《廣東省東莞市寮步信義學校七年級語文下冊《12 聞一多先生的說和做》導(dǎo)學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市寮步信義學校七年級語文下冊《12 聞一多先生的說和做》導(dǎo)學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 廣東省東莞市寮步信義學校七年級語文下冊《12 聞一多先生的說和做》導(dǎo)學案 新人教版 第一課時 【學習目標】 1．理解積累本文生字詞》，提高理解和運用語言的能力。 2．引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。 3．了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。 【重點難點】 了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。 【知識鏈接】 一、作者介紹 臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。出版的

2、詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。 二、聞一多介紹 聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《

3、民主周刊》社社長?！耙欢?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。 【導(dǎo)學過程】 一、自主學習 1．給加點字注音 衰微＿＿＿ 校補＿＿＿ 彌高＿＿＿ 無暇＿＿＿ 窺園＿＿＿ 迭起＿＿＿ 排衙＿＿＿ 卓越＿＿＿ 2．據(jù)拼音寫漢字 ＿＿＿qiè而不舍 ＿＿＿lì盡心血 氣沖＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qián心貫注 心會神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓 ＿＿ ＿＿wùwù窮年 3．形似字注音組詞 暇（ ）＿＿＿

4、 迥（ ）＿＿＿ 凝（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿ 瑕（ ）＿＿＿ 炯（ ）＿＿＿ 疑（ ）＿＿＿ 挈（ ）＿＿＿ 4．仿照下面例句寫一句話 例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏 仿寫： 例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。 仿寫： 二、合作探究 整體感悟課文后回答 1．作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？ 2．作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？ 3．為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？ 4．課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡

5、的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？ 三、精讀精練 聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。 這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。 1944年10月12日，他給了

6、我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！? 這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公仆同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！ 他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！? 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩

7、人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。 1．給上面的文字劃分層次，并概括層意。 2．說說對下面句子的理解 ①起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。 ②他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 3．文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 4．第②段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同，一反既往？ 5．請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。 6．最后幾段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？

8、7．請簡要概括聞一多先生的形象。 【總結(jié)反思】 一二 聞一多先生的說和做（二課時） 第二課時 【學習目標】 1．引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，了解文章的寫作特點和語言特色。 2．學習聞一多的優(yōu)秀品質(zhì) 【重點難點】 文章的寫作特點和語言特色。 【導(dǎo)學過程】 一、合作探究 組織學生小組討論完成就下列一些問題： 1．文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？ 2．作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？文章

9、又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態(tài)度與精神？ 3．文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？ 4．文章在語言方面有哪些特色？它對表達文章的主題起什么作用？ 二、拓展提升 閱讀下文，回答問題 軍神 重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什么名字？”“劉大川。”“年齡？”“24歲?！薄笆裁床?？”“土匪打傷了眼睛?！? 沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診所，悄悄說：“沃克醫(yī)生，5號病床的先生害

10、怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼！……” 沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員?！薄澳闶擒娙耍　蔽挚酸t(yī)生一針見血地說，“我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，針鋒相對地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事是靠自己的判斷，而不是老太婆似地喋喋不休！” 沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：“準備手術(shù)！” 沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上

11、了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術(shù)室，用教訓的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離大腦太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦！” 沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧?！? 手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額頭上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫?！辈∪艘宦暡豢浴Ｋ碾p手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起

12、。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。 脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白，勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀？”“72刀?！? 沃克驚呆了，失聲嚷道，“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了?！? 孤傲暴躁的沃克醫(yī)生臉上浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承?！? 沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉

13、伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發(fā)一筆大財?！蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪?！闭f著，友好地伸出手去。 【注】劉伯承（1896—1986）四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領(lǐng)。1926年5月參加中國共產(chǎn)黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領(lǐng)四川護國軍第4支隊參加討伐袁世凱的戰(zhàn)爭，在一次劇烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打入他的右眼。 1．聯(lián)系上下文，解釋下列三個加點的詞 ①鄙夷地說（ ） ②由衷地說（ ） ③失聲嚷道（ ） 2．分別說明下列兩句中量

14、詞或數(shù)詞疊用的作用 ①“你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②“他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．沃克醫(yī)生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個“劉大川”的假名，這是因為： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．沃克醫(yī)生為劉伯承檢查病情后，立即斷定“你是軍人”的理由是： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．沃克醫(yī)生“粗暴”的性格表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿，沃克醫(yī)生對劉伯承“頭一次浮出慈祥的神情”是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．沃克醫(yī)生一直以“你”來稱呼劉伯承，然而最后按中國人的習慣連用兩個“您”來稱呼劉伯承，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．概括沃克醫(yī)生的優(yōu)點：他具有高尚的＿＿＿＿＿＿＿和高明的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 8．舉例說明劉伯承有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【總結(jié)反思】 5