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1、1,,關(guān)于遺傳、變異與進(jìn)化 專題復(fù)習(xí)的思考和建議,2,,五、遺傳、變異與進(jìn)化 (一)遺傳與變異（22個(gè)考點(diǎn)） 1遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（7個(gè)） DNA是主要的遺傳物質(zhì) DNA的分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制 基因的概念 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu) 基因控制蛋白質(zhì)的合成 基因?qū)π誀畹目刂?人類基因組研究 2基因工程簡(jiǎn)介（3個(gè)） 基因操作的工具 基因操作的基本步驟 基因工程的成果和發(fā)展前景 3遺傳的基本規(guī)律（2個(gè)） 基因的分離定律 基因的自由組合定律 4性別決定與伴性遺傳（2個(gè)） 性別的決定 伴性遺傳,3,,5細(xì)胞質(zhì)遺傳（2個(gè)） 細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn) 細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 6生物的變異（3個(gè)） 基因突變 基因

2、重組 染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異 7人類遺傳病與優(yōu)生（3個(gè)） 人類遺傳病 遺傳病對(duì)人類的危害 優(yōu)生的概念與措施 (二) 進(jìn)化(2個(gè)) 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介,,4,,,,,5,我們應(yīng)該如何復(fù)習(xí)呢？,一. 根據(jù)考綱 二. 參考?xì)v年高考題目 三. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 四. 具體方法,,,,6,從高考考題走向談復(fù)習(xí)策略,遺傳和變異考題分析,7,生物高考遺傳試題的對(duì)比分析,,試題命題特點(diǎn)： 立足基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念和基本原理）和基本技能或深掘主干概念內(nèi)涵和外延或巧用邊角知識(shí)以小見大，考查新情景下的各種能力，體現(xiàn)向新課標(biāo)的過(guò)渡 。,高考分值大，遺傳和變異是高考命題的重點(diǎn)區(qū)。,非選擇題考查方

3、式的變化 ： 從廣義上說(shuō)，表格信息分析、填空、計(jì)算和簡(jiǎn)答題，從05年開始出現(xiàn)了分析論述題。,考查重點(diǎn)： 對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)；DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因表達(dá)與基因工程的聯(lián)系；兩大遺傳定律的實(shí)質(zhì)及運(yùn)用定律分析解決實(shí)際問(wèn)題；遺傳圖譜的分析及相關(guān)計(jì)算；幾種育種方法的比較及其在實(shí)踐中的應(yīng)用；種群中基因、基因型頻率的計(jì)算；基因工程實(shí)例的分析。,8,,01--06高考試題選析,（一) 對(duì)基本概念、原理的理解能力考查,例題1細(xì)胞分化的原理基因的選擇性表達(dá),,例題2DNA分子雜交原理,,,,9,（二）遺傳學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,1遺傳與變異在生物育種中的應(yīng)用,2遺傳規(guī)律在顯、隱性性狀鑒別中的應(yīng)用,3遺傳中的基因型推

4、斷和概率計(jì)算,5遺傳與植物個(gè)體生殖、發(fā)育,,,,,,6遺傳與基因工程,,4遺傳與人類健康,,7前幾年的低頻考點(diǎn),,,10,學(xué)生存在的主要問(wèn)題,1.盲目備考，不注意高考命題的趨勢(shì)和考試大綱的要求 2.迷信參考書，忽視教材 3.不善于歸納總結(jié)，陷進(jìn)題海，不注意解題思路與方法 4. 焦慮情緒,11,“五重五輕”,,,,,,重“難”而輕“基”,重“量”而輕“質(zhì)”,重“結(jié)果”而輕“過(guò)程”,重“片面”而輕“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,重“資料”而輕“教材”,,,12,例題1（05全國(guó)卷1） 人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的 A DNA堿基排列順序不同 B核糖體不同 C轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同

5、 D信使RNA不同,核心概念和能力：,基因的表達(dá)與細(xì)胞分化。理解能力,解題思路：,神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,,細(xì)胞分化現(xiàn)象,,基因選擇性表達(dá),,13,例題2（05全國(guó)卷3） 鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因的堿基序列發(fā)生了改變。檢測(cè)這種堿基序列改變必須使用的酶是 A解旋酶 B DNA連接酶 C限制性內(nèi)切酶 D RNA聚合酶,核心概念和能力：,解題思路：,DNA分子雜交原理、限制性內(nèi)切酶,基因的堿基序列發(fā)生了改變,,檢測(cè),DNA分子雜交,,限制性內(nèi)切酶,,14,(03全國(guó)卷26) 小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯

6、品種是雜合體（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy），抗?。≧r）的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。（寫出包括親本在內(nèi)的三代即可）,,,,,核心概念和能力,基因的自由組合規(guī)律、純合體雜合體、生殖方式(無(wú)性生殖有性生殖）及雜交實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、遺傳圖解和文字表達(dá)能力。（雜交育種方法）,,,15,第一代 AABB aabb 親本雜交,,,小麥,第二代 AaBb 種植 F1 代自交,第三代 AB Abb aaB aabb,種植 F2 種子得植株，選矮桿、抗?。╝aB_ ），

