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______________________________________________________________________________________________________________ 三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教案 一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析 《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。 教材具有以下特點：1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，力圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個有機的整體。3、強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。 二、班級情況分析 今年我任教三年級，共有4個班。“科學(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃厚，有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強。針對這種情況，教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點，在讓學(xué)生探究實驗的同時，應(yīng)加強紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候，安全教育是頭等大事，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴(yán)格實驗紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證實驗效果，又防止意外的發(fā)生。 三、教學(xué)要求 本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。 1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動的過程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點。 2．“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。 3．“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。 4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。 5．通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。 四、具體措施 1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。 2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。 3．培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。 4．注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)的信心。 5．拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 分單元（課）授課計劃： 單元 課題 教時 目的要求 準(zhǔn)備工作 植物 我們看到了什么 1 懂得從圖片中獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識.發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受.在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣. 在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹. 校園的樹木 1 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化. 教師課前選定幾棵校園里的樹,作為課堂中觀察使用. 大樹和小草 1 體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草、不踐踏小草的意識. 幾種常見的小草 觀察水生植物 1 培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體. 幾種常見的水生植物. 植物的葉 1 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識. 學(xué)生準(zhǔn)備:揀一些落葉. 教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長的樹枝. 植物發(fā)生了什么變化 1 能夠關(guān)注周圍植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表. 一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草. 植物的共同特點 1 通過對植物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律. 水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片. 動物 尋訪小動物 1 蝸牛(一) 1 蝸牛(二) 1 蚯蚓 1 螞蟻 1 金魚 1 動物的共同特點 1 我們周圍的材料 觀察我們周圍的材料 1 誰更硬一些 1 比較柔韌性 1 它們吸水嗎 1 材料在水中的沉浮 1 磚和陶瓷 1 給身邊的材料分類 1 水和空氣 水 1 水和食用油的比較 1 誰流得更快一些 1 比較水的多少 1 我們周圍的空氣 1 空氣占據(jù)空間嗎 1 空氣有重量嗎 1 周次 時間 單元 課題 教時 目的要求 準(zhǔn)備工作 一 ︱ 四 9.1-9.5 植 物 的 生 長 變 化 植物新生命的開始 1 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。根據(jù)植物生長的已有認(rèn)識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 不同生長階段的鳳仙花各一朵，一株鳳仙花。 9.9-9.12 種植我們的植物 1 學(xué)習(xí)掌握播種的技能。設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。 一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙。個人的觀察日記或觀察記錄表。 9.15-9.19 我們先看到了根 1 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象提出問題，作出有依據(jù)的預(yù)測。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。 大白紙、長出許多根的種子、種子萌發(fā)的觀察記錄、一支試管、植物油。 9.22- 種子變成了幼苗 1 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。通過查閱資料的方法收集信息，尋找問題的答案。 生長了四周的鳳仙花。記錄紙。 植物光合作用相關(guān)資料。 莖越長越高 1 運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果。分析植物莖生長的規(guī)律。有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測。設(shè)計實驗，研究植物莖的作用。 生長了四周左右的鳳仙花。光合作用的課件 開花了結(jié)果了 1 使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。果實是由花的一部分發(fā)育而成的。花包括花獸、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。 不同生長階段的鳳仙花各一朵，一株鳳仙花。 我們的大豐收 1 用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。 