課，帶有總結的意義，他側重從道德和法律的意義上強調人格的重要性，本課也開始涉及到有關的法律部分，這對學生來講是一個新的領域。 學情分析 “自尊自信”問題，說到底是一個人的人格尊嚴問題。一個有著健全人格的人，也必定是一個自尊自信的人。而當前的學生由于生理和心理的發(fā)育，對此問題的認識不全面。 課時 第一課時：我們的姓名和名譽 教學目標 知識技能 1、知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，知道法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定。 2、知道維護自己人格尊嚴的正確方

2、法。了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統(tǒng)一的觀念，能夠運用法律手段維護自己的人格尊嚴。 3、知道自信與自滿、自大的區(qū)別，增強分析和處理自身成長中遇到的矛盾和問題的能力。 過程方法 案例分析法、討論法。 情感價值 1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名、名譽，學會平等地對待他人。 2、不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為社會的文明進步貢獻力量。 教學策略 案例分析法、討論法 教學重點 如何珍惜名譽 教學難點 如何珍惜名譽 教學準備 PPT演示稿 教學過程 流程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情境 游戲：看誰猜得多

3、 規(guī)　則: 請兩位同學上臺，并把眼睛蒙??；然后請本組同學描繪教師指出的同學（只能用與姓名有關的信息，如小名、別名、愛稱、昵稱等）;請這兩位同學猜出他們的姓名。 學生回答 探索新知 活動一，探姓究名。 我國姓氏什么時候出現(xiàn)的？主要來源有幾種？ 請你介紹：自己的名字及含義。 法律規(guī)定：《民法通則》第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用和假冒。 子女可以隨父姓，也可以隨母姓。 活動二，議一議：喊姓名還是喊綽號 哈!叫綽號好,使彼此關系親近! 唉!叫綽號不好,增加矛盾,傷人自尊。 案例：《水滸》中的綽號和一

4、些名人的綽號 案例：可惡的同學給我起了個難聽的外號——“矮腳虎”,難道長得矮長得胖是我的過錯? 他們一喊我就感到憤怒,可是這總是引來更多的哄笑……我真的難堪死了,我再也不理他們了…… 我到底該怎么辦? 生活感悟： 不能給人起不雅的綽號 不能不分場合亂叫綽號 不能給長輩起綽號 不宜給性格內向的同學起綽號 考考你：如果別人給你起了不雅綽號，你會如何面對？ 案例 王先生和李小姐同在一家公司工作，平時關系較好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷恨在心，冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為李小姐對愛情不專一，對其有

5、看法。李小姐后到報社調查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。 思考：王先生侵犯了李小姐什么權利？ 侵害公民姓名權具體表現(xiàn)為：干涉、盜用、冒用 受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？ 如何珍惜名譽： 討 論：“CD風波” （1）在這場風波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？ （3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？ 我們如何珍惜自己和別人名譽？ 首先，自己要愛惜和尊重自己的名譽； 其次，學會尊重他人的名譽。 補充：侵害名譽權的幾種表現(xiàn)： （1）侮辱行為 公然漫罵他人、挖苦他人，往別人身上潑贓物。 （2）誹謗行為

6、 無中生有，捏造事實中傷他人等。 強調：侵權者不尊重他人名譽，既是違背道德的，又是違背法律的。 名言欣賞：愛惜衣裳要從新的時候起，愛惜名譽要從幼小時候起。 ——普希金 把名譽從我身上拿走，我的生命也就完了?！勘葋? 不朽之名譽，獨存于德?！说吕? 名譽比生命寶貴?！锇? 思考：怎么樣才能擁有良好名譽呢？ 閱讀P34頁材料 1、虞孚為什么會淪為乞丐？它說明了什么道理？ 2、現(xiàn)實生活中有類似的例子嗎？請你說一說。 案例：2001年，中央電視臺報道“南京冠生園大量使用霉變及退回餡料生產月餅”的消息，舉國震驚。當年，各地冠以冠生園的企業(yè)更深受連累，減

7、產量均在50％以上。冠生園在公眾眼里徹底失去了信用。2002年，南京冠生園食品有限公司申請破產。2004年，南京冠生園食品有限公司破產資產以812萬元被公開拍賣。70多年歷史的知名老字號企業(yè)就此倒下了。 一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业膸紊隙鄬扅c零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時顧客露出微笑并滿懷敬佩的握住店主的手：

8、“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”? 從這兩個案例中，我們能得出什么結論呢？ 拓展天地：“被別人誤會時”。引導學生用正確的方法維護人格尊嚴 學生舉例回答： 學生回答： 學生回答：微笑面對 勇敢面對 樂觀對待 友善相處 學生回答 學生回答：依法維護姓名權 學生回答 法律規(guī)定：《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見（試行）第149 條規(guī)定，盜用、假冒他人名義，以函、電等方式

