《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《采用合理的論證方法》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《采用合理的論證方法》PPT課件（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)編新版選擇性必修上冊(cè)課件目錄Contents七嘴八舌說(shuō)論證高屋建瓴助閱讀“虛擬論敵”嚴(yán)寫(xiě)作1 12 23 3學(xué)以致用大辯論4 4一、七嘴八舌說(shuō)論證“舉例論證”“道理論證”“比喻論證”“對(duì)比論證”“類(lèi)比論證”等，這些都是我們最熟悉的幾種論證形式。對(duì)應(yīng)地我們常見(jiàn)的七種論證方法就有“例證法”“引證法”“喻證法”“比較法”“排除法”“歸謬法”“反證法”，其中，“比較法”中又有“類(lèi)比法”和“對(duì)比法”之分。在我們常見(jiàn)的這幾種論證方法里，前四種主要用在直接論證中，后三種主要用在間接論證中。七嘴八舌說(shuō)論證二、高屋建瓴助閱讀關(guān)注隱含前提在直接論證中，往往不會(huì)巨細(xì)無(wú)遺地呈現(xiàn)邏輯推理過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)部分

2、前提的省略，這些省略的前提卻往往又隱藏著理解論證的關(guān)鍵。論據(jù)：子非魚(yú)隱含前提：論點(diǎn)（子）安知魚(yú)之樂(lè)只有同類(lèi)才能相知關(guān)注隱含前提【2020.全國(guó)卷I】20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開(kāi)始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒(méi)有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。1

3、2個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記記力測(cè)試顯示，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯?！窘馕觥坑洃浟σ呀?jīng)開(kāi)始衰退；他們被隨機(jī)分成兩組；有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高。關(guān)注隱含前提【2020.全國(guó)卷II】20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。無(wú)論生產(chǎn)、生活還是娛樂(lè)，當(dāng)人暴露在噪聲環(huán)境中時(shí)，健康就會(huì)受到威脅。暴露時(shí)間短，會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力;暴露時(shí)間長(zhǎng)，甚至失聰。聽(tīng)力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而，當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)，均會(huì)產(chǎn)生水久性聽(tīng)力損害。而單從聽(tīng)力保護(hù)角度來(lái)說(shuō)，即使

4、是樂(lè)音，時(shí)間過(guò)久，也會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成不可逆的損害。【解析】則會(huì)造成聽(tīng)力損失；無(wú)論暴露時(shí)間長(zhǎng)短；如果音量過(guò)大。學(xué)會(huì)間接論證（1）排除法如果一個(gè)題有若干個(gè)選項(xiàng)，而要證明其中某項(xiàng)正確，只要找出證據(jù)否定其他所有的選項(xiàng)就行了，這種方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法實(shí)際上就是運(yùn)用不相容選言推理的規(guī)則。魯迅在拿來(lái)主義中闡述為什么要提倡拿來(lái)主義的時(shí)候，就采用了排除法，將“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來(lái)主義”進(jìn)行一一排除，最后推出唯一的正確做法就是“拿來(lái)主義”，這樣的論證讓人無(wú)可辯駁。學(xué)會(huì)間接論證（2）反證法反證法就是先假設(shè)與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后排出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明最初的觀點(diǎn)。其根據(jù)的是邏

5、輯規(guī)律中的排中律。管仲鏤簋朱纮、山節(jié)藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享衛(wèi)靈公，史鰌知其及禍及戌，果以富得罪出亡。何曾日食萬(wàn)錢(qián)，至孫以驕溢傾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死東市。近世寇萊公豪侈冠一時(shí)，然以功業(yè)大，人莫之非，子孫習(xí)其家風(fēng)，今多窮困。（司馬光訓(xùn)儉示康）司馬光通過(guò)列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準(zhǔn)等人“以侈自敗”的反面例子對(duì)“生活奢侈”做出否定，從而間接論證了“儉樸”的重要性。學(xué)會(huì)間接論證（3）歸謬法歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，目的是證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以

6、陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。（燭之武退秦師）燭之武從“亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”這個(gè)立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)，分別列舉了“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”“鄰之厚，君之薄也”“若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害”、晉國(guó)“東封鄭”必西“闕秦”等證據(jù)，得出滅掉鄭國(guó)實(shí)為“闕秦以利晉”的結(jié)論，證明了“亡鄭而有益于君”觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，最終讓秦伯心悅誠(chéng)服地打消助晉伐鄭的想法并“與鄭人盟”。學(xué)會(huì)間接論證注意：反證法和歸謬法的區(qū)別：