一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙。個人的觀察日記或觀察記錄表。 五 ︱ 十 3.25-3.29 動 ? 物 ? 的 ? 生 ? 命 ? 周 ? 期 蠶卵里孵出的新生命 1 了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。用放大鏡對蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。桑葉、萵筍葉 4.1-4.5 蠶的生長變化 1 學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶的技能。用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后。對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。 放大鏡，直尺，天平;多媒體資料。 4.8-4.12 蠶變了新模樣 1 觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 4.15-4.19 蛹變成了什么 1 觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為在觀察比較中認(rèn)識昆蟲的外部特征。領(lǐng)悟到生命的神奇。 蠶蛾。 4.22-4.26 蠶的生命周期 1 整理資料，歸納概括蠶的一生。培養(yǎng)對生命的珍愛之情。認(rèn)識資料積累和整理的重要意義。 學(xué)生的觀察記錄、制作的標(biāo)本和小報等資料。課件。 4.29-5.3 其他動物的生命周期 1 了解更多動物的生命過程。從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。給動物分類。 收集一些動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。 我們的生命周期 1 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。調(diào)查不同年齡段人身體的特點。 收集身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。影像資料。 十一 ︱ 十 四 5.6-5.10 溫 ? 度 ? 與 ? 水 ? 的 ? 變 ? 化 溫度和溫度計 1 觀察和研究常用液體溫度計的主要構(gòu)造。識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 氣溫計、體溫計各1支，水溫計。自制溫度計模型 5.13-5.17 測量水的溫度 1 觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計測量水的溫度。間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。 4杯不同冷熱的水，4支水溫計水溫測量記錄表。 5.20-5.24 水結(jié)冰了 1 觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。 冰塊、保溫杯杯、試管1支、純凈水、水溫計 5.27-5.31 冰融化了 1 初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。設(shè)計、選擇、應(yīng)用一個快速融化冰塊的方法。觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象 燒杯(內(nèi)盛冰塊)，溫度計，記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊 水珠從哪里來 1 觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。 3只大小、形狀一樣的玻璃杯，其中一杯裝清水、一杯裝冰塊。 水和水蒸氣 1 感受、體驗物態(tài)變化的可逆性。水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。加熱能加快水的蒸發(fā)。水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。 淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、1小杯熱水。 水的三態(tài)變化 1 水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。 記錄表，玻璃杯1只，冰塊1云、霧、雨、等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。 十 五︱ 十 八 6.3-6.7 磁 ? ? ? ? ? ? 鐵 我們知道的磁鐵 1 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵 6.10-6.14 磁鐵有磁性 1 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 磁鐵和被測試物品等;杯子和水。 6.17-6.21 磁鐵的兩極 1 磁鐵上磁力最強的部分叫磁極。兩個磁極接近，有時相互排斥磁鐵有兩個磁極。有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。 6.24-6.28 磁極的相互作用 1 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，無標(biāo)識的磁鐵。 磁力大小會變化嗎 1 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。 4個一6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵， 指南針 1 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。用指南針確定方向。 指南針。影像資料。 做一個指南針 1 培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。 強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。 十九—二十 7.1-7.5 總復(fù)習(xí) ? 5 對本學(xué)期的知識作一個系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)綱要 7.8-7.12 總結(jié) 2013年3月 教案部分? 第一單元 植物 第一課 我看到了什么? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動，知道看、聽、摸、問、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。 2、在經(jīng)歷觀察活動過程中，初步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。? 【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動。 【教學(xué)難點】能夠?qū)W會記錄和學(xué)會討論。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本 【教學(xué)過程】? 一、看看課文插圖。 1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁中大樹的圖片。? 問：從圖片上看大樹，你看到了什么？ 2、學(xué)生交流，師板書。 二、想想曾經(jīng)所見。 1、組織討論：在一棵真正的大樹前，你曾經(jīng)看到過一些什么？ 2、學(xué)生交流，師板書。 3、比較：與剛才看圖片得到的信息相比，內(nèi)容豐富了，為什么？? 引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的，如果要獲得更豐富的信息，必須選擇真實的事物作為觀察的對象。 三、再看真的大樹。 1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹，是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢？ 2、比較：現(xiàn)在再去看一看大樹，與剛才我們回憶曾經(jīng)看過的大樹，又有什么區(qū)別呢？ 