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1、 人教部編版小學道德與法治六年級上冊教學設計 9 知法守法 依法維權（公開課含反思） 教學目標 1．了解公民享有的各項權利．了解保護公民權利的相關法律、未成年人享 有的其他特殊權利。 2．學習搜集資料的方法：上網(wǎng)、查閱文獻資料、實地觀察、交流訪談等。 3．懂得遵守法律，做守法公民．不違法犯罪；在權利受到侵害時知道運用 相關法律，依法維護自身權利；遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。 教學重點 正確認識未成年人的法律責任；在生活中靈活、有效地運用法律。 教學難點 通過案例分析和討論增強學生的法制觀念。 課前準備 1．教師課前準備

2、 視頻《做個學法懂法守法的好少年》課件。 2．學生課前準備 通過上網(wǎng)、查閱文獻資料等方法了解公民享有的權利和保護公民權利的相關 法律；通過實地觀察、交流訪談等方法了解司法制度、法院、檢察院、律師的功 能與職責。 課時安排 3 課時 結構整體安排 本課以三個板塊呈現(xiàn)。 板塊一 板塊二  通過具體案例，導入課題——用好法律 維護權利。 通過辨析和討論，學生對守法不違法有一個整體的認知。教師對校 園欺凌等行為給予正面的指導，讓學生對校園欺凌行為勇敢地說“不”。 板塊三  通過對具體案例的分析，引導學生懂得，當

3、權利受到侵害時，應該 及時將情況告訴家人或者老師，尋求法律專業(yè)人員的幫助，也可向有關部門尋求 保護，運用法律維護權利。 教學過程 第一課時 用好法律 維護權利 —、激發(fā)學習興趣，導入新課 同學們，在第 8 課《我們受特殊保護》中，我們學習了未成年人的特殊權利， 今天我們將視角從未成年人的特殊權利，擴展至未成年人作為公民的一般權利， 一起學習第 9 課《知法守法依法維權》。本課有三個話題，今天我們學習第一個 話題：用好法律 維護權利。讓我們來認識一位姐姐，她的名字叫呂慧嫻。我們 一起來聽聽她的故事。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)由舊知識導入到新課，以舊帶新，

4、鏈接知識點，讓學生 在學習上有自然的過渡，以利于他們接受新知。 二、用法律維護權利 （一）知曉法律 1．教師出示第 82 頁“閱讀角”：懂法、用法、學法的心路歷程。 2．學生觀看后在小組內(nèi)討論：故事中，呂慧嫻的哪項權利受到了侵犯？是 哪一部法律維護了她的權利？（受教育權；《中華人民共和國義務教育法》）你是 怎樣認識事例中不同人物的行為的？ 3．在學生交流的基礎上，師小結：呂慧嫻的受教育權受到了法律的保護， 她借助法律維護了自己的權利。 4．請同學們閱讀第 82 頁正文，并思考未成年人的一般權利有哪些。 5．在學生交流的基礎上，課件出示未成年人的權利。

5、 課件出示 發(fā)展權，受保護權，參與權，受教育權，刑事豁免權，隱私權，生命健康權， 人身自由權、姓名權，肖像權，榮譽權，財產(chǎn)所有權，著作權，專利權，批評、 建議、申訴、控告、檢舉權，取得國家賠償權，宗教信仰自由權，通信自由和通 信秘密權。 6．師小結：同學們在生活中如果遇到一些問題，不能通過協(xié)商解決時，要 學會運用法律維護自己的權利。 （二）用好法律 1．師：大學生呂慧嫻在法律援助中心實習。這一天，她為幾名前來請求法 律援助的人提供了建議。 2．出示第 83 頁“閱讀角”，請同學們閱讀四個案例，不懂的地方在小組內(nèi) 交流。 3．同桌之間選一個場