7、 繼續(xù) 自交、不斷選優(yōu)，期望獲得純合體。,解題思路：明確育種過(guò)程,16,第一代 yyRr Yyrr 親本雜交,,,馬鈴薯,,第三代 YyRr 用塊莖繁殖,第二代 YyRr yyRr Yyrr yyrr 種植，選黃肉、抗病（YyRr）,解題思路：明確育種過(guò)程,17,（05全國(guó)卷31） 已知牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無(wú)角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機(jī)選出1頭無(wú)角公牛和6頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無(wú)角。,核心概念和能力,基因的分離規(guī)律、基因頻率及雜交實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)

8、計(jì)能力、文字表達(dá)能力。,,,,,,,,,,,18,(06全國(guó)卷31) (遺傳規(guī)律在顯、隱性性狀鑒別中的應(yīng)用) 從一個(gè)自然果蠅種群中選出一部分未交配過(guò)的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。 （1）種群中個(gè)體的繁殖將各自的 傳遞后代。 （2）確定某性狀由細(xì)胞核基因決定，還是由細(xì)胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是 。 （3）如果控制體色的基因位于常染色體上，則該自然果蠅的種群中控制體色的基因型有 種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型

9、有 種。,正交和反交,基因,3,5,19,解題思路：,根據(jù)結(jié)果反推現(xiàn)象，再組織語(yǔ)言表述,(遺傳規(guī)律在顯、隱性性狀鑒別中的應(yīng)用) （4）現(xiàn)用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）,20,(01廣東卷39) (遺傳規(guī)律在顯、隱性性狀鑒別中的應(yīng)用) 一只雌鼠的染色體上的某基因發(fā)生突變，使得野生性狀變?yōu)橥蛔冃?。?qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）假定控制突變

10、型的基因是位于常染色體上的隱性基因，則用純合野生型雄鼠與上述雌鼠雜交，后代表現(xiàn)型是 。 （2）另假定上述雌鼠為雜合子，讓其與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1代表現(xiàn)型有兩種，分別為突變型、野生型、突變型、野生型，比例為1：1：1：1。從F1代中選用野生型、突變型的個(gè)體進(jìn)行雜交，其下一代的表現(xiàn)型中所有的都為野生型，所有的都為突變型。請(qǐng)問(wèn)：突變基因位于X染色體上還是常染色體上，用遺傳圖解表示并加以說(shuō)明。,同類考題,,21,,(05全國(guó)卷31) (遺傳中的基因型推斷和概率計(jì)算) 已知果蠅中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）；直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用F表

11、示，隱性基因用f表示）。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：,請(qǐng)回答： （1）控制灰身與黑身的基因位于 ；控制直毛與分叉毛的基因位 。 （2）親代果蠅的表現(xiàn)型為 、 。 （3）親代果蠅的基因型為 、 。 （4）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例為 。 （5）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為 、 ；黑身直毛的 基因型為 。,22,（2005廣東生物41） (遺傳與人類健康) 甲圖為人的性染色體簡(jiǎn)圖。X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段)，該部分基因互為等位：另一部分是非同源的(甲圖中的1，2片段)，該部分基因不互為等位。請(qǐng)回答：,(1)

12、人類的血友病基因位于甲圖中的 片段。 (2)在減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中，X和Y染色體能通過(guò)互換發(fā)生基因重組的是甲圖中的 片段。 (3)某種病的遺傳系譜如乙圖，則控制該病的基因很可能位于甲圖中的 片段。 (4)假設(shè)控制某個(gè)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示X和Y染色體的I片段，那么這對(duì)性狀在后代男女個(gè)體中表現(xiàn)型的比例一定相同嗎?試舉一例。,,2,,1,不一定。例如母本為XaXa，父本為XaYA ，則后代男性個(gè)體為XaYA，全部表現(xiàn)為顯性性狀；后代女性個(gè)體為XaXa，全部表現(xiàn)為隱性性狀。,23,(04 江蘇卷 28) (遺傳與植物個(gè)體生殖、發(fā)育) 科學(xué)家利輻射誘變技術(shù)處理紅色種皮的花生，獲

13、得一突變植株，其自交所結(jié)的種子均具紫色種皮。這些紫色種皮的種子長(zhǎng)成的植株中，有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子。 （1）上述紫色種皮的花生種子長(zhǎng)成的植株中，有些結(jié)出了紅色種皮種子的原因是_________。 （2）上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種。假設(shè)花生種皮的紫色和紅色性狀由一對(duì)等位基因控制，用文字簡(jiǎn)要敘述獲得該新品種的過(guò)程：______________。,（1）獲得的突變植株是雜合子，其自交所產(chǎn)生的后代發(fā)生性狀分離。 （2）分別種植這批紫色種皮種子，連續(xù)自交兩代。若其中一些植株所結(jié)的種子均具有紫色種皮，這些種子就是所需要的新品種（純合子）。,24,（03廣東卷19）豌豆

14、灰種皮（G）對(duì)白種皮（g）為顯性，黃子葉（Y）對(duì)綠子葉（y）為顯性。每對(duì)性狀的雜合體（F1）自交后代（F2）均表現(xiàn)3l的性狀分離比。以上種皮顏色的分離比和子葉顏色的分離比分別來(lái)自對(duì)以下哪代植株群體所結(jié)種子的統(tǒng)計(jì)？ AF1植株和F1植株BF2植株和F2植株 CF1植株和F2植株DF2植株和F1植株,同類考題,,25,06年高考（四川卷）理科綜合 (遺傳與基因工程) 用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是 A常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒 BDNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 C可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 D導(dǎo)入大腸桿菌