3、小結(jié)：帶著目的去看一棵真正的大樹，會比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實的事物，才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。? 四、實地觀察大樹。? 1、討論：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你們想觀察什么？? 2、討論：怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容？你打算用哪些方法來觀察？ 3、小組為單位，實地進(jìn)行觀察，并記錄（科學(xué)記錄本）。 4、小結(jié)：交流實驗記錄。? 板書設(shè)計：? ? 教學(xué)后記： ? 第二課 ?校園的樹木? ?【教學(xué)目標(biāo)】 ?1、知道大樹的特征可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細(xì)、樹皮的樣子和樹葉的樣子等來描述。 2、能夠用自己可以表達(dá)清楚的方式描述所觀察的大樹，學(xué)會與同伴交流；會拓印樹皮；會寫樹的觀察記錄。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察研究樹木的興趣，培養(yǎng)小組合作意識。 【教學(xué)重點】 能夠用自己的方式記錄、描述一棵大樹。 【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生有條理、有系統(tǒng)的描述。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 用于拓印樹皮圖案的白紙若干。 【教學(xué)過程】? 一、描述觀察所見。 1、上節(jié)課，我們觀察了一棵真正的大樹。你們能不能告訴我，你們觀察到的那棵大樹是什么樣子的？ 2、描述建議：要用你們認(rèn)為最能夠說清楚的方法來描述。通過你們的描述，要盡可能地使大家想象出你們的那棵大樹的模樣來。描述要先從樹的整體方面進(jìn)行（樹的高矮、樹冠的模樣、樹干的粗細(xì)），再介紹局部（樹葉、樹皮、果實種子等）。 3、學(xué)生自由描述后，集體交流。 二、?再觀察描述大樹的活動。 1、閱讀課本第7頁的樹的觀察記錄。 2、大樹的觀察記錄可以從哪些方面來記錄課本第6頁？ 3、介紹拓印書皮圖案的方法，課本第6頁。 三、實地觀察大樹。 1、收集素材、完成觀察記錄。 2、交流觀察記錄。對典型觀察記錄進(jìn)行展示。 四、小結(jié)思考。 1、我們觀察了很多棵大樹，這些樹的生長需要什么樣的條件？ 2、不同的樹有什么相同和不同？ 板書設(shè)計：? 教學(xué)后記： ? 第三課 大樹和小草 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：?1、?小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征。2、?大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。3、?大樹和小草都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法：?用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 情感、態(tài)度、價值觀：?體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識；關(guān)注像小草這樣的小生命。 【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察小草活動；比較大樹和小草的相同點和不同點。 【教學(xué)難點】能夠?qū)W會觀察、學(xué)會記錄和學(xué)會討論。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：幾種常見的小草，最好有黃花酢漿草（三葉草）和狗尾草；一條樹枝（樟樹枝）和這種樹的果實、葉片。 【教學(xué)過程】? 一、認(rèn)識一些周圍常見的小草。 1、師：小朋友，你們認(rèn)識哪些小草？說說你們認(rèn)識的小草。? 2、學(xué)生交流，師板書。 3、比較不同的草，找出它們的相同和不同。 二、比較大樹與小草的相同和不同。 1、組織討論：使學(xué)生認(rèn)識木質(zhì)莖、草質(zhì)莖。 2、學(xué)生交流，師板書。 3、比較：莖的比較、果實的比較、葉的比較。 三、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹和小草的共同特點，指向生命體的特征。 1、師：講述維恩圖的作用。 ?維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具，可以幫助你們記錄觀察的結(jié)果，兩個圖可以呈現(xiàn)不同的信息。比如：只屬于大樹的特點和只屬于小草的特點，應(yīng)分別記在一個圓里，而它們的共同特點則應(yīng)記入兩個圓的交叉部分。 2、比較：大樹和小草的相同和不同之處。 ?大樹的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株高大，莖粗，很硬，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子，多年生壽命長，是木本植物。 ?小草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子，壽命短，是草本植物。 ?相同的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子。 3、師：指導(dǎo)學(xué)生填P9頁的維恩圖。 板書設(shè)計：? 教學(xué)后記： ? 第四課 觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 過程與方法：1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察水上水生植物活動；比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)難點】能夠?qū)W會觀察、學(xué)會記錄和學(xué)會討論。比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過程】? 1、認(rèn)識常見的水生植物 （1）、師：你認(rèn)識哪些水生植物？（了解學(xué)生認(rèn)識水生植物情況） （2）、師：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水生植物：認(rèn)識水葫蘆和金魚藻。 2、觀察水葫蘆和金魚藻，探究水葫蘆浮在水面的秘密 （1）、師：把裝有水葫蘆和金魚藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物，放入水槽中，觀察它們在水中的樣子， （2）、生：畫圖。 （3）、交流：水葫蘆為什么會浮在水面上？ 3、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密； （1）、生：（猜測）水葫蘆里面的結(jié)構(gòu) （2）、生：（觀察）用小刀剖開水葫蘆葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生用小刀時，教師要提示學(xué)生：一定要注意安全） （3）、生：（交流）水葫蘆里面有什么？（里面有氣囊，充滿空氣）所以，水葫蘆會浮在水面上 4、總結(jié)水生植物的共同特點、水葫蘆和狗尾草的相同和不同 （1）、師：水葫蘆和金魚藻有什么相同之處？它們的生長需要什么條件？ 水葫蘆和金魚藻的相同點有：生長在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。 （2）、生：（討論）討論水葫蘆和狗尾草的不同和相同。 ?水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。 狗尾草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會開花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點：生長條件都需要水分、陽光和空氣；有根、莖、葉，都會繁殖后代；壽命都短，都是草本植物。 （3）、生：填寫維恩圖。 作業(yè)：預(yù)習(xí)第5課：植物的葉；準(zhǔn)備各種各樣的植物的葉。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： ? 