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1、 古人談讀書 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、教學目標 （一）認識“恥”“矣”“豈”3 個生字，讀準多音字“知”“識”。 （二）正確、流利地朗讀課文，嘗試練習背誦課文。 （三）能借助注釋理解課文大意。 （四）梳理古人讀書求學的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會， 說說課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。 二、教學準備 教學課件。 三、教學過程 （一）瀏覽課文，導入新課 1.讀一讀篇章頁上的名言，說說蘇軾認為應該怎么讀書。（出示 篇章頁） 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！猍宋]蘇軾 2.導入新課，板書課題。 蘇軾提倡

2、書要反復閱讀，認真思索，自會明白書中真意。這是一 種很好的讀書方法，那其他古人又是怎么談讀書的呢？（板書：古人 談讀書）讓我們一起走進《古人談讀書》。（齊讀課題） 3.瀏覽全篇，整體把握脈絡。 （1）快速瀏覽全篇，說說哪些古人在和我們談讀書。 （2）相機點撥，歸納總結。 這三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他們都在談——讀 書。（板書：孔子、朱熹、曾國藩） （二）創(chuàng)設情境，學習第一則文言文 1.初讀課文，讀準字音。 同學們，你們聽，古代私學的鐘聲敲響了！四面八方的弟子匯聚 在一起，等待著他們的老師——孔子的到來。只見孔子穩(wěn)步走到學生 面前，

3、說道：“你們從四面八方投奔到我門下，是來向我求學問、求 道德的，那怎么學習呢？這就是讀書之道——”（出示句子） 敏而好學，不恥下間。 知之為知之，不知為不知，是知也。 默而識之，學而不厭，誨人不倦。 2.不同形式，反復誦讀。（自由讀，小組讀，個別讀，師生合作 讀） 3.背景故事引入，學習“敏而好學，不恥下問”。 （1）就在這充滿韻味的私學里，孔子與弟子們圍坐一起，只見 其中一位弟子子貢問道：“老師，魏國有一位大官，叫孔圉，他去世 后，后人給了他一個號，稱他為‘文’。我知道只有道德博厚、勤學 好問、賢良愛民的人才可稱為‘文’。他憑什么能得這個稱號？”（出 示句

4、子） 子貢問日：“孔文子何以謂之‘文’也？” （2）孔子如何作答？（指名讀，出示句子：敏而好學，不恥下 問） ①自由讀，想一想，你明白他的意思了嗎？ ②點撥方法。這句話的意思是通過什么學習方式了解到的？（引 導學生結合注釋，理解大意） ③理解“不恥下問”。向地位、學識不如自己的人請教叫“下問”。 猜猜孔子會向誰請教。在生活中，你們自己或者身邊人有過“不恥下 問”嗎？ ④提煉總結，反復誦讀。 孔子生活的春秋年代，等級森嚴，向學識、地位低于自己的人請 教是很不容易的?？鬃幽艹珜н@樣一種思想，并教導學生，這種獨到 的見識值得我們稱頌。 這

5、段子貢與孔子的對話，收錄在《論語·公冶長篇》第十五章。 讓我們再來讀讀孔子對子貢的教導。 4.情境導入，學習“知之為知之，不知為不知，是知也”。 （1）孔子教導子貢的話還在耳畔回響，他又教導起另一名弟子 ——仲由。 子曰：“由，誨汝知之乎！” （2）孔子教導仲由什么呀？（學生接讀，出示句子：知之為知 之，不知為不知，是知也） ①指導學生根據(jù)字義讀準“知”。 這句話有五個相同的字，前面四個字的意思是知道，念知（zhī）， 最后一個字意思是智慧，念知（zhì）。春秋時還沒有“智”字，所以 “知”智通用，稱為“通假字”。讀通假字要根據(jù)意思來判斷讀音， 而不是只看字