15、的目的基因不一定能成功表達(dá),26,同類考題,（06全國(guó)卷I）采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫?，培育出了轉(zhuǎn)基因羊。但是，人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中。以下有關(guān)敘述，正確的是 A人體細(xì)胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對(duì)數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍 B可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵 C在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中 D人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA,,27,低頻考點(diǎn),純合體、雜合體鑒定實(shí)驗(yàn),遺傳變異與微生物育種,遺傳規(guī)律與生殖發(fā)育,,28,有人認(rèn)為：“取得高

16、考成功必須通過(guò)學(xué)習(xí)很深的內(nèi)容，做很難的題才能奏效?！庇谑蔷痛罅克鸭}、難題，不重視基礎(chǔ)題的訓(xùn)練價(jià)值，不重視基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成。陷入“欲速則不達(dá)”的境地。 其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的?，F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查占80%，這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓“雙基”。根基牢固，才可以談提高能力。,重“難”而輕“基”,,29,有人認(rèn)為：“分析解決問(wèn)題的能力與所練的習(xí)題數(shù)是一種線形關(guān)系，所練的題量越大，能力則越強(qiáng)?！?只靠大量的習(xí)題機(jī)械重復(fù)地、目的性不強(qiáng)地大劑量訓(xùn)練，常常只能在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，而很難使認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以對(duì)提高能力

17、卻是收效甚微的。另外，由于大量做習(xí)題而造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響他們對(duì)知識(shí)理解。 當(dāng)然，題要做，但要有針對(duì)性去做題、明確思路、掌握規(guī)律、熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的會(huì)更快。由此可見，想通過(guò)多做習(xí)題的辦法，而忽視學(xué)習(xí)方法來(lái)提高能力是一種得不償失的方法。,重“量”而輕“質(zhì)”,,30,,重“結(jié)果”而輕“過(guò)程” 只是機(jī)械地背誦一些科學(xué)的結(jié)論、定律而忽視了科學(xué)研究的過(guò)程,,31,復(fù)習(xí)時(shí)，只重視本章節(jié)的復(fù)習(xí)，而忽視了本章節(jié)知識(shí)與其他章節(jié)的聯(lián)系。在腦中沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識(shí)很散亂，遇到一些綜合性的題目感到無(wú)從下手。 因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

18、靈活地掌握知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。,重“片面”而輕“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,,32,有人認(rèn)為:“第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教材掌握的很熟了，第二輪就不必再看了?！睆亩罅康厮鸭Y料，結(jié)果無(wú)暇去看書，這樣就會(huì)對(duì)書本的知識(shí)遺忘的很快。 要知道書本是高考試題的落腳點(diǎn)，脫離了課本而去盲目地看資料、做習(xí)題，這是一種不可取的學(xué)習(xí)方法。,重“資料”而輕“教材”,,33,熟悉考綱 細(xì)化考綱,,回歸課本 理解強(qiáng)化 概念圖,,,,積極引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,,重視實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)技能,34,熟悉考綱 細(xì)化考綱,五 遺傳、變異和進(jìn)化,(1)DNA是主要的遺傳物質(zhì) 生物的遺傳物質(zhì)：在整個(gè)生物界中絕大多數(shù)生物是以DNA作為遺傳物質(zhì)的。有DN

19、A的生物（細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物和DNA病毒），DNA就是遺傳物質(zhì)；只有少數(shù)病毒（如煙草花葉病毒、艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等）沒(méi)有DNA，只有RNA，RNA才是遺傳物質(zhì)。 證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用。,1、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),35,(2)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制 DNA分子的結(jié)構(gòu) a.基本組成單位：脫氧核苷酸（由磷酸、脫氧核糖和堿基組成）。 b.脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈：由脫氧核苷酸按一定的順序聚合而成 c.平面結(jié)構(gòu)： d.空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 e.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：多樣性、特異性和穩(wěn)定性。 DNA的復(fù)制 a.時(shí)間：有絲分

20、裂間期或減數(shù)第一次分裂間期 b.特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制；半保留復(fù)制。 c.條件：模板（DNA分子的兩條鏈）、原料（四種游離的脫氧核苷酸）、酶（解旋酶，DNA聚合酶，DNA連接酶等），能量（ATP）。 d.結(jié)果：通過(guò)復(fù)制產(chǎn)生了與模板DNA一樣的兩個(gè)DNA分子。 e.意義：通過(guò)復(fù)制將遺傳信息傳遞給后代，保持了遺傳信息的連續(xù)性。,36,(3)基因的結(jié)構(gòu)及表達(dá) 基因的概念：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段，基因在染色體上呈線性排列。 基因的結(jié)構(gòu)：基因中的堿基序列要可分為非編碼區(qū)和編碼區(qū)，非編碼區(qū)（調(diào)控序列）中最重要的是RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)。原核生物的編碼區(qū)是連續(xù)的；真核生物的編碼區(qū)是間隔的、