第五課 植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 ?3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 過程與方法： ?統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感、態(tài)度、價值觀： ?發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 【教學(xué)重點】在觀察比較許多葉的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大部分的葉有葉柄和葉片兩部分。 【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生自己準(zhǔn)備：撿一些落葉。為每小組準(zhǔn)備：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。 【教學(xué)過程】? 1、觀看課文樹葉插圖，感受秋天的美麗。 （1）、師：大家觀看課文P12上的插圖。 （2）、生：觀看后說說自己的感受。 2、觀察比較和統(tǒng)計樹葉的活動。 （1）、師：上節(jié)課，老師要你們撿樹葉，你們撿到了幾片樹葉？這里面有幾種樹葉？你們小組共有幾種樹葉？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人的和小組的統(tǒng)計與分類。 （2）、生：進(jìn)行統(tǒng)計和分類。 （3）、交流：各個小組匯報自己小組的統(tǒng)計和分類情況。 （4）、師：統(tǒng)計有幾片樹葉的活動會比較順利。要知道：有幾種樹葉就有難度了。你們是根據(jù)什么理由對它進(jìn)行分類的？ （5）、師：這么多樹葉，從結(jié)構(gòu)上看，有什么相同的地方？（葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。） 3、觀察葉的生命特征 （1）、師：請大家比較一下：新鮮的樹葉和你撿到的落下的樹葉，有什么不同？ （2）、生：比較后交流自己的看法。 （3）、師：長在樹上的新鮮的樹葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的樹葉是活的，落下的樹葉是死的。讓學(xué)生體會的葉的生命特征。） （4）、師：觀察一條樹枝上的葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn)：有幾種不同生長階段的樹葉，用詞語來描述樹葉的生長階段。如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程，使學(xué)生明白葉的生命特征。） 4、課堂總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 作業(yè)：預(yù)習(xí)第6課：植物發(fā)生了什么變化。? 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： ? 第六課 植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】? 科學(xué)概念： 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法：? 1、能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。? 情感、態(tài)度、價值觀： 能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。? 【教學(xué)過程】 一、怎樣觀察植物的變化? 1、師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？ 2、生：討論：我們可以觀察植物的哪些變化？ 3、師：我們怎樣觀察？ ?（1）量量：樹干是否變粗了。 ?（2）看看：菊花的花苞長得怎么樣了。 ?（3）數(shù)數(shù)：每天有多少落葉落下。 ?（4）瞧瞧：狗尾草會不會枯死。 ?（5）找找：樹葉的變化。 二、觀察樹葉的生長變化 1、師：用直尺量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄? 2、生：量樹葉的長和寬并記錄。 3、師：感覺一下，這條樹枝上大小不同樹葉的軟硬情況，談?wù)勛约旱母惺堋? 4、師：從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（我們知道了：樹葉在不斷地生長變化著） 5、師：從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？（我們知道了：樹葉會衰老直至死亡） 6、師：從樹葉的大小變化、軟硬不同、顏色變化的過程中，我們知道了什么？（我們知道了：樹葉都有一個生長過程就是生長、成熟、衰老、死亡的過程） 三、實地觀察記錄植物的莖、葉? 1、師：分小組到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）? 2、生：（交流）匯報觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ ?落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？? 四、記錄一種植物的變化情況? 1、師：我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？?就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在〈我?------------的變化記錄表〉中，你能做到嗎？? 我的____________變化記錄表 ? 樹?干 樹?冠 葉?子 其?他 ?月?日 ?月?日 ?月?日 ?月?日 2、師：這樣堅持下去，我們還可以知道大樹或小草一年四季中的變化。 作業(yè)：預(yù)習(xí)第7課：植物的共同特點 板書設(shè)計：? 教學(xué)后記： ? 第七課 植物的共同特點 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：? 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。? 2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 過程與方法：? 運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。? 情感、態(tài)度、價值觀： 通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。? 【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、比較陸生植物和水生植物，找出他們的共同特點。? 1、師：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。你們還知道哪些陸生植物和水生植物？ 2、生：回憶記錄：陸生植物和水生植物？記錄在P17頁書上的記錄單里。 3、師：植物需要什么才能正常生長呢？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。? 4、生：學(xué)生思考后，交流、填空。閱讀P21頁的“植物需要陽光”。 陸生植物的生長需要__________________________________________? 水生植物的生長需要__________________________________________? 5、師：你能用維恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？ 6、生：畫維恩圖，師檢查。 二、了解植物的一生? 1、師：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化呢？? 2、師：先來了解向日葵的一生。 ?（1）師：請看課文P17頁插圖：向日葵的一生，你們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ ?（2）生：看圖觀察、思考、匯報。 ?（3）師：種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果。這是向日葵一生的典型生長階段。 3、師：再來了解一棵大樹的一生。 ?（1）師：看課文P18頁圖：一棵大樹的一生 ?（2）生：看圖后說出自己的意見。 4、師：你們能找出向日葵一生和大樹一生的?相同?和?不同?嗎？ 