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1、學程導航課時教學計劃《描述簡單的行走路線》 2011 年 4月7日 教學 內(nèi)容 書本第47——49頁例題、試一試、想想做做第1—4題。 共幾課時 1 課型 新授 第幾課時 1 教學目標 1．讓學生在觀察公園路線圖、公共汽車路線圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。 2．讓學生在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。 3．讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 教學重 難 點 重點：認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。 難點：在公園景點示

2、意圖中自己設(shè)計游覽路線。。 教學資源 學生在實際生活中有初步認識路線圖的需要與經(jīng)驗。 學 程 設(shè) 計 導 航 策 略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認定目標。（預設(shè)8分鐘） 1．預習作業(yè)單交流第1～3小題。 先小組內(nèi)逐一交流，教師巡視指導。 再請一小組上來交流展示。 2．明確本課的學習內(nèi)容。 二、自主學習，建構(gòu)模型。（預設(shè)10分鐘） 1．小芳從西門進入南山公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。說出她游覽時行走的路線。 獨立思考后，同桌交流。 2．交流預習作業(yè)第4條。 一人說，另一人根據(jù)介紹，指出路線。 3．思考：如果要游覽公園里所

3、有的景點，怎樣走可以不走重復的路？ 小組討論，全班交流。 三、組織練習，完善認知。（預設(shè)12分鐘） （一）基本練習。 1．完成“想想做做”第1題。 和同坐說出小紅上學的路線，注意要準確使用方位詞。 2．完成“想想做做”第2題。 小兔家到小狗家不同的方向和路線。與同桌說一說，評一評。 還能提出什么問題？ （二）綜合練習。 1．完成“想想做做”第3題。 仔細觀察公交車的行走路線圖。你能找出哪個是1路路線圖？2路呢？和同桌說一說自己是怎么找的。 ① 1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？2路呢？ ② 小明要從火車站到公園去，應乘幾路車？ ③ 王

4、老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站？ 小組討論交流，全班交流。 4．說一說自己的收獲。 四、小結(jié)。（預設(shè)2分鐘） 『板塊一』 師：先在小組里交流自己的預習作業(yè)。 教師組織學生以小組為單位，上來展示交流。交流時，重點關(guān)注學生表達行走路線的基本句式：用上我們學過的方位詞語。 通過生生評點、教師評點幫助學生規(guī)范而清楚的表達。 （揭示課題。） 『板塊二』 提問：你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎？先設(shè)計，再和同桌說一說，互相評一評。 要求：準確地運用方位詞。在交流時，盡可能的說得正確、連貫。 全班交流預習作業(yè)第4條，互相評一評。 總結(jié)：一般我們到某個地方

5、旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要。 『板塊三』 交流，指導準確描述上學路線。再說一說小紅放學的路線，明白上學放學路線的相對性。 師：走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？ 指導學生根據(jù)圖中的箭頭標識和路線顏色來區(qū)分兩路公共汽車行駛路線。 指出：王老師從人民路到第一中學去，應乘2路車。要乘6站。 小結(jié)：在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車的地點。 『板塊四』 師：這節(jié)課學習了什么知識?你是怎樣學會的?還有什么不明白的問題嗎？

6、 說說圖中有哪些景點，分別處于平面圖的哪些方向。 用帶箭頭的線段把它們連一連 組織交流時，既要讓學生說清楚自己的觀測結(jié)果，也要提醒學生認真傾聽別人的發(fā)言，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，及時判斷其他小組的觀測結(jié)果是否正確。 作 業(yè) 設(shè) 計 五、當堂檢測，評價反思。（預設(shè)8分鐘） 1．完成補充習題。 《補充習題》P27中第1—3題。 拓展題：《一課一練》P42中智力沖浪 2．全班交流、學生自己訂正，優(yōu)生自主練習拓展題。 反思： 讓學生在觀察南山公園的公園路線圖、公共汽車路線圖等活動中，初步學會認識路線圖的基本方法，并會運用適當?shù)姆较蛎枋鲂凶呗肪€。 　　注意讓學生用帶箭頭的線段連一連，然后要求學生試一試，說一說小明的游覽路線，通過適當?shù)脑u點幫助學生初步掌握描述行走路線的基本句式。