21、不連續(xù)的，由外顯子和內(nèi)含子交替排列而成（非編碼區(qū)和內(nèi)含子叫非編碼序列）。 基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程： 轉(zhuǎn)錄：以DNA的一條鏈為模板通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成信使RNA的過(guò)程。 翻譯：在核糖體中以信使RNA為模板，以轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為運(yùn)載工具合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)分子。,37,(1)基因工程的概念 標(biāo)準(zhǔn)概念：在生物體外，通過(guò)對(duì)DNA分子進(jìn)行人工“剪切”和“拼接”，對(duì)生物的基因進(jìn)行改造和重新組合，然后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行無(wú)性繁殖，使重組細(xì)胞在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。 通俗概念：按照人們的意愿，把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里

22、，定向地改造生物的遺傳性狀。,2、基因工程簡(jiǎn)介,38,(2)基因操作的工具 A基因的剪刀限制性內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱限制酶）。 分布：主要在微生物中。 作用特點(diǎn)：特異性，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。 結(jié)果：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對(duì)）。 B基因的針線DNA連接酶。 連接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。 結(jié)果：兩個(gè)相同的黏性未端的連接。 C基困的運(yùn)輸工具運(yùn)載體 作用：將外源基因送入受體細(xì)胞。 具備的條件：能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存；具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)；有某些標(biāo)記基因。 種類：質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒。 質(zhì)粒的特點(diǎn)：質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體。,39,(3)基因操作的基

23、本步驟 第一步：提取目的基因 目的基因概念：人們所需要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲基因、抗病基因、干擾素基因等。 提取途徑： 直接分離基因：從體細(xì)胞的DNA中直接分離基因。 常用方法：“鳥槍法”或“散彈射擊法”用限制性內(nèi)切酶將供體細(xì)胞中的DNA切成許多片段，將這些片段載入運(yùn)載體，通過(guò)運(yùn)載體分別轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞，使這些DNA片段大量擴(kuò)增，找出含目的基因細(xì)胞，從中分離出目的基因。 優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)便。 缺點(diǎn)：工作量大，具有一定的盲目性。 人工合成基因：適用于獲取真核細(xì)胞中的目的基因。,,40,第二步：目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒DNA（運(yùn)載體），

24、使其產(chǎn)生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)?；旌?，并加入適量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子（重組質(zhì)粒）。 第三步：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 常用方法：可以將受體細(xì)胞為細(xì)菌的用氯化鈣處理，增大細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性，使重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞中。 常用的受體細(xì)胞：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌、動(dòng)植物細(xì)胞 第四步：目的基因檢測(cè)與表達(dá) 檢測(cè)方法如：質(zhì)粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細(xì)胞放入到相應(yīng)的抗菌素中，如果正常生長(zhǎng)，說(shuō)明細(xì)胞中含有重組質(zhì)粒。 表達(dá)：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定性狀，說(shuō)明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程。如：抗蟲棉基因?qū)朊藜?xì)胞后，棉鈴蟲食用棉的葉片時(shí)被殺死；胰島素基因?qū)?/p>

25、入大腸桿菌后能合成出胰島素等。,,,,41,(4)基因工程的成果和發(fā)展前景 A基因工程與醫(yī)藥衛(wèi)生 B基因工程與農(nóng)牧業(yè)、食品工業(yè) C基因工程與環(huán)境保護(hù),42,(1)基因的分離定律 豌豆做材料的優(yōu)點(diǎn)： a.豌豆能夠嚴(yán)格進(jìn)行自花授粉，而且是閉花授粉，自然條件下能保持純種。b.品種之間具有易區(qū)分的性狀。 人工雜交試驗(yàn)過(guò)程：去雄（留下雌蕊）套袋（防干擾）人工傳粉 一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象：具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交，后代表現(xiàn)為一種表現(xiàn)型，F(xiàn)1代自交，F(xiàn)2代中出現(xiàn)性狀分離，分離比為3：1。 基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性，生物體在進(jìn)行

26、減數(shù)分裂時(shí)，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。,3、遺傳的基本規(guī)律,43,(2)基因的自由組合定律 兩對(duì)等位基因控制的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象：具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子親本雜交后，產(chǎn)生的F1自交，后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為9：3：3：1。四種表現(xiàn)型中各有一種純合子，各占子二代1/16，共占4/16；雙顯性個(gè)體比例占9/16；雙隱性個(gè)體比例占1/16；單雜合子占2/164=8/16；雙雜合子占4/16；親本類型比例各占9/16、1/16；重組類型比例各占3/16、3/16。 基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互

27、不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。 運(yùn)用基因的自由組合定律的原理培育新品種的方法：優(yōu)良性狀分別在不同的品種中，先進(jìn)行雜交，從中選擇出符合需要的，再進(jìn)行連續(xù)自交即可獲得純合的優(yōu)良品種。,44,(1)XY型的性別決定方式：雌性體內(nèi)具有一對(duì)同型的性染色體（XX），雄性體內(nèi)具有一對(duì)異型的性染色體（XY）。減數(shù)分裂形成精子時(shí)，產(chǎn)生了含有X染色體的精子和含有Y染色體的精子。雌性只產(chǎn)生了一種含X染色體的卵細(xì)胞。受精作用發(fā)生時(shí)，X精子和Y精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，所以后代中出生雄性和雌性的機(jī)會(huì)均等，比例為1：1。 (2)伴X