5、生：向日葵和大樹，主要不同是壽命的長短不同。 6、師：請大家看資料庫：課文P19頁：“植物的壽命有長有短”。 7、師：看完后，你們有什么體會？ 8、生：匯報。 9、師：（學(xué)生匯報后）是呀，無論是百年老樹，還是一年生草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。 10、生：（交流）從這些植物的一生中，我們明白了什么？?（植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。） 三、植物有哪些共同特點? 1、師：請大家思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 2、生：（整理）翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點? 3、生：（交流）我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉、花、果實、種子。 4、師：（總結(jié)）植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。? 作業(yè)： 1、閱讀P19頁資料庫里4篇文章，了解植物的有關(guān)知識，擴大學(xué)生的知識面。 2、預(yù)習(xí)第2單元：動物 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第二單元?動物 第一課?尋訪小動物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 過程與方法 會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。 【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。 2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。 【教學(xué)過程】 一、理解小動物 1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？” “‘大動物’我們能想到那些動物？” “‘小動物’我們能想到那些動物？” 2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。 3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。 4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。 2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。 3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 三、尋訪活動的準(zhǔn)備 1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。 2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。 5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。 四、到校園里尋訪小動物 1、學(xué)生分組尋訪。 2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。 3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 第二課?蝸牛（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、用簡圖畫出蝸牛的外形。 3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。 【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。 【教學(xué)過程】 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。 （被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。 2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。 4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。? ? 第三課?蝸牛（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 情感、態(tài)度、價值觀 體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。 【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。 【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 【教學(xué)過程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。 4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。 3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。 6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 ? 第四課 蚯蚓 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo)： 能認(rèn)真觀察，有目的的有序的進(jìn)行觀察，通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)。 能自己設(shè)計實驗和觀察的方法。 2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實驗。 愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。 喜歡觀察和研究動物。 3、科學(xué)知識目標(biāo)： 能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運動方式及其他相關(guān)知識。 能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。 課時安排：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。 教學(xué)過程： 第一課時 一、猜謎激趣“猜蚯蚓” 課前先讓學(xué)生猜一個謎語：“沒有腳，沒有手，彎彎曲曲來回走，松土數(shù)它是能手。這是什么？” 接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況，為下面的探究活動作好準(zhǔn)備。 二、觀察提問“問蚯蚓” 教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問題：“這節(jié)課我們來認(rèn)識蚯蚓，大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識？” 三、玩中探究“玩蚯蚓”?? “這節(jié)課，老師讓同學(xué)們自己想辦法來解決這些問題，你們喜歡嗎？”? 讓各小組學(xué)生開始思考探究辦法，制定探究計劃，并進(jìn)行探究活動。 提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個感興趣的議題來探究；巡視各組的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 教師發(fā)下幾條蚯蚓，激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓：“誰敢自己上來抓一條蚯蚓下去？” 給學(xué)生提供足夠的時間分組探究：蚯蚓的外形特征、運動方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)？” 比誰的實驗設(shè)計得好，誰的發(fā)現(xiàn)最多。 教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動的開展。 小結(jié)：各組匯報，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)……” 教師表揚全體同學(xué)，特別是那些細(xì)心觀察、大膽實驗的小組。 