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1、 《小橋、流水、森林》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市天河中學(xué)獵德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃馨 版本 嶺南美術(shù)出版社2011版四年級(jí)下冊(cè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞˙評(píng)述 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容以“中外風(fēng)景名畫欣賞”為主，通過欣賞中西畫家有代表性的名畫，感受到中西方風(fēng)景畫作品寫意與寫實(shí)的不同演繹形式。我將在本課的教學(xué)中以“課前先學(xué)、美術(shù)欣賞、小組研究、自主創(chuàng)作”的模式進(jìn)行操作，此優(yōu)點(diǎn)在于融合大量的社會(huì)文化信息，讓學(xué)生多方面地從繪畫背景，畫家生平，藝術(shù)風(fēng)格立體感受名畫，不僅鍛煉學(xué)生用藝術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)名畫的感受，還能訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，起到了一箭雙雕的作用。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：觀賞表現(xiàn)大

2、自然的美術(shù)作品，并選用合適的語匯，運(yùn)用口頭或書面、繪畫的方式表達(dá)自己的欣賞感受。 2．過程與方法：通過傾聽音樂、看視頻、小組討論，感受不同畫家的藝術(shù)風(fēng)格，并能夠分析美術(shù)作品的藝術(shù)特色，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)出來。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在自主、合作的小組氛圍下，樹立人與自然和諧相處的觀念。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，眼手腦的協(xié)調(diào)能力初步形成，敢于表現(xiàn)，但掌握的美術(shù)語言較弱，注意力和意志力較弱，因此在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中除了調(diào)動(dòng)積極性，吸引學(xué)生注意力以外，還要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)詞匯表達(dá)自己的觀察、想象感受。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從“構(gòu)圖美”、“意境美”、“線條美”、“色彩美”欣賞

3、繪畫作品的美感。 難點(diǎn)：用美術(shù)語言對(duì)情境中的欣賞對(duì)象進(jìn)行視覺描述，表達(dá)出其特色。 先學(xué)指導(dǎo) 課前分發(fā)分組學(xué)案，讓孩子回去自行查找相關(guān)畫家及作品的藝術(shù)背景。 教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 小熊帶領(lǐng)我們走入森林，參觀森林的美景。（揭示課題：《小橋流水森林》） 二、課堂發(fā)展，鑒賞分析 （一） 發(fā)現(xiàn)美：小組討論，選一張你最喜歡的作品小組討論。 （二） 感受美：說說作品美在哪里。（表現(xiàn)風(fēng)格、色彩、造型、構(gòu)圖、線條……） （三） 探究美： 1.感受名作：欣賞《松林的早晨》。 傾聽小熊送給你的歌，令你聯(lián)想到小橋、流水、還是森林呢？ 這是約翰﹒

4、施特勞斯所譜的圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金（俄羅斯）的《松林的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生探尋此畫美的秘訣——構(gòu)圖美。（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達(dá)自己的感受。） 2. 范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》。 1） 看了這張畫，你有什么問題想問老師和同學(xué)？（歸納問題，質(zhì)疑探究） 2） 觀看視頻，看完之后尋找答案。（翻轉(zhuǎn)前測(cè)） ①　 蛙聲僅僅是一種聲音，怎樣把一種聲音用畫面表現(xiàn)出來呢？ ②　 怎樣表現(xiàn)“十里”這么遠(yuǎn)的距離呢？ （美感秘密——意境美、線條美） 3. 小組討論 欣賞莫奈《睡蓮》，探尋睡蓮美的魅力。 （美感秘密——色彩美） 三、 創(chuàng)造美——模

5、仿大師畫一畫 對(duì)比感受畫家筆下的風(fēng)景，嘗試描繪一張風(fēng)景明信片。 四、展示交流，相互評(píng)價(jià) 自評(píng)與展示同學(xué)們的課堂作業(yè)。 五、課外拓展 說一說：你喜歡我們周圍的小橋、流水、森林嗎？有哪些令你不滿意的現(xiàn)象？ 六、總結(jié) 愛護(hù)大自然，與大自然和諧共處。 板書 小橋 流水 森林 構(gòu)圖美 愛護(hù)大自然 意境美 線條美 色彩美 課后反思 本課的課型是欣賞.評(píng)述,這是一節(jié)非常難上的課，學(xué)生在美術(shù)課堂上多是進(jìn)行繪畫技巧方面的訓(xùn)練，很少有對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)語言的培訓(xùn)，加之低年級(jí)學(xué)生詞匯量不足，也很難表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的好壞，他們的藝術(shù)詞匯是非常匱乏的。于是我在本課學(xué)習(xí)之前按照學(xué)生的興趣愛好各

6、分了6組，并安排了本課相關(guān)的四張作品的分組學(xué)案，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，由于進(jìn)行的前期研比較充足還是很多藝術(shù)話題可以聊的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是匯報(bào)的時(shí)候沒有進(jìn)行匯報(bào)排練，導(dǎo)致學(xué)生分享學(xué)案的時(shí)候比較緊張，下次要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。 另一方面是，雖然本課重點(diǎn)在于從“構(gòu)圖美”、“意境美”、“線條美”、“色彩美”的欣賞，但還是給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)景明信片的繪畫小環(huán)節(jié)。雖然我在每個(gè)環(huán)節(jié)上都希望多節(jié)約時(shí)間，給學(xué)生更充足的時(shí)間進(jìn)行制作，但是留給他們打開思路的時(shí)間還是比較少，所以完成度一般，下次應(yīng)該改進(jìn)涂色工具，用馬克筆或水溶性油畫棒上色，讓學(xué)生的繪畫效率提高，作品會(huì)更豐滿。