28、隱性遺傳的特點(diǎn)（如色盲、血友病、果蠅眼色、女婁菜葉形等遺傳）： 男性患者多于女性患者；屬于交叉遺傳（隔代遺傳）即外公女兒外孫女性患者，其父親和兒子都是患者；男性患病，其母、女至少為攜帶者 （3）X染色體上隱性遺傳（如抗VD佝僂病、鐘擺型眼球震顫）： 女性患者多于男性患者；具有世代連續(xù)現(xiàn)象；男性患者，其母親和女兒一定是患者。 （4）Y染色體上遺傳（如外耳道多毛癥）： 致病基因?yàn)楦競(jìng)髯?、子傳孫、具有世代連續(xù)性，也稱限雄遺傳。 （5）伴性遺傳與基因的分離定律之間的關(guān)系： 伴性遺傳的基因在性染色體上，性染色體也是一對(duì)同源染色體，伴性遺傳從本質(zhì)上說(shuō)符合基因的分離定律。,4、性別決定與伴性遺傳,4

29、5,（1）細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)：母系遺傳（原因：受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自母細(xì)胞）；后代沒(méi)有一定的分離比（原因：生殖細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)隨機(jī)地、不均等地分配到子細(xì)胞中去）。 （2）細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)存在著DNA分子，這些DNA分子主要位于線粒體和葉綠體中，可以控制一些性狀。,5、細(xì)胞質(zhì)遺傳,46,(1)基因突變 基因突變的概念：由于DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。 基因突變的特點(diǎn)： a.基因突變?cè)谏锝缰衅毡榇嬖?；b.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的；c.基因突變的頻率是很低的；d.大多數(shù)基因突變對(duì)生物體是有害的；e.基因突變是不定向的

30、基因突變的意義：生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。 基因突變的類型：自然突變、誘發(fā)突變 人工誘變?cè)谟N中的應(yīng)用：通過(guò)人工誘變可以提高變異的頻率，可以大幅度地改良生物的性狀。,6、生物的變異,47,(2) 染色體變異 染色體結(jié)構(gòu)的變異：缺失、增添、倒位、易位。如：貓叫綜合征。 染色體數(shù)目的變異：包括細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體增加或減少和以染色體組的形式成倍地增加減少。 染色體組特點(diǎn)：a、一個(gè)染色體組中不含同源染色體；b、一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同；c、一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因 二倍體或多倍體：由受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中含幾個(gè)染色體

31、組就是幾倍體；由未受精的生殖細(xì)胞（精子或卵細(xì)胞）發(fā)育成的個(gè)體均為單倍體（可能有1個(gè)或多個(gè)染色體組）。 人工誘導(dǎo)多倍體的方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗。原理：當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不分離，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。 多倍體植株特征：莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。 單倍體植株特征：由生殖細(xì)胞發(fā)育的個(gè)體，植株長(zhǎng)得弱小而且高度不育。單倍體植株獲得方法：花藥離休培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍。 單倍體育種的意義：獲純合子，明顯縮短育種年限（只需二年）。,48,（1）遺傳病對(duì)人類的危害 （2）優(yōu)生的概念

32、和措施 優(yōu)生的措施：禁止近親結(jié)婚、進(jìn)行遺傳咨詢、提倡適齡生育、產(chǎn)前診斷。 禁止近親結(jié)婚的原因：近親結(jié)婚的夫婦從共同祖先那里繼承同一種致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，所生子女患隱性遺傳病的概率大大增加。,7、人類遺傳病與優(yōu)生,,49,回歸課本 理解強(qiáng)化,回歸課本 圖解知識(shí),,考試大綱是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)編排的，把選修與必修從知識(shí)結(jié)構(gòu)上作了重新的編排。按考試大綱的結(jié)構(gòu)閱讀，不僅有助于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且增加了閱讀的新鮮感，有助于提高閱讀的興趣。 閱讀時(shí)要把以前沒(méi)有解決的問(wèn)題徹底解決， 要在已有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上重組知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一是從不同的角度去整理學(xué)科知識(shí)。二是在相關(guān)知識(shí)間找聯(lián)系。,50,閱讀章節(jié)的前言和

33、小結(jié) 前言部分闡明單元課題目標(biāo)和重點(diǎn)；小結(jié)概述了單元知識(shí)的關(guān)鍵；前言和小結(jié)中蘊(yùn)含著相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。 復(fù)讀單元課題的三類知識(shí) 描述生物事件的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)；經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究的方法；表述概念要素、原理要點(diǎn)、理論觀點(diǎn)的主題詞、短語(yǔ)或短句。 解析單元復(fù)習(xí)題 用生物事件解答的陳述題；用概念、原理、理論解答的分析說(shuō)明題；綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用題；探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)。 瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料 “小資料”強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)；“圖解”深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解；“為什么？”促使你積極思考；“課外讀”有利于擴(kuò)展知識(shí)面；“選學(xué)”將相關(guān)知識(shí)深化。,,一、在閱讀過(guò)程中要注意：,51,二、主干知識(shí)圖表化,例