6、景進行模擬練習。 【設計意圖】這個環(huán)節(jié)借助人物故事．引導學生了解未成年人的權利，感受 法律對其權利的保障作用和法律援助的社會意義。 三、法律對未成年人的專門保護 1．師提問：國家通過專門的法律保護未成年人的特別權利，你知道有哪些 法律嗎？ 2．學生在第 84 貞“活動園”欄目中選一選，并在小組內(nèi)交流，理解法律規(guī) 定和相應的制度對未成年人的保護，分析四個情境涉及的法律規(guī)定。 3．交流課前的觀察：在日常生活中，你見到過哪些涉及未成年人權利保護 的情形？ 【設計意圖】通過學習，讓學生明白未成年人享有廣泛權利，受到侵害時， 應當用法律知識維護自身權利，爭當知法懂法好

7、少年。 四、在法律范圍內(nèi)維護權利 1．出示第 85 頁的“活動園”。 2．學生討論：無限制的廣場舞是否超越權利邊界，侵害他人的權利？運用 違法方式維護自身的休息權是否正確？可能造成什么后果？合法維權的做法有 哪些？不同的合法維權方式，力度和效力有何不同？ 3．學生交流后，教師小結：法律是維護權利的有力手段，當我們的權利受 到侵害時，要在法律范圍內(nèi)行使和保護權利，不能超越法律范圍濫用權利，也不 能用違法方式維護自身權利。我們要選擇合法、智慧、有效的維權方式。 【設計意圖】了解公民的權利，懂得權利受到侵害時要依法維權。主題探究 是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談

8、不上主體參與。因此在教學過程中， 教師應充分運用主題探究方式讓學生參與，讓學生在探究中學會學習。 師總結：同學們，今天我們學習了第 9 課《知法守法 依法維權》的第一個 內(nèi)容：用好法律 維護權利。希望同學們在今后的生活中，能擁有用法律解決問 題的思維，學習運用相應的法律維護自身權利，理解自己作為未成年人的特殊權 利，在權利的邊界內(nèi)尋求法律的幫助。 板書設計 用好法律  維護權利 一、用法律維護權利 二、法律對未成年人的專門保護 三、在法律范圍內(nèi)維護權利 第二課時 守法不違法 一、回顧已學，導入新課 同學們，上一節(jié)課我們學習

9、了“用好法律維護權利”這一節(jié)內(nèi)容，知道了國 家有針對未成年人的專門保護，我們可以在法律范圍內(nèi)維護權利。今天我們要學 習“守法不違法”這一節(jié)內(nèi)容。 【設計意圖】回顧前一課時的內(nèi)容，以舊帶新，鏈接新知識點。 二、違法犯罪需擔責 1．“活動園”里走一走。請同學們閱讀第 86 頁“活動園”《悔恨的淚水》， 想一想，杜某某實施了哪三類不良行為，分別受到了哪些處理。按照由輕到重的 順序進行排序，將不良行為和對應的處理措施填入表格中。 2．組織小組交流、全班交流。 3．想一想，說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹 一下。 4．教師出示資料，學生分析討論。

10、 課件出示 因盜竊 8000 元現(xiàn)金即將被判刑的少年犯王某在法庭上對法官說：“叔叔，我 把錢都交出來了，讓我回家吧，我想媽媽?！? 5．師小結：（組織學生閱讀第 86 頁正文）法律既維護權利人的合法權益， 又對違法犯罪行為進行嚴厲懲處。一方面，在我們的權利受到侵害時，需要運用 法律武器捍衛(wèi)自己的權益；另一方面，我們也應該遵守法律，做守法公民，不違 法犯罪。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用“活動園”中虛擬主人公的事例，幫助學生認識不 同程度的違法行為及其承擔的法律后果，讓學生了解未成年人的不良行為會根據(jù) 行為本身的性質受到父母、學校的管教，或由公安機關治安處罰，或由政

