《高中物理教學(xué)課例《時(shí)間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理教學(xué)課例《時(shí)間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中物理教學(xué)課例《時(shí)間、位移》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思 學(xué)科 教學(xué)課例名 稱 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)能 力分析  高中物理 《時(shí)間、位移》 本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)、參考系，學(xué)習(xí)時(shí)間和位移， 為下一步學(xué)習(xí)速度奠定知識(shí)基礎(chǔ)．教材從學(xué)生的日常生 活中常見的物理情景入手，要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)量、矢量的講解。 本節(jié)知識(shí)創(chuàng)設(shè)多樣問題情景，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、總結(jié) 知識(shí)． 物理觀念：能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí) 間、位置和位移 科學(xué)思維：通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生 活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事

2、實(shí) 科學(xué)探究：圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系 實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將 抽象問題形象化的處理方法 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的 思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀 點(diǎn) 學(xué)生對(duì)生活中的時(shí)間時(shí)刻有概念，但是不具體，在 逐步認(rèn)識(shí)描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻、時(shí)間間隔、路程、位移、 矢量等概念的含義和區(qū)別，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表示時(shí) 教學(xué)策略選 擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)過程  間和時(shí)刻，區(qū)分路程和位移，在高中階段，很多解題的 錯(cuò)誤都是沒有考慮方向的， 在時(shí)間時(shí)刻，位移路程等教學(xué)中，要結(jié)合

3、生活實(shí)際， 列舉生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。 （一）時(shí)間和時(shí)間間隔 在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的 是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于 兩個(gè)時(shí)刻之差。 如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，則在這個(gè)坐 標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用 線段表示。 學(xué)生討論 如圖所示，物體沿直線從 O 點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)，如果各點(diǎn) 之間的時(shí)間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪 一點(diǎn)或線段。 ①前 3s 內(nèi)②第 2s 內(nèi)③（第）2s 末④第 3s 初⑤第 二個(gè) 2s 內(nèi) 時(shí)間計(jì)量 法定計(jì)時(shí)單位:秒、分

4、、時(shí)、（日）、年 常用時(shí)間單位:刻周季度 時(shí)間的測量: （二）坐標(biāo)系，路程和位移 問題：要想準(zhǔn)確描述物體的位置變化怎么辦？ 答：對(duì)于做直線運(yùn)動(dòng)的物體，可以用直線坐標(biāo)系來 描述。 坐標(biāo)系 一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變 化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。 直線坐標(biāo)系 需要標(biāo)明：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度、單位 1、描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一 維直線坐標(biāo)系． 2、描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立 二維平面直角坐標(biāo)系． 3、描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以 建立三維立體空間坐標(biāo)系．

5、 一維坐標(biāo)（直線坐標(biāo)）： 二維坐標(biāo)（直角坐標(biāo)）： 三維坐標(biāo)（立體坐標(biāo)）： 南昌→北京 （1）飛機(jī) （2）火車 （3）先火車，再乘船 思考 1：⑴不同點(diǎn)？⑵共同點(diǎn)？ 思考 2：沿①②③④四條不同路徑到達(dá) B 點(diǎn)路程是 否相同,位置變化是否相同 根據(jù)上述兩個(gè)問題,你可以得到什么樣的結(jié)論 重新討論提問學(xué)生的問題，問學(xué)生為什么不從另外 一條路走？學(xué)生會(huì)很快回答另外一條路遠(yuǎn)，那么從不同 的路徑走就沒有相同之處嗎？當(dāng)然有，那就是初始位置 和末位置是相同的，所以為了準(zhǔn)確描述這兩種運(yùn)動(dòng)，就 需要引入兩個(gè)不同的概念。

6、 教師總結(jié) 1.路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度 2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置 到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位 置決定，方向由初位置指向末位置。 問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？ 答：在單向直線運(yùn)動(dòng)中位移的大小等于路程。 （三）矢量和標(biāo)量 像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量， 像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標(biāo)量。 問題：回憶初中所學(xué)過的物理量，說明它們是標(biāo)量 還是矢量。 答：溫度、時(shí)間、質(zhì)量、密度等是標(biāo)量，速度是矢 量。 問題：我們知道，如果一個(gè)口袋中原來有 20kg 大

7、 米，再放入 10kg 大米，口袋里共有 30kg 大米。那么如 果一個(gè)物體第一次的位移大小為 20m，第二次的位移大 小為 10m，則物體的總位移是不是 30m 呢？ 問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和 合位移的關(guān)系？并由此得出矢量運(yùn)算的一般法則。 教師總結(jié) 1.當(dāng)兩個(gè)矢量共線時(shí)，可以用算術(shù)運(yùn)算，但首先要 設(shè)定正方向。 2.當(dāng)兩個(gè)矢量不共線時(shí)，合矢量和分矢量必將構(gòu)成 一個(gè)三角形，它們分別是三角形的三條邊。 3.不共線矢量的運(yùn)算法則叫做平行四邊形定則，又 叫三角形定則。 位移-時(shí)間圖像: 例如:在平直的公路旁每隔 100 米豎立著