34、：,,,化學(xué)組成單位,雙螺旋結(jié)構(gòu),,基本單位脫氧核苷酸,種類,,腺嘌呤脫氧核苷酸 含A,鳥嘌呤脫氧核苷酸 含G,胞嘧啶脫氧核苷酸 含C,胸腺嘧啶脫氧核苷酸 含T,主要特點(diǎn),堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,DNA分子的多樣性和特異性,由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成。外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架 ，內(nèi)側(cè)由堿基對(duì)組成。堿基對(duì)由氫鍵相連接,堿基4種, 排列順序不同,,A A C C G GA T,T T G G C C T A,,,,,,,,,DNA結(jié)構(gòu),,,,52,DNA 復(fù)制,,概念,時(shí)間,過(guò)程,條件：模板、原料、能量、酶。 特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制；半保留復(fù)制。,說(shuō)明,DN

35、A獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為其復(fù)制提供了精確模板，堿基互補(bǔ)配對(duì)能力保證準(zhǔn)確復(fù)制。,親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程,體細(xì)胞有絲分裂（或減數(shù)分裂前的）間期,,53,DNA、 RNA、染色體、染色質(zhì)、核苷酸、堿基、核糖、磷酸、氫鍵、堿基互補(bǔ)配對(duì)、解旋、同源染色體、減數(shù)分裂、有絲分裂、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、基因自由組合定律、基因分離定律、基因突變、基因重組、遺傳、變異、基因庫(kù)、基因頻率、DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶、質(zhì)粒、重組質(zhì)粒、鳥槍法、運(yùn)載體、細(xì)胞核遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、質(zhì)基因、核基因、目的基因、基因工程、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀。,建構(gòu)“基因”的概念圖,1、先讓學(xué)生找出與“基因”有關(guān)的概念：

36、,54,以基因的“物質(zhì)基礎(chǔ)”為主線的相關(guān)概念：脫氧核苷酸、磷酸、五碳糖、含氮堿基、嘌呤（腺嘌呤 A、鳥嘌呤 G）、嘧啶（胸腺嘧啶 T、胞嘧啶 C）。,以基因的“結(jié)構(gòu)”為主線的相關(guān)概念： DNA、 雙螺旋結(jié)構(gòu)、染色體、染色質(zhì)、核苷酸、原核基因、真核基因、RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)、嘌呤、嘧啶、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、遺傳信息、特異性、多樣性,以基因的“復(fù)制與表達(dá)”為主線的相關(guān)概念： DNA、 mRNA、tRNA、氨基酸、蛋白質(zhì)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、基因突變、遺傳、變異、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀、解旋、模板、半保留復(fù)制、遺傳信息、遺傳密碼、,以“基因工程”為主線的相關(guān)概念：基因工程、目的基

37、因、DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶、質(zhì)粒、重組質(zhì)粒、鳥槍法、運(yùn)載體、擴(kuò)增、表達(dá)、逆轉(zhuǎn)錄法、剪切、拼接、探針、人類基因組計(jì)劃、基因診斷、基因治療、遺傳圖、轉(zhuǎn)錄圖、序列圖、物理圖,2、圍繞一條基因的“主線”分組相關(guān)概念。,55,3、圍繞一條基因 “主線”的分組概念繪制概念分圖。,,例：,以“基因的物質(zhì)基礎(chǔ)”為主線繪制基因子概念圖。,基因,脫氧 核苷酸,磷酸,脫氧核糖,含氮堿基,腺嘌呤 A,鳥嘌呤 G,胞嘧啶 C,胸腺嘧啶 T,氫鍵,,組成單位,,,,組成,組成,組成,,,,,嘌呤,,,,,,,嘧啶,,氫鍵,,,,,圖示,56,DNA,染色體,蛋白質(zhì),,,基因,顯性基因,隱性基因,顯性性狀,隱性性狀,,

38、,,,,組成,組成,,有遺傳效應(yīng)的片段,包括,包括,控制,控制,例：,以“復(fù)制與表達(dá)”為主線繪制的子概念圖“基因決定性狀”,57,“基因” 概念圖的擴(kuò)展（2）,58,從結(jié)構(gòu)上分（染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸、遺傳信息） 從組合上分（染色體組、單倍體、一倍體、二倍體、三倍體、多倍體） 從關(guān)系上分（同源染色體、非同源染色體、異源染色體） 從性質(zhì)上分（常染色體、性染色體） 從活動(dòng)上分（染色質(zhì)、染色體、染色單體、姐妹染色單體、聯(lián)會(huì)、四分體、交叉、互換、同源染色體分離、非同源染色體自由組合）從變異上分（數(shù)量變異、結(jié)構(gòu)變異） 從成分上分（DNA、蛋白質(zhì)） 從數(shù)量上分（減數(shù)分裂第一次分裂從間期到第一次分

