《六年級(jí)上冊(cè)第3課《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)第3課《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》word教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)上冊(cè)第3課《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、教學(xué)目標(biāo)側(cè)重對(duì)拉丁美洲音樂(lè)文化的感受,感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色。 2、用活潑的歌聲演唱歌曲《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》。 3、會(huì)墨西哥舞的基本舞步并能隨音樂(lè)表現(xiàn)。 重點(diǎn)：感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)墨西哥舞的基本舞步并能隨音樂(lè)表現(xiàn)。 教法：聽(tīng)唱法。 教具：樂(lè)器、多媒體軟件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談一談： 同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，劉老師要帶大家去國(guó)外逛一逛。究竟去哪呢？來(lái)，跟我來(lái)。（播放世界地圖）今天我要帶大家游一游拉丁美洲，你們能在地圖上找到嗎？其實(shí)啊，拉丁美洲通常用來(lái)

2、指稱(chēng)美國(guó)以南的美洲大部分地區(qū)。那么拉丁美洲是由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群島組成的。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？ 其實(shí)，這些地方都是一些自然資源非常豐富的地區(qū)。 二 、走進(jìn)拉丁美洲。 1、欣賞：音樂(lè)《墨西哥草帽舞》，你能猜出這是我們到達(dá)拉丁美洲之旅的哪一個(gè)國(guó)家？（墨西哥） 隨老師把節(jié)奏拍出來(lái)。 2、看一看：我們大家已經(jīng)到達(dá)拉丁美洲的第一站——墨西哥，教師搜集墨西哥的圖片讓學(xué)生觀看，邊看邊介紹墨西哥的首都、國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽以及風(fēng)土人情、音樂(lè)風(fēng)格等特點(diǎn)。 （播放課件） 【國(guó)名】墨西哥合眾國(guó) 【首都】墨西哥城 【國(guó)旗】呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為７∶４。從左至右由綠、白、紅

3、三個(gè)平行相等的豎長(zhǎng)方形組成，白色部分中間繪有墨西哥國(guó)徽。綠色象征獨(dú)立和希望，白色象征和平與宗教信仰，紅色象征國(guó)家的統(tǒng)一。 【國(guó)歌】抒寫(xiě)了墨西哥人在戰(zhàn)斗最激烈時(shí)取得的勝利和保家衛(wèi)國(guó)的吶喊。 【國(guó)徽 】為一只展翅的雄鷹嘴里叼著一條蛇，一只爪抓著蛇身，別一只爪踩在從湖中的巖石上生長(zhǎng)出的仙人掌上。這組圖案描繪了墨西哥人的祖先阿茲臺(tái)克人建國(guó)的歷史。相傳在很久以前，太陽(yáng)神為了拯救四處流浪的墨西哥人祖先阿茲臺(tái)克人，托夢(mèng)給他們，只要見(jiàn)到鷹叼著蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下來(lái)。居住在墨西哥北部地區(qū)的阿茲臺(tái)克人在太陽(yáng)神的啟示下，找到圖案中所描繪的地方定居下來(lái)，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥的國(guó)花，象征著墨

4、西哥民族及其頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。圖案中下方為橡樹(shù)和月桂樹(shù)枝葉，象征力量、忠誠(chéng)與和平。 【風(fēng)土人情及音樂(lè)特點(diǎn) 】墨西哥的歷史悠久、文化燦爛。那里有著名的瑪雅文化古跡、是印第安人文化發(fā)源地之一，那里是世界上有名的辣椒發(fā)源地，全球約一半辣椒都生長(zhǎng)于墨西哥境內(nèi)。那里還有仙人掌、大草帽、大擺裙。當(dāng)然，她的音樂(lè)也充滿(mǎn)魅力。 3、聽(tīng)一聽(tīng)：播放墨西哥歌曲《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由地舞動(dòng)身體。 4、說(shuō)一說(shuō)：復(fù)聽(tīng)歌曲《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》，說(shuō)說(shuō)你們欣賞后地感受，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的分析理解能力。 5、讀一讀：按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦歌詞，了解歌曲的內(nèi)容。 6、唱一唱：學(xué)生

5、隨著教師的琴聲來(lái)慢速演唱歌曲，開(kāi)始采用模唱的方法、聽(tīng)唱，待演唱熟練后用原速來(lái)演唱歌曲。 7、跳一跳：學(xué)跳基本的墨西哥舞步。請(qǐng)同學(xué)們自己找一個(gè)舞伴，分面對(duì)面、肩并肩、背對(duì)背三種形式，隨口令“左右左、右左右”跳熟墨西哥的基本舞步。 8、演一演：教師播放音樂(lè)《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》，學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的墨西哥舞步，合著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。 三、小結(jié)：同學(xué)們能用活潑的歌聲演唱歌曲《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》。 教學(xué)反思： 本節(jié)課我一情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段把學(xué)生帶去拉丁美洲，舞中學(xué)舞中動(dòng)的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺芾∶乐抟魳?lè)文化的感受,感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色。注重學(xué)生用活潑的歌聲演唱歌

6、曲《當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 附送： 2019年六年級(jí)上冊(cè)第4單元《體育頌》word教案 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它給你最深印象的是什么？ （同學(xué)發(fā)言）那誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？ 那好，我們一起來(lái)學(xué)

7、習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。 一、 學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。 1、 易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音： 歡娛 塑造 勻稱(chēng) 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦 二、 分析課文： 1、 體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 ） 2、 這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的

8、關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。 第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。 第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。 第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。 1、 聽(tīng)寫(xiě)生字 2、 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。 不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。 三、 閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？ （力與美） 四、 交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。 五、 找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。 六、 比較閱讀《手拉手》。 1、 看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。 （ 友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng) ） 2、 兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處： （結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)） 七、 總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。