7、二者的目的不同。反證法用于論證，目的在于確定某一判斷的真實(shí)；歸謬法用于反駁，目的在于確定某一判斷的虛假。二者的結(jié)構(gòu)不同。反證法的結(jié)構(gòu)比歸謬法的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，反證法需要設(shè)與被論證論題的反論題（相矛盾的或相反對(duì)的論題）真；歸謬法不需要設(shè)反論題。二者的根據(jù)不同。反證法需要運(yùn)用排中律，由確定反論題假進(jìn)而間接地確定原論題真；歸謬法則是根據(jù)充分條件假言推理的否定后件式直接推出被反駁的論題假。剖析論述文章我們中國(guó)人是有骨氣的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，

8、表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。剖析論述文章 南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他

9、選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。剖析論述文章孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫(xiě)的有名的正氣歌，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟，來(lái)食！”（喂，來(lái)吃?。I人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃

10、了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。剖析論述文章 還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國(guó)民黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長(zhǎng)久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒

11、對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服?！备叨荣潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。剖析論述文章孟子的這些話，雖然是在2000多年以前說(shuō)的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)?。▍顷险劰菤猓┪恼麻_(kāi)篇首先提出中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”；接著引用孟子的三句話“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”闡述中心論點(diǎn)；然后分別用文天祥、“不食嗟來(lái)之食”、聞一多的事例論證了孟子的三句話；最后歸納總結(jié)，發(fā)出號(hào)召。剖析論述文章【2020.全國(guó)卷I】社會(huì)

12、是由眾多家庭組成的，家庭和諧關(guān)乎社會(huì)和諧。要在家庭中建立一種和諧的關(guān)系，就需要有家庭倫理。中國(guó)自古以來(lái)就有維護(hù)家庭關(guān)系的種種倫理規(guī)范，它們往往體現(xiàn)在各種“禮”之中。從禮記中可以看到各種禮制的記載，如婚喪嫁娶，這些都包含著各種家庭倫理規(guī)范，而要使這些規(guī)范成為一種社會(huì)遵守的倫理，就要使“禮”制度化。在中國(guó)古代，“孝”無(wú)疑是家庭倫理中最重要的觀念。孝經(jīng)中有孔子的一段話：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！边@是說(shuō)“孝”是“天道”常規(guī)，是“地道”通則，是人們遵之而行的規(guī)矩。為什么“孝”有這樣大的意義？這與中國(guó)古代宗法制有關(guān)。剖析論述文章 中國(guó)古代社會(huì)基本上是宗法性的農(nóng)耕社會(huì)，家庭不僅是生活單位，而且

13、是生產(chǎn)單位。要較好地維護(hù)家庭中長(zhǎng)幼尊卑的秩序，使家族得以順利延續(xù)，必須有一套維護(hù)當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定的家庭倫理規(guī)范。這種倫理規(guī)范又必須是一套自天子至庶人都遵守的倫理規(guī)范，這樣社會(huì)才得以穩(wěn)定?！靶ⅰ背蔀橐环N家庭倫理規(guī)范，并進(jìn)而成為社會(huì)的倫理制度，必有其哲理上的根據(jù)。郭店楚簡(jiǎn)成之聞之中說(shuō)：“天登大常，以理人倫，制為君臣之義，作為父子之親，分為夫婦之辨?！崩眄樉?、父子、夫婦的關(guān)系是“天道”的要求。君子以“天道”常規(guī)處理君臣、父子、夫婦倫理關(guān)系，社會(huì)才能治理好。所以，“人道”與“天道”是息息相關(guān)的。剖析論述文章 “孝”作為一種家庭倫理的哲理根據(jù)就是孔子的“仁學(xué)”。以“親親”（愛(ài)自己的親人）為基點(diǎn)，擴(kuò)大到“仁

14、民”，以及于“愛(ài)物”。基于孔子的“仁學(xué)”，把“孝”看成是“天之經(jīng)”“地之義”“人之行”是可以理解的。一方面，它體現(xiàn)了孔子“愛(ài)人”（“泛愛(ài)眾”）的精義；另一方面，在孔子儒家思想中，“孝”在社會(huì)生活實(shí)踐中有一個(gè)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。因此，“孝”不是凝固教條，而是基于“仁學(xué)”的“愛(ài)”不斷釋放的過(guò)程。只有在家庭實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中，以“仁學(xué)”為基礎(chǔ)的“孝”的意義才能真正顯現(xiàn)出來(lái)。剖析論述文章 社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中的家庭倫理會(huì)變化，“孝”的內(nèi)涵也會(huì)隨之變化。例如“四世同堂”“養(yǎng)兒防老”，就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消失而失去意義，又如“二十四孝”中的某些形式已沒(méi)有必要提倡，但作為“孝”之核心理念的“仁愛(ài)”仍有家庭