39、裂后期不變、從第一次分裂末期到第二次分裂中期減少一半、第二次分裂后期又不變、第二次分裂末期再減少一半）這樣就可以把分散在各章節(jié)的知識(shí)通過(guò)比較、歸類連成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)了。,又如：染色體概念圖,59,又如：變異概念圖,,60,積極引導(dǎo) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),了解知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)位置，有利于聯(lián)想記憶，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，也有利于深層次拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)的能力。,61,2.以能力為主線，進(jìn)行聯(lián)系性復(fù)習(xí),遺傳和變異一章，內(nèi)容多、概念多，需運(yùn)用概念、原理、定律解釋的生命現(xiàn)象、解決的實(shí)踐問(wèn)題也多。因此在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，要始終抓住“能力”這個(gè)核心，抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。聯(lián)系性問(wèn)題

40、：,染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系。,遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)之間的關(guān)系。,基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律的關(guān)系,核遺傳基本定律與減數(shù)分裂的關(guān)系。,遺傳和變異與生物進(jìn)化、生物多樣性的關(guān)系。,人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)病根本原因與中心法則的關(guān)系,核遺傳基本定律與伴性遺傳的關(guān)系。,DNA分布與遺傳方式的關(guān)系。,62,例：染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系。,,,染色體主要是由蛋白質(zhì)和DNA組成，在遺傳中起重要作用,每個(gè)染色體上有一個(gè)DNA分子,DNA是主要遺傳物質(zhì),每個(gè)DNA分子上有許多基因,基因是遺傳效應(yīng)的DNA片段,每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸,脫氧核苷酸是DNA分子

41、的基本單位,由于不同基因的脫氧核苷酸的排列堿基順序不同，則不同的基因就含有不同的遺傳信息,63,,,,,,64,DNA的分布,（所以說(shuō)，染色體是DNA的主要載體）,例：紫茉莉葉色的遺傳,,,,,,,,,,,,例： DNA分布與遺傳方式的關(guān)系,65,再如DNA專題：以“中心法則”為主線，從DNA（基因）RNA蛋白質(zhì)（性狀），聯(lián)系DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂、遺傳與變異、生物進(jìn)化等有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考、分析、歸納、最后構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。,66,3.以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí),DNA和RNA比較,信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核糖體RNA

42、的比較,DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)之間比較,密碼子與反密碼子比較,遺傳基本定律的比較,常（X）染色體顯性遺傳與常（X）染色體隱性遺傳比較,常染色體遺傳與伴性遺傳的比較,基因突變、基因重組、染色體變異間的比較,雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較,無(wú)籽西瓜與無(wú)籽番茄比較,67,例：三種可遺傳變異的比較,68,,例：育種方式的比較（1）,69,例；核基因遺傳規(guī)律的比較：,70,生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀,,基因重組基因突變?nèi)旧w變異,,不遺傳的變異,遺傳的變異,,按結(jié)果分,71,,72,,2與其他章的聯(lián)系 DNA RNA的結(jié)構(gòu)與第一章細(xì)胞成分的綜合 DNA的復(fù)制與細(xì)胞分裂的綜合

43、 遺傳物質(zhì)的載體與線粒體細(xì)胞核染色體結(jié)構(gòu)的綜合 基因控制蛋白質(zhì)的合成與第一章蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) 及核糖體的 知識(shí)的綜合 細(xì)胞核遺傳與細(xì)胞質(zhì)遺傳的 關(guān)系的綜合 遺傳基本規(guī)律和與減數(shù)分裂 個(gè)體發(fā)育的綜合 表現(xiàn)型基因型與環(huán)境對(duì)生物的影響的綜合 幾種育種方式的綜合 幾種生物工程的綜合,73,生殖發(fā)育與遺傳信息的傳遞與表達(dá)的關(guān)系,74,生殖發(fā)育與遺傳信息的傳遞與表達(dá),75,相關(guān)章節(jié),一、生命的物質(zhì)基礎(chǔ),核酸：生物的遺傳物質(zhì)（主要是DNA），由核苷酸聚合而成。其中DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，少量存在于線粒體和葉綠體中。RNA分為核糖體RNA、轉(zhuǎn)移RNA、信使RNA。,線粒體和葉綠體：二者基質(zhì)中都含有DNA。,細(xì)胞核

44、的結(jié)構(gòu)和功能：細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。其內(nèi)有染色質(zhì)。,有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的主要變化。,細(xì)胞分化是基因在特定時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果。,二、細(xì)胞生命活動(dòng)的基本單位,癌基因?qū)W說(shuō)：癌細(xì)胞是由正常細(xì)胞在受到致癌因子作用下，原癌 基因被激活使細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化,四（選）、植物細(xì)胞工程 細(xì)胞的全能性：生物體的細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能的特性。因其具有本物種的全套遺傳信息。 植物體細(xì)胞雜交是將兩種植物的體細(xì)胞融合形成雜種細(xì)胞，但最終要培育成雜種植株（具有兩親本物種的遺傳物質(zhì)）。作為育種方法的優(yōu)點(diǎn)是：克服遠(yuǎn)源雜交不親和的