對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度？”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測量的方法。 　第二課時 四、交流學(xué)習(xí)“說蚯蚓”???????? 1、談話，引入新的探究活動——蚯蚓的生活習(xí)性。 在前面探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識集中起來，進(jìn)行比較、分析，進(jìn)行思維加工，從而形成對蚯蚓的整體認(rèn)識。完成實驗報告。只有這樣，才能達(dá)到觀察實驗?zāi)康?，切實培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意識。 2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。 “你認(rèn)為……？”“你想研究……？”“怎樣設(shè)計實驗？” 小組討論實驗方法，找老師領(lǐng)取器材，展開研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等？” 教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實驗活動的開展。 各組填寫實驗記錄。 交流匯報。教師伺機對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生課外自己開展觀察動物的活動。 五、實踐探索“養(yǎng)蚯蚓” 盡管整堂課都是學(xué)生自己動手探究，得出結(jié)論，對蚯蚓也有了一定的認(rèn)識 。但是，學(xué)生還有許多問題沒有弄明白，比如：蚯蚓吃什么？怎樣繁殖等等。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究，學(xué)會養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫一篇簡短的觀察日記，記下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)的直接興趣。 課外活動：飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓能為人類做什么？ 總結(jié)時滲透環(huán)保教育，這一點非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。 ? 第五課 螞蟻 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。 2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物，珍惜生命。 教學(xué)重點： 不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。 教學(xué)難點： 對觀察方法的探究。 教學(xué)準(zhǔn)備： 放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。 教學(xué)活動過程： 一、揭示課題。 1、你們帶來了什么？ 2、出示課題：螞蟻。 二、激發(fā)探究欲望。 1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？ 2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。 3、比較。為什么有的會畫錯？ 三、引導(dǎo)探究。 ? 學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。 教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學(xué)生的活動。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。 在學(xué)生的觀察活動中，要適時引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？ 四、開展研討、說螞蟻。 1、把材料從學(xué)生處拿開。 2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。 ? 通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 每組選出一個學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學(xué)生記錄下來。 教師把學(xué)生的觀點板書下來，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當(dāng)場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。 五、課外延伸 1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。 2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。 教學(xué)設(shè)想： 《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計這一課時，力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、提供學(xué)生較多的探究研討和動手機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識，而在于學(xué)生通過觀察活動獲得知識。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。 ? 第六課?金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實驗的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 【教學(xué)過程】 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 4、設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運動 1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。 2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。 4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。 2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、學(xué)生觀察并記錄。 5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。 7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。 ? 第七課?動物的共同特點 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。 過程與方法 運用比較的方法獲得動物的共同特征。 情感、態(tài)度、價值觀 通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。 【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。 【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。 【教學(xué)過程】 一、討論動物的共同特點。 1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。 3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。 4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。 5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。 2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。 3、回教室匯報。 4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不