15、倫理之意義。在家庭不再是生產(chǎn)單位的情況下，保障家庭良好的生活狀態(tài)，將主要由社會(huì)保障體系來(lái)承擔(dān)，但“孝”的“仁愛(ài)”精神則不會(huì)改變。對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)敬，對(duì)子孫的培育，都是出于人之內(nèi)在本心的“仁愛(ài)”。魯迅在我們現(xiàn)在怎樣做父親中批評(píng)抹掉了“愛(ài)”，一味說(shuō)“恩”的“父為子綱”說(shuō)，提出：“我現(xiàn)在心以為然的，便只是愛(ài)。”“孝”之核心理念“仁愛(ài)”作為家庭倫理仍具有某種普遍價(jià)值的意義。（摘編自湯一介“孝”作為家庭倫理的意義）剖析論述文章1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A A中國(guó)自古以來(lái)注重家庭倫理，把家庭倫理規(guī)范置于比社會(huì)倫理制度中國(guó)自古以來(lái)注重家庭倫理，把家庭倫理規(guī)范置于比社會(huì)倫理制度更重要的位置。更重要

16、的位置。B B家庭既是生活單位，又是生產(chǎn)單位，決定了家庭既是生活單位，又是生產(chǎn)單位，決定了“孝孝”是中國(guó)古代社會(huì)是中國(guó)古代社會(huì)特有的家庭倫理。特有的家庭倫理。C C根據(jù)儒家思想，根據(jù)儒家思想，“孝孝”不僅是家庭內(nèi)的規(guī)范，而且在社會(huì)中有一個(gè)不僅是家庭內(nèi)的規(guī)范，而且在社會(huì)中有一個(gè)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。不斷擴(kuò)大的過(guò)程。D D由于家庭結(jié)構(gòu)和家庭倫理的變化，傳統(tǒng)由于家庭結(jié)構(gòu)和家庭倫理的變化，傳統(tǒng)“孝孝”的形式在現(xiàn)代社會(huì)無(wú)的形式在現(xiàn)代社會(huì)無(wú)提倡的必要。提倡的必要。C剖析論述文章2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A A文章幾次引用文獻(xiàn)，目的是論證中國(guó)古今經(jīng)典中對(duì)文章幾次引用文獻(xiàn)，目的是論證中國(guó)古今經(jīng)典中對(duì)

17、“孝孝”的理解詮的理解詮釋是一致的。釋是一致的。B B文章基于對(duì)孔子文章基于對(duì)孔子“仁學(xué)仁學(xué)”思想的認(rèn)同與接受，提出了關(guān)于思想的認(rèn)同與接受，提出了關(guān)于“孝孝”的的意義的論斷。意義的論斷。C C文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點(diǎn)，然后縱向深入，最文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點(diǎn)，然后縱向深入，最后補(bǔ)充論述。后補(bǔ)充論述。D D文章既肯定文章既肯定“孝孝”的普遍意義，又指出它的內(nèi)涵變化，顯示了作者的普遍意義，又指出它的內(nèi)涵變化，顯示了作者的思辨態(tài)度。的思辨態(tài)度。A剖析論述文章3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A A中國(guó)古代的中國(guó)古代的“禮禮”，既有倫理性的一面，也有制度性的一面，是

18、二，既有倫理性的一面，也有制度性的一面，是二者的結(jié)合。者的結(jié)合。B B儒家從儒家從“天道天道”與與“人道人道”的關(guān)系看待的關(guān)系看待“孝孝”，這體現(xiàn)了哲理與倫，這體現(xiàn)了哲理與倫理的統(tǒng)一。理的統(tǒng)一。C C以以“親親親親”作為作為“孝孝”的基點(diǎn)，能使得的基點(diǎn)，能使得“孝孝”在歷史實(shí)踐中一直是在歷史實(shí)踐中一直是自覺(jué)自愿的。自覺(jué)自愿的。D D魯迅從魯迅從“現(xiàn)在怎樣做父親現(xiàn)在怎樣做父親”的角度批評(píng)的角度批評(píng)“父為子綱父為子綱”說(shuō)，體現(xiàn)了對(duì)說(shuō)，體現(xiàn)了對(duì)舊說(shuō)的反思。舊說(shuō)的反思。C三、“虛擬論敵”嚴(yán)寫(xiě)作“駁論點(diǎn)”對(duì)我們的論點(diǎn)舉出反例或者從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤?！榜g論據(jù)”質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性?！榜g論證”指出論證中存

