《部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《口語交際講歷史故事》課堂教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《口語交際講歷史故事》課堂教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際八：講歷史故事 這次口語交際是以“講歷史故事” 為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文 學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過程 中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。 在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對(duì)歷史故事并不陌生。四年 級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對(duì)他們來說不是難點(diǎn)。 但是在表達(dá)交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問、作答，這些 交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。 努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過正確、

2、適時(shí)地引導(dǎo)和激 勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂。 【知識(shí)與技能】 1．選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、 講完整，大膽說出自己得到的啟示。 2．學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，可以提問，可以補(bǔ)充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語 交際習(xí)慣。 3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。 【過程與方法】 用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視

3、野。 重點(diǎn) 1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。 2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 難點(diǎn) 能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。 1 課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課 外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流) 2. 聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就 來開一個(gè)歷史故事會(huì)吧 ! 二、在

4、小組內(nèi)交流 1．交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可 以提問，也可以補(bǔ)充。 2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。 3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。 三、全班交流 1．各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。 2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。 四、交際范例 張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時(shí)候家 里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來照 看讀書。 五、暢談感想

5、，鞏固深化 1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)， 也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 2．學(xué)生暢談感想。 3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座 燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理 想邁進(jìn)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后繼續(xù)交流歷史故事。 講歷史故事 認(rèn)真聽→仔細(xì)想→談感受 這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻， 更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課

6、的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的 脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂 上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都 比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事， 而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。 從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小 部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒有達(dá)到全員參與的效果。 口語交際八：講歷史故事 教學(xué)目標(biāo)： 1

7、.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。 2.在模擬競(jìng)選的說、編、聽、評(píng)、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。 3.讓學(xué)生在充分親近歷史人物與角色體驗(yàn)中，真切感受歷史故事的生動(dòng)有 趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。 教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1 、同學(xué)們，生動(dòng)有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人 物?(指名發(fā)言) 2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實(shí)在是太多了!今天這節(jié)口語交際課，我們就一起走進(jìn)歷 史，親近一批大名

8、鼎鼎的歷史人物。 二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。 1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀(jì)昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等 等。 2 、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧 !(學(xué)生打招呼，老師 以歷史人物身份應(yīng)答。) 3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維： (1)聽說，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競(jìng)選活動(dòng)了!今天來的這些著名的歷史 人物，都是很有實(shí)力的競(jìng)選選手哦!他們聽說我們班的同學(xué)既能說會(huì)道，又樂于助人，就想 在我們班尋找熱情友好的競(jìng)選伙伴，進(jìn)行一次模擬競(jìng)選。你們?cè)敢鈳椭麄儐? (2)出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競(jìng)選程序。 最受

9、歡迎的三大歷史人物“闖三關(guān)”競(jìng)選程序： 第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等，時(shí)間一分鐘。 第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個(gè)關(guān)于自己的生動(dòng)有趣的小故事。 第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。 4、友情提醒：同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競(jìng)選小組，幫助你們最 喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競(jìng)選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有 更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競(jìng)選。 5、學(xué)生組建競(jìng)選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。 三、模擬交際，多元交際。 1、“自我推薦關(guān)” (1)各競(jìng)選

10、小組派一人上臺(tái)，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等。 (2)集體評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)：A.態(tài)度是否熱情自然；B.有無抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。 2、“精彩演繹關(guān)” (1)各小組選派一人上臺(tái)講述競(jìng)選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以 用第三人稱。 (2)集體評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)： A. 故事情節(jié)是否生動(dòng)有趣； B.講故事時(shí)是否面向聽眾，態(tài)度自然大方； C. 聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。 3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)” (1)師提供特定情境。 (2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場(chǎng)接編故事。 (3)集體評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否完整、生動(dòng)合理；B.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有 聲有色等等。 四、評(píng)選推薦，寫推薦詞。 1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實(shí)力的三位推薦對(duì)象。 2、集體交流，寫推薦詞。 五、課堂總結(jié)，拓展延伸。 1、總結(jié)：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人 智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會(huì)有不一樣的收獲。 2、推薦閱讀《史記》。