《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大象的耳朵教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大象的耳朵教案與教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 19?大象的耳朵 靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延?！n愈《送靈師》 ◆教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“耷、咦”等7?個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8?個(gè)生字，掌握“似、扇”2?個(gè)多音字。 2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。 3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家， 我是我”的意思。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。 2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2?課時(shí) 第?1?課時(shí) ◆

2、課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)?7?個(gè)生字，會(huì)寫?8?個(gè)生字，掌握“似、扇”2?個(gè)多音字。（重點(diǎn)） 2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。 一、猜謎導(dǎo)入 1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物） 2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物舊是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答） 沒錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。 今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的舊是大象的耳朵。（出示課題，齊讀課題） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，

3、不太熟練的地方多讀 幾遍。 2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。 3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。 (1)多音字：扇：shān?扇動(dòng)；shàn?風(fēng)扇。似：shì?似的；sì?似乎。 (2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞 (3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷 4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。 5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。 三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法 把自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來

4、的故事。） 2.同桌互讀課文，注意讀好問句。 3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。 4.指名讀第?1?自然段。 (1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。） (2)練習(xí)說句子。 大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 _______有______________，像______________，_______。 (3)舊像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多種 多樣，功能不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會(huì)寫”中的生字。 2.

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時(shí)應(yīng)該注意 的問題。 3.教師范寫難寫字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。 遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫，右邊的筆順要記清。 最：“耳”的首橫要寫長(zhǎng)，蓋住“又”，末筆橫變?yōu)樘帷? 4.學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)銹作業(yè)展示。 第?2?課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) 1.朗讀課文，讀好課文中的問句。 2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。（重點(diǎn)） 3?結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（難點(diǎn)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)來說說

6、大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？ 2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)課文 1.指名分角色朗讀第?2-8?自然段。 (1)指導(dǎo)讀好問句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇） “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑） “他們都么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑） (2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得醉好。 (3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠） 讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的） (4)學(xué)習(xí)第?8?自然段

7、。 ①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來表演這一段？ ②你覺得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？ 2.學(xué)習(xí)第?9-12?自然段。(1)指名分段朗讀。(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹 竿把耳朵撐起來） (3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛 到大象耳朵里，還摘他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。） (4)現(xiàn)摘，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？（不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷? 到保護(hù)作用。）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第?12?自然段。（學(xué)生手回答：防止蟲子 飛到耳朵里

8、，還可以把蟲子趕跑。） (5)了解大象的想法是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格： 大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（耷拉著）蟲子 飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服 3.指名讀第?13?自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語(yǔ)氣。 （2）現(xiàn)摘你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己 的體會(huì)來談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別 人，我們應(yīng)該有自己的判斷。） 三、小結(jié) 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地對(duì)待別人的看

9、法，要有 自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。） 2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。 ［教學(xué)板書］ 19?大象的耳朵 大象的耳朵 耷拉著 蟲子飛不進(jìn)來 人家是人家,我是我 ［教學(xué)反思］ 教學(xué)這篇課文時(shí)，開課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，代入角色朗讀能幫 助他們比較好地掌握問句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式也能幫助他們很快地了解課文的內(nèi)容。 不足之處是沒有提前準(zhǔn)備頭飾，另外舊是學(xué)生對(duì)本文道理的感悟還不夠

10、深刻。 【素材積累】 1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地?cái)D摘 水面上，是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩(shī)。荷葉上滾動(dòng)著幾顆水珠，真像一粒 粒珍珠，亮晶希望對(duì)您有幫助，謝謝?晶的。它們有時(shí)聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進(jìn)水里， 真像一個(gè)頑皮的孩子！ 2、摘有歡聲笑語(yǔ)的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒 一根兒像水晶一樣，真美?。∥覀円粋€(gè)一個(gè)小腳印踩摘大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一 步，吱吱聲舊出來了，原來是雪摘告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一 片寂靜變得熱鬧起來。對(duì)了，還有樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜 春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！