19、在的邏輯問(wèn)題。在論點(diǎn)、論據(jù)和論證中做到無(wú)懈可擊，讓“論敵”無(wú)處可駁。因此，議論文寫(xiě)作時(shí)，列提綱就顯得尤其重要。從另外的角度，我們也可以做這位“論敵”，來(lái)反駁別人的文章，從而寫(xiě)作出很棒的駁論文。“虛擬論敵”嚴(yán)寫(xiě)作四、學(xué)以致用大辯論“溫飽是談道德的必要條件”“溫飽是談道德的必要條件”是必要條件假言推理，可以轉(zhuǎn)化成“只有溫飽，才談道德”，推理的規(guī)則是“肯后必肯前”、“否前必否后”，也就是“談道德的人必溫飽”“不溫飽就不談道德”為正方觀點(diǎn)；這兩個(gè)觀點(diǎn)的負(fù)命題為反方觀點(diǎn)，即是“談道德的人不一定溫飽”“不溫飽的人也談道德”。學(xué)以致用大辯論1.觀點(diǎn)分析：正方：沒(méi)有溫飽免談道德；談道德的都是溫飽之人。反方：不

20、溫不飽依然談道德。無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)：有人處于溫飽中，卻不談道德；溫飽之人都談道德。（這兩個(gè)觀點(diǎn)是充分條件假言推理的相關(guān)推理，要認(rèn)真區(qū)分。）2.概念界定：對(duì)正方有利：溫飽是人最基本的衣食需求；溫飽就是既溫又飽。對(duì)反方有利：溫飽就是社會(huì)上總體無(wú)衣食之困；溫飽就是或溫或飽。學(xué)以致用大辯論3.論證思路：課本上是反方的論證思路?！叭舜嬖谑钦劦赖碌谋匾獥l件”，言外之意是不論溫飽與否都得談道德，人們不可以因?yàn)椴粶鼗虿伙柧瓦`背道德原則，而這一命題恰恰是個(gè)真命題?！叭擞欣硇?，理性是談道德的必要條件”是對(duì)正方“溫飽是談道德的必要條件”的直接反駁，更進(jìn)一步論證“喪失理性的人無(wú)法談道德”，這一命題也是一個(gè)真命題，并且該命題

21、認(rèn)為溫飽的人有理性，不溫飽的人同樣也會(huì)有理性，就對(duì)正方步步緊逼?！霸谌魏吻闆r下都能夠談道德”反駁了“只有在溫飽的前提下才能夠談道德”的條件限制?！白呦驕仫柕倪^(guò)程中尤其應(yīng)該談道德”強(qiáng)調(diào)了談道德在“走向溫飽的過(guò)程中”的重要性，提出不溫飽（走向溫飽的過(guò)程）不僅能夠談道德，而且“尤其應(yīng)該談道德”，看似讓步，實(shí)則是對(duì)正方觀點(diǎn)的進(jìn)一步否定，設(shè)計(jì)十分巧妙。學(xué)以致用大辯論4.攻防策略正方：論證不能溫飽就難以生存；對(duì)方舉例時(shí)，指出例中的人物并未講道德，或者指出其已處于溫飽狀態(tài)（當(dāng)反方舉例證明有的人并未處于溫飽狀態(tài)卻依然講道德時(shí)）。反方：論證從生存到溫飽存在過(guò)渡地帶；談道德的行為盡量寬泛。（“談道德”的概念范圍界

22、定越小，不溫不飽、不溫或不飽情況下的某些行為將被排除在“談道德”的概念范圍之外，對(duì)正方越有利。）學(xué)以致用大辯論如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，形象生動(dòng)。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)?？鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。反問(wèn)：采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。排比：采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了的情景，集中地表達(dá)了作

23、者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。對(duì)偶：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題(或豐富了主人公的性格)。三、歸納文章的中心公式：寫(xiě)人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：記敘了(批評(píng)了)歌頌了表現(xiàn)了寫(xiě)景狀物：采用了手法，借助描寫(xiě)，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記：描寫(xiě)了表達(dá)了感情議論文：文章論述了闡明了四、記敘的要素的作用公式：時(shí)間：以的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物

24、形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)：外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界五、描寫(xiě)手法的作用3、公式：外貌：描寫(xiě)了的樣子，表現(xiàn)了語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了心理：等詞語(yǔ)寫(xiě)出了，表現(xiàn)了

25、六、環(huán)境描寫(xiě)的作用1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。2、公式：的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了的景色(或環(huán)境)，烘托了人物的性格和品質(zhì)。的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。3的景物描寫(xiě)，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。七、論證方法的作用1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。2、明確知識(shí)：例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反對(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。七、論證方法的作用3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以來(lái)說(shuō)明的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。引證法：采用了引證法，以的名言來(lái)說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反對(duì)比論證法：采用了正反對(duì)比論證法，以來(lái)論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地闡明了