8、有標(biāo)號(hào)的 電線桿,一觀察者坐在汽車上.研究汽車的運(yùn)動(dòng)情況.當(dāng) 汽車經(jīng)過Ⅰ號(hào)電線桿按下秒表,做下了如下記錄: 1.作圖步驟: (1)建立平面直角坐標(biāo)系,用橫軸表示時(shí)間 t,用縱 軸表示位移 X. (2)描點(diǎn)法描出數(shù)據(jù) (3)用平滑的曲線盡可能的把絕大部分點(diǎn)連接起來 2.在平面直角坐標(biāo)系中,橫軸表示時(shí)間 t,縱軸表 示位移 X,根據(jù)給出的(或測定的)數(shù)據(jù),作出幾個(gè)點(diǎn)的 坐標(biāo),用平滑的線將幾個(gè)點(diǎn)連接起來,這條線是位移時(shí) 間圖象,簡稱位移圖像. 3.橫坐標(biāo)中的 5、10……的含義是什么？ 5 表示 5S 末;10 表示 10S 末

9、 或 5 表示 5S 末時(shí)刻與 0 時(shí)刻間的時(shí)間是 5S;10 表 示 10S 末時(shí)刻與 0 時(shí)刻間的時(shí)間是 10S. 4.縱坐標(biāo)中的 100、200……的含義是什么？ 100 表示 100m 處的位置；200 表示 200m 處的位置 或 100 表示 100m 處的位置與參考點(diǎn) 0 間的位移是 100m;200 表示 200m 處的位置與參考點(diǎn) 0 間的位移是 200m. 5.X—t 圖象中 A 點(diǎn)表示的含義？ A 點(diǎn)表示汽車在 5s 末時(shí)刻處在 100m 處的位置 A 點(diǎn)表示汽車在 5s 末時(shí)刻相對(duì)于參考點(diǎn)的位移是 100m X-t 圖象

10、中一個(gè)點(diǎn)(t,X)的物理意義： 表示運(yùn)動(dòng)物體在(t)某時(shí)刻所處的位置 X 或運(yùn)動(dòng)物 體在(t)某時(shí)刻相對(duì)于參考點(diǎn)的位移 X. 6.X—t 圖象的物理意義 表示質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移隨時(shí)間變化的規(guī)律. 7.可以從 X—t 圖象中計(jì)算出質(zhì)點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi) △t 所運(yùn)動(dòng)的位移△x 認(rèn)識(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 1、操作步驟 （1）固定計(jì)時(shí)器 （2）穿紙帶 （3）啟動(dòng)電源，拉紙帶，隨后立即關(guān)電源 2、注意事項(xiàng) （1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定好，以免拉動(dòng) 紙帶時(shí)晃動(dòng)，并先輕輕試?yán)瓌?dòng)紙帶，應(yīng)無明顯的阻滯現(xiàn) 象。 （2）使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)

11、時(shí)，應(yīng)先接通電源，待 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)穩(wěn)定后，再拉動(dòng)紙帶。 （3）手拉動(dòng)紙帶時(shí)速度應(yīng)適中，以防點(diǎn)跡太密或 太疏 （4）使用電火花計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條紙帶穿 好，墨粉紙盤位于兩條紙帶中間，使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 時(shí)，應(yīng)讓紙帶穿過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面 （5）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不能連續(xù)工作太長時(shí)間，打完點(diǎn) 后應(yīng)立即關(guān)閉電源 五、課堂小結(jié) 1、時(shí)刻和時(shí)間間隔:時(shí)刻是時(shí)間軸上一點(diǎn)，對(duì)應(yīng)某 位置；時(shí)間是時(shí)間軸上一線段，對(duì)應(yīng)一段位移 2、路程和位移 路程：是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度 位移：表示物體的位置變化 （起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線段） 3、矢量和標(biāo)量 （矢量有大小又有方向,運(yùn)算遵守平行四邊形定 則） 4、位移—時(shí)間圖像 5、位移和時(shí)間的測量 借助位移和路程，幫助學(xué)生建立矢量和標(biāo)量的特 征，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，增加對(duì)物理知識(shí)及方法的體驗(yàn)， 課例研究綜 在教授中，可以列舉一些生活中的例子，例如我國發(fā)達(dá) 述  的高鐵系統(tǒng)，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì) 聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與人類社會(huì)息息相 關(guān)。