45、障礙。,76,相關(guān)章節(jié),五、生物的生殖與發(fā)育：傳遞、表達(dá)遺傳信息,五（選）、微生物與發(fā)酵工程,細(xì)菌結(jié)構(gòu)中的擬核、質(zhì)粒DNA。,酶的調(diào)節(jié)：合成酶合成只受遺傳物質(zhì)控制。誘導(dǎo)酶合成受基因與誘導(dǎo)物共同控制。,改變微生物的遺傳物質(zhì)人工控制的微生物代謝,發(fā)酵工程中的菌種選育：自然界選種誘變育種、基因工程、細(xì)胞工程等，其中基因工程和細(xì)胞工程是定向育種。,77,七、生物的進(jìn)化 （1）自然選擇學(xué)說(shuō)內(nèi)容是：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。 （2）物種：指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能產(chǎn)生出可育后代的一群個(gè)體。 種群：是指生活在同一地點(diǎn)的同

46、種生物的一群個(gè)體。 種群的基因庫(kù)：一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的全部基因。 種群基因頻率及計(jì)算 （3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組（種群每代的基因突變數(shù)的計(jì)算）、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成。 （4）突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件（生殖隔離的形成標(biāo)志著新物種的形成）。 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)：自然選擇學(xué)說(shuō)。,相關(guān)章節(jié),,78,課本中的實(shí)驗(yàn),掌握教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)

47、容是最基本的教學(xué)要求。結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)加以拓展并以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的形式命題，是近幾年高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中出現(xiàn)較多的類型。這種題型不僅考查了學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的掌握程度，還考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)答能力，是對(duì)“做不做課本實(shí)驗(yàn)都一樣能應(yīng)付高考”的有力回?fù)簟?79,80,例：DNA的粗提取與鑒定的實(shí)驗(yàn)程序,制備雞血 細(xì)胞漿液,破碎細(xì)胞 收集濾液,解聚核蛋白 生成DNA鈉鹽,析出和濾取 DNA,黏稠物再溶解 收集DNA濾液,獲取DNA 酒精沉淀物,溶解沉淀物 DNA呈溶解態(tài),鑒定DNA,NaCl 溶液,2moL/L,2moL/L,0.14moL/L,0.015moL/L,蒸餾水,二苯胺,制備雞血 細(xì)胞漿液,破碎細(xì)胞

48、 收集濾液,,81,,遺傳病的系譜分析快速檢索表： 1 所有男患者之子均患病 伴Y連鎖遺傳 1 非上述特點(diǎn) 2 系譜中有一對(duì)夫婦無(wú)病而子代有患者（隔代遺傳） ----- -----隱性遺傳 3 患者多為男性或所有女患者之父和之子患?。ń徊孢z傳） 伴X隱性遺傳 3 非上述特點(diǎn) 常染色體隱性遺傳 2 系譜中有一對(duì)夫婦有病而子代無(wú)病；所有患者雙親或雙親之一是患者（連續(xù)遺傳） ----- ----- 顯性遺傳 4患者多為女性或所有男患者之母和之女是 患者 ----- ----- 伴X顯性遺傳 4非上述特點(diǎn)常染色體顯性遺傳,82,例：?jiǎn)位蜻z傳病,83,,男孩患病概率

49、=女孩患病概率 =患病孩子概率； 推導(dǎo)如下： 男孩患病概率=患病男孩/所有男孩 =（1/2所有患?。?（1/2所有后代） =所有患病/所有后代=患病孩子概率。,84,,患病男孩概率=患病男孩/所有后代 =（1/2所有患病）/所有后代=1/2患病孩子概率。 推導(dǎo)如下：患病男孩概率=患病女孩概率=1/2患病孩子概率。 這里1/2的實(shí)質(zhì)是指自然狀況下男女的概率均為1/2。,85,例：“基因突變”的概念,基因的概念、結(jié)構(gòu)和基本功能（基因的復(fù)制、表達(dá)）。,基因與DNA、染色體、堿基間有什么樣的關(guān)系？,堿基替換是否一定導(dǎo)致性狀的改變？,解決策略,堿基對(duì)的增添、缺失或改變的含義是什么？,關(guān)于其概念，課本

50、的表述是“DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變”。這個(gè)概念給我們的信息是，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，而這種改變的原因是DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變。這是對(duì)基因突變概念的表層的理解。如何深化對(duì)這一概念的理解呢？我們可以進(jìn)行如下的思考：,如果不是，什么情況下性狀會(huì)發(fā)生改變，什么情況下不發(fā)生性狀的 改變？（有沒(méi)有考慮到編碼序列和非編碼序列的改變？有沒(méi)有考慮 到?jīng)Q定同一氨基酸的密碼子可以是不相同的？）,86,基因突變的結(jié)果是什么？有哪些理論與實(shí)踐的意義？,基因突變有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)的？這些特點(diǎn)可以解釋 自然界的哪些現(xiàn)象？,基因突變與基因重組、染色體變異有什么區(qū)別與聯(lián)系？,,為什么基因會(huì)發(fā)生突變呢？,堿基對(duì)的增添、缺失可能有哪些類型？分別可能帶來(lái)什么結(jié)果？ （有沒(méi)有考慮到增添或缺失的數(shù)目以及位點(diǎn)可能帶來(lái)的不同結(jié)果？）,什么時(shí)候可能發(fā)生基因突變？哪些細(xì)胞可能發(fā)生突變？突變后的基 因哪些可能傳遞到子代，哪些不可能傳遞到子代？,又如通過(guò)圖表比較： 基因在什么情況下會(huì)出現(xiàn)變異？,