11、府收容 教養(yǎng)，或由法院追究刑事責任。 三、向校園欺凌說“不” 1．校園生活中，同學之間相處有許多難以忘懷的愉快時光，但有時也會出 現(xiàn)不和諧的音符。 2．師：請同學們閱讀第 87 頁“活動園”中的材料。想一想，王然遇到了什 么事情？他的感受是什么樣的？爸爸給了王然怎樣的建議？如果你是王然的同 學，你會怎么做？ 3．學生小組內(nèi)交流討論。 4．出示第 87~ 88 頁圖片，認識校園欺凌的主要行為。組織學生展開討論交 流 （1）對于為什么會產(chǎn)生校園欺凌的現(xiàn)象，某機構曾發(fā)布一份調(diào)查報告。你 認為這些說法合理嗎？為什么？ （2）嚴重的校園欺凌行為對應的刑法罪名有哪

12、些？ （3）針對中小學生欺凌和暴力問題，哪些部門聯(lián)合印發(fā)了哪個文件，向校 園欺凌和暴力“亮劍”? 5．師小結：同學們，校園欺凌的行為損害未成年人的身心健康，破壞校園 秩序，同時也是侵害他人權利的違法乃至犯罪行為。今后的生活中，我們要堅決 地對欺凌行為說“不”。 【設計意圖】通過“活動園”中王然的個案，引出校園欺凌話題，然后以點 帶面，認識校園欺凌的主要行為，分析其成因，引導學生堅決抵制校園欺凌，勇 敢地對欺凌行為說“不”。 四、預防性侵害 1．引人話題：同學們，在人際交往中，人們會用身體接觸表達愛意，犯罪 分子也會假借身體接觸實施犯罪。如何正確把握、區(qū)分正常的身體

13、接觸與不當?shù)?身體接觸正是我們要討論的問題。我們一起來看看這兩個場景。（展示第 89 頁“活 動園”的兩個場景） 2．學生小組內(nèi)交流、討論。 3．組織學生模擬練習握手，體會交往中握手的注意點。 4．組織閱讀第 89 頁“知識窗”內(nèi)容（課件展示），解答學生的疑問。 5．師小結：我們在和他人接觸時，要注意保護身體的隱私部位，一旦遇到 侵犯，應當盡快遠離并告訴父母和老師。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過正反兩個案例，身體接觸的兩種類型——正常的交 往接觸和假借身體接觸實施的犯罪行為，引導學生在生活中能夠正確區(qū)分，加強 自我保護能力，提高警惕，預防、遠離性侵害行為。

14、 師總結：同學們，今天我們學習了第 9 課《知法守法  依法維權》的第二 個內(nèi)容：守法不違法。希望同學們在今后的生活中，要牢記作為未成年人的法律 責任，守法不違法，面對欺凌敢于說“不”，保護自己的身體隱私，遠離性侵犯。 板書設計 守法不違法 一、違法犯罪需擔責 二、向校園欺凌說“不” 三、預防性侵害 第三課時 依法維權有途徑 一、回顧已學，導入新課 同學們，前兩節(jié)課我們學習了“用好法律  維護權利”和“守法不違法” 兩節(jié)內(nèi)容，知道了作為未成年人，有特殊法律保護我們，同時我們也要做到守法 不違法。今天我們要學

15、習“依法維權有途徑”這一小節(jié)內(nèi)容。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在高效銜接已學與講學內(nèi)容，讓學生快速進入學習狀 態(tài)。 二、尋找維權途徑 1．師：放學回家時，陳某被幾個高年級的男生攔住，不僅被打，身上的零 花錢也被搶走。你認為他應當怎么做？ 2．學生在第 90 頁“活動園”中選出正確的應對措施，打上“√”。 3．課前，同學們查閱了相關資料，請小組內(nèi)交流：當我們的權利受到侵害 時，我們該如何維權？ （根據(jù)學生的回答逐步出示課件，順勢指導學生認識一 些維權機構的職能。適時板書：依法維權有途徑） 4．師展示案例，組織交流、討論，選擇最合適、有效的維權途徑。 在學生交

