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1、2022年高中通用技術(shù)《設(shè)計的一般過程》說課稿 一、教學(xué)分析 1、教材分析 （1）本節(jié)講的不是某個項目具體的設(shè)計過程。而是設(shè)計的一般過程，內(nèi)容上具有設(shè)計的共通性。 （2）本節(jié)體現(xiàn)了教材設(shè)計上“先總后分”的特色。正確地把握本節(jié)與后面幾章內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。 （3）本節(jié)的內(nèi)容在于讓學(xué)生了解構(gòu)成設(shè)計一般過程的主要環(huán)節(jié)。 （4）充分利用教材搭建的教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生親歷設(shè)計的一般過程和不斷優(yōu)先的過程，讓他們自主地建構(gòu)一般過程的概念。 （5）初步感受設(shè)計本質(zhì)是具有創(chuàng)新。 （6）讓學(xué)生通過動手實踐體驗設(shè)計的一般方法和方案的多樣性。 （7）充分體現(xiàn)技術(shù)的人文性。 2、學(xué)習(xí)者特征分析 本

2、節(jié)需學(xué)生通過動手實踐體驗設(shè)計的一般方法和方案的多樣性。這是學(xué)生第一次自己動手設(shè)計和制作作品，學(xué)生一定會很有興趣。但在實際操作過程中也可能會碰到不少的實際問題和困難。所以一定要讓學(xué)生有一定的心理準備，并鼓勵學(xué)生克服困難，應(yīng)難而上。同時，為了防止在第一次動手操作就碰上過多的困難，所以這次制作內(nèi)容不宜定得太難。 3、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計 學(xué)習(xí)環(huán)境：通用技術(shù)專用教室 學(xué)習(xí)資源：課本、課件、制作工具、制作材料 4、學(xué)習(xí)目標與任務(wù) （1）掌握設(shè)計的一般過程； （2）知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案； （3）理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。 5、重點和難點： 重點：掌握一般設(shè)計過程中的基本環(huán)

3、節(jié)。 難點：（1）知道成功的設(shè)計應(yīng)該形成多個方案； （2）產(chǎn)生一個好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。 6、教學(xué)設(shè)計思路： 以學(xué)生活動為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達成本節(jié)教學(xué)目標要求 二、教學(xué)過程（主要過程） 1、組織教學(xué)： 學(xué)生入座，點名和準備播放課件。 2、新課導(dǎo)入： 設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。 設(shè)計的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要動手能力，如測量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。 學(xué)校在我們一進入學(xué)校就給我們每位同學(xué)發(fā)了

4、一個小凳子，以便同學(xué)們在開會或其他室外活動之用。同學(xué)們對學(xué)校發(fā)的小凳子滿意嗎？如果去郊游你愿意帶上這個凳子嗎？同學(xué)們想不想自己設(shè)計一個能放入我們書包的便攜式的凳子呢？本節(jié)我們將通過設(shè)計便攜式的小凳，來體會一下設(shè)計的一般過程。 3、出示學(xué)習(xí)目標： 學(xué)習(xí)目標： （1）掌握設(shè)計的一般過程。 （2）明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 （3）掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。 （4）知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案。 （5）理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。 4、講授新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合） 我們可以大致把設(shè)計過程分成五個階段。但這是一個普通的一般過程，不是一個規(guī)定的程序，在實際的設(shè)計過程中，這種過程可能

5、發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。 （一）發(fā)現(xiàn)和明確問題： 從本質(zhì)上講，設(shè)計是一個問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。 老師剛才通過調(diào)查和詢問同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小凳攜帶不方便，知道同學(xué)們希望有一個能放進書包的小凳子，發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了設(shè)計便攜式小凳子的需要。那小板凳到底應(yīng)該設(shè)計成什么樣子，它的具體要求是什么呢？ 學(xué)生通過討論制定出小板凳的設(shè)計要求： 1. 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，最大承重為600牛頓。 2. 質(zhì)量不大于1千克，并能方便地 放入中學(xué)生書包。 3. 材料成本不高于3元。 （二）制定設(shè)計方案： 在制定設(shè)計方案的過程中，應(yīng)該確定： 首先，運用不同的材料，

6、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案； 其次，任何設(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。 制定設(shè)計方案的步驟： （1）收集信息： 要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。 （2）設(shè)計分析： 找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。 （3）方案構(gòu)思（發(fā)展想法）： 最具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個人潛力。 （4）方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）： 將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。 （5）方案篩選： 選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇 （三）制作模型或原型 繪制樣圖、制作模型、制作原型 （四）測試、評估及優(yōu)化 （1）測試： 技術(shù)試驗 （2

7、）評估： （3）優(yōu)化： （五）產(chǎn)品的使用和維護 5、課堂小結(jié)與課后練習(xí) 三、教學(xué)反思 新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進者，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實踐中學(xué)習(xí)。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結(jié)： （一）成功的地方 1. 本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。 2. 體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。 3. 時間分配達到了預(yù)期的效果。 （二）不足的地方： 1. 學(xué)生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。 2. 問題考察具有局限性。 3.在有些問題引導(dǎo)上缺乏力度。 （三）需要改進的方面： 1. 課堂中問題討論應(yīng)再多一些，力爭達到全員參與。 2.發(fā)散思維要更深、更透。 3. 盡量給學(xué)生空白點，讓學(xué)生自己獨立思考解決問題。 總之，要在教學(xué)方法上改進提高，達到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。