6、本身。學習文言文，結合注釋，不僅能理解字義，還能 把字音讀準了。（男女生分別練讀） ②借助注釋，說說孔子教導仲由如何讀書。 ③多遍誦讀，鞏固字音。 仲由是侍奉孔子時間最長的弟子，被后世尊為“先賢”，想來這 也源自于孔子的教導，一起讀這諄諄教誨。（齊聲誦讀） 能夠承認自己的無知，是一種大胸懷，大智慧。讓我們一起把這 智慧之語再來朗讀。（齊聲誦讀） 5.情境之中再學“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。 （1）平日里，這位圣人就是這樣與他的學生說古論今，答問釋 疑。對弟子的教誨，孔子也是身體力行，以之自勉。（出示句子：默 而識之，學而不厭，誨人不倦）

7、（2）默讀思考。哪部分是講“學”，哪部分是講“教”？（相機 指導讀準“識”） （3）用組詞、猜一猜的方法理解“默”“倦”。 文言文中有些字，我們結合語境，給它組個詞或者猜一猜，也能 幫助我們很好地理解。 （4）課外資料拓展，理解“學而不厭”。 孔子就是這么做的。據(jù)記載：孔子學無常師，曾問禮于老聃，學 樂于萇弘，學琴于師襄。他把所學與所教相結合，教學相長，誨人不 倦。 （5）指導朗讀。這是孔子勉人與自勉的話，我們合作著讀一讀， 以此共勉。（學生讀“學”，教師讀“教”） （三）循序漸進，熟讀背誦 1.誦讀不同字體的《論語》，引向背誦。 （1）這三句話

8、流傳了 2500 多年，這行書寫的《論語》你們會讀 嗎？ （2）草書《論語》你們還會讀嗎？ 2.指導背誦第一則。 （四）方法遷移，學習第二則 同學們，你們聽！古代私學的鐘聲又敲響了，這次來講學的古人 與孔子頗有淵源，他雖不是孔子的親傳弟子，但是跨越幾個世紀他將 孔子的儒學思想發(fā)揚光大。他是誰？他就是宋代的朱熹。朱熹又是怎 樣談讀書的呢？我們小組合作學習第二則。 1.明確要求，小組討論自學。（回顧學習第一則的方法，再出示 自學要求） （1）自由朗讀第二則文言文，讀正確、讀流利。 （2）用借助注釋等方法，小組討論課文的大意，想想朱熹提倡 的讀

9、書方法是什么。 2.小組合作學習，讀課文，梳理朱熹提倡的讀書態(tài)度和方法。 3.匯報交流。 （1）讀好第一句。用不同的方法理解“余”“嘗”“謂”三個字 的意思。（出示句子：余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到） （2）讀文思考。讀書有三到，那三到之中，哪到最急？為什么 心到最急呢？ （3）匯報交流。三到之中，“心到”最急。一語道破讀書成敗的 關鍵。誰能借助剛才學到的方法，用自己的話說說朱嘉教導我們怎么 讀書？ （4）配樂朗讀。 （五）聯(lián)系實際，談談體會 1.學了兩位古人的讀書之道，課文哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)？聯(lián)系自 己的讀書體會，寫在《作業(yè)本》上，用文字激

10、勵正是少年讀書時的自 己。（完成《作業(yè)本》第五題） 課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)？請聯(lián)系自己的讀書體會，寫一寫。 2.分享讀書體會，交流讀書方法。 3.感受經(jīng)典，再次誦讀。 同學們，古人談讀書，這是一場我們與孔子的對話?！墩撜Z》并 不遙遠，它簡單而樸實地滲透在我們的生活中，讓我們溫故而知新， 一起讀。 古人談讀書，還是一場我們與朱熹的對話。這幾句話影響了世世 代代的中國人，這樣的語言就叫“經(jīng)典”。讓我們再次誦讀經(jīng)典。 附板書： 孔子  古人談讀書 朱熹  曾國藩 敏而好學，不恥下問 知之為知之，不知為不知 默而識之，學而不厭 誨人不倦  讀書有三到: 心到、 眼到、口到 三到之中，心到最急