9、進行欺騙或者愚弄他人，并使其財產、名譽受到損害的，侵權人應當承擔民事責任。 結論：一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。如果失去了信譽,也許他能暫時獲得利益,但遲早會身敗名裂的. 結論：誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現(xiàn)。 回顧反思 姓名權與名譽權是公民兩項基本的人格權。本課由猜姓名、說姓名等活動情境引入，利用起綽號、侵犯姓名權等事例，從不同角度、不同層次設問，引導學生明確姓名權、名譽權的法律規(guī)定，從道德和法律的角度加深對尊重公民人格重要性的認識，貫徹了情感態(tài)度價值觀教

10、育。教學中充分利用了課本中的案例，緊扣學生生活設問，引導學生學會換位思考，在生活中自覺尊重他人的姓名和名譽，用正確的方法維護自己的姓名權和名譽權，與他人和諧相處。 課時 第二課時：維護人格尊嚴 教學目標 知識技能 ①懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護自己人格尊嚴的能力。 ②理解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。 過程方法 本框具有一定的理論性，但對學生有著極強的教育意義。教學中擬采用靈活的教學方式，提供一定的感性材料，結合學生自己的實際情況，創(chuàng)設問題情境，使學生從提供的事例材料和活動中，以及自身的經歷感受到自信的重要性

11、，促使學生超越自卑、建立自信，不斷超越自己，不斷走向成功。 情感價值 提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格力量。不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。 教學策略 案例分析法、討論法 教學重點 自信伴我成功 教學難點 超越自卑 教學準備 PPT演示稿 教學過程 流程 教師活動 學生活動 探索新知 （一）勞動者的尊嚴 活動一、閱讀書35頁思考： 1、該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。 2、海鮮店老板的做法合適嗎？律師會怎樣回答員工們的咨詢？ 不合適。飯店可以用其他管理方法來解決食品衛(wèi)

12、生問題，剃光頭的做法不僅侵犯了員工的人格尊嚴權，還違反了勞動法規(guī)。 律師會告訴員工這種行為是侵犯員工們的人身自由權利和人格尊嚴的違法行為。在遇到自己合格權益受到侵害時，要勇于拿起法律武器。維護自己的合法權益。 3、什么是人格尊嚴權？ 4、我國法律對保護公民人格尊嚴是如何規(guī)定的？侵犯公民人格尊嚴應如何處理？ 　　看看課本P36是如何說的。 1、該商場的做法是否妥當？為什么？ 2、如果遇到類似情況，應怎樣維護自己的合法權益？ 3、怎樣正確認識“顧客是上帝”？（或顧客與商場應是怎樣的正確關系？） 信息點擊 　　4、《中華人民共和國消費者權益保護法》對經營者的有關

13、規(guī)定？ 5、權利與義務是統(tǒng)一的。 學生回答：不合理?！妒貏t》中所規(guī)定的條款其目的向乘客提供優(yōu)質服務，“乘客永遠是上帝”，這是一種服務理念帝與維護員工的合法權益，特別是人格尊嚴并不矛盾。相反，如果員工遵守了《守則》，用耐心勸導等變通的辦法靈活處理一些突發(fā)事件，會得到乘客的普遍贊譽，在工作中實現(xiàn)了人生價值，也就進一步維護了自己的人格尊嚴。當然作為公交公司的領導對在工作為維護公司形象和忍辱負重的員工要給予精神上的安慰和物質上的補償。 不妥當。它侵犯了消費者的人身自由和人格尊嚴。 應理直氣壯地與當事人進行交涉，要求澄清事實、賠禮道歉，或找商場有關負責

14、人要求恢復名譽，也可以直接訴諸法律，依法維護自己的合法權益。 學生回答： 回答： 學生回答 回顧反思 本課主要從勞動者、消費者的角度分析維護人格尊嚴的重要性。第一目由發(fā)生在生活中的兩則真實的案例引入，引導學生思考維護勞動者尊嚴的重要性，進而明確人格尊嚴權的有關法律規(guī)定。通過小組活動，交流有關維護人格尊嚴的名言、故事，讓維護人格尊嚴、人格上人人平等的觀念深入人心。第二目通過“商場購物的煩惱”系列漫畫，模擬生活中的場景，使學生對侵犯消費者人格尊嚴的事例有形象的認識，引導學生明確法律保護消費者人格尊嚴的有關規(guī)定。最后從權利和義務的統(tǒng)一、相互尊重人格的角度升華認識和情感，引導學生不斷提高自身的道德和法律素質。