16、流的基礎上，完成下面的板書： 未成年人維權途徑 咨詢尋求幫助 l l 告知情況 告訴家人 向老師、學校報告  未成年人 l l l 向律師等專業(yè)人員請教 向居委會或村委會求助 向法律援助部門求助 l 向婦女兒童保護組織求助 l l l l  尋求法律幫助 請求政府主管部門依法辦事 請求公安機關立案查辦 向檢察院提起控告、申訴 向法院起訴 6．記一記各類維權電話。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)由陳某案例導入，引導學生尋找依法維權的有效、合適 途徑，再交流課前收集的資料，最后總結出 3 條路徑 10 個方法。由具

17、體到抽象， 由個體到全面，引導學生了解維權的主要途徑。 三、學會自我保護 1．請同學們閱讀第 91 頁材料《機智自救的梁小惠》想一想，梁小惠的聰明 機智表現(xiàn)在哪些地方。 2．你贊同哪位同學的觀點？你遇到過類似的情況嗎？如果遇到，你會怎么 做？ 3．在學生回答的基礎上總結出遇到維權事件要冷靜應對、避免危險、逃離 現(xiàn)場、及時報警。（板書：依法維權須智勇） 4．師小結：最有效、最低成本的維權方式是預防、遠離權利侵害；在權利 受到侵害時，要盡量防止權利侵害進一步擴大．避免因不當行為導致?lián)p害加重。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過具體的案例，引導學生懂得維權時要注重自我保護。

18、討論、交流的方式有助于學生碰撞出智慧的火花，進一步明確自我保護的方法。 四、學習收集證據(jù) 1．剛才同學們想到了很多維權時自我安全保護的措施。在這一過程中，我 們還要注意一點，就是收集證據(jù)。 2．出示第 92 頁的“活動園”，交流邵勇、張佳麗、黃茜可以收集的證據(jù)， 并填一填。 3．根據(jù)學生作答情況，引出結論：依法維權要靠證據(jù)，一切能夠證明案情 事實的材料都可以成為證據(jù)，例如合同、書信、指紋、錄音、電子郵件、證人證 言等。 4．組織交流：你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是否憑借收集好的證據(jù) 維護了自己應有的權利，還是因為沒有證據(jù)不能維權？ 5．補充與小結

19、：依法收集證據(jù)，對查明案件事實、正確處理案件具有十分 重要的意義。證據(jù)收集和提供的主體必須具有合法性。證據(jù)收集和提供的主體是 公安、司法機關的工作人員、當事人及其訴訟代理人。證據(jù)收集的方法必須具有 合法性。為確保收集證據(jù)合法有效，法律禁止以非法和不正當?shù)姆椒ㄊ占C據(jù)， 如《中華人民共和國刑事訴訟法》第四十三條規(guī)定“嚴禁刑訊逼供和以威脅、引 誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據(jù)?！保ò鍟阂婪ňS權憑證據(jù)、養(yǎng)成收集好 習慣） 同學們，今天我們學習了第 9 課《知法守法 依法維權》的第三個內(nèi)容：依 法維權有途徑。希望同學們在今后的生活中，能盡量避免權利受到侵害，當遇到 侵害時，選擇有效、合適的途

20、徑維權，并注意證據(jù)的收集。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)實生活，立足于實踐，旨在讓學生懂得維權時收 集證據(jù)的基本方法，提升自我保護的能力。 板書設計 依法維權有途徑 一、尋找維權途徑 二、學會自我保護 三、學習收集證據(jù) 教學反思 本課教學設計強調(diào)學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發(fā)揮學生學習的 主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就 談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應充分運用主題探究讓學生參與，讓 學生在探究中掌握知識要點。 教師在設計本課時，以生活教育、實踐教育、生本教育為基本理念，以學生 的社會生活為基礎，讓學生通過觀看視頻，真實地接觸社會，以幫助學生充分認 知自己的特殊權利，了解有關法律，樹立守法意識。本課主要采用了討論法、情 境教學法、典型分析法、現(xiàn)實演繹法等教學與活動的策略，讓學生在辨析和討論 中，強化依法維權的意識和對法律知識的掌握。