《“微課”—胞吞胞吐教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“微課”—胞吞胞吐教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “微課”教學(xué)設(shè)計模板 授課教師姓名 董 琳 微課名稱 √ 大分子進(jìn)入細(xì)胞方式—胞吞胞吐 知識點(diǎn)來源 □學(xué)科： □年級： □教材版本： □所屬章節(jié)： 錄制工具和方法 Camtasia Studio錄屏工具、會聲會影軟件 設(shè)計思路 1. 通過復(fù)習(xí)：上節(jié)微課—“小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進(jìn)出細(xì)胞的？引起學(xué)生思考和興趣。。2. 通過對胞吞胞吐過程的講解，讓學(xué)生對胞吞胞吐建立感性認(rèn)識。3. 結(jié)合之前學(xué)過的分泌蛋白合成和運(yùn)輸以及草履蟲的攝食的知識，設(shè)置問

2、題，加深學(xué)生對胞吞胞吞的認(rèn)識。4. 通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結(jié)胞吞胞吐的特點(diǎn)，自主完成本節(jié)課的重難點(diǎn)。5．通過圖片判斷，讓學(xué)生對胞吞胞吐建立起理性認(rèn)識。6. 進(jìn)行專題訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用。 7. 為下節(jié)微課：ATP——細(xì)胞的能量通貨的學(xué)習(xí)做鋪墊。 教學(xué)設(shè)計 內(nèi) 容 教學(xué)目的 本節(jié)通過動畫、文字、視頻等具體展示胞吞胞吐的過程，設(shè)置了不同的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。通過探究問題、觀看視頻，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，自主總結(jié)胞吞胞吐的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式，結(jié)合上節(jié)微課小分子進(jìn)出細(xì)胞的方式——主動運(yùn)輸和被動運(yùn)

3、輸，形成一個完整的理解：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的。使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識上升到到理性認(rèn)識，深刻領(lǐng)會膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，判斷能力、自主總結(jié)和靈活運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】胞吞胞吐的過程和特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】胞吞胞吐的過程。 教學(xué)過程 一、【復(fù)習(xí)引入】： 復(fù)習(xí)：上節(jié)微課—“小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進(jìn)出細(xì)胞的？ 二、【新課教學(xué)】： 1、對胞吞胞吐過程進(jìn)行詳細(xì)分析、對比，讓學(xué)生對胞吞胞吐建立感性認(rèn)識。 2、通過：①②“胞吞、胞吐”分別能讓你聯(lián)想到以前學(xué)習(xí)的哪些例子？③說說分泌蛋白是如何排出細(xì)胞的？④胞吞、胞吐是否需要消耗能量，是否需要載體蛋白？⑤胞吞和胞吐體現(xiàn)細(xì)胞膜的什么特點(diǎn)？ 5個問題的探討，拓寬對胞吞胞吞的認(rèn)識。 3、通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結(jié)胞吞胞吐的特點(diǎn)。 4、通過圖片判斷，讓學(xué)生對胞吞胞吐建立起理性認(rèn)識。 5、針對所講的胞吞胞吐知識，進(jìn)行專題訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用。 三、【引出下節(jié)微課】引出下節(jié)微課——ATP——細(xì)胞的能量通貨。 — 3 —