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1、《觀察我們的身體》教學設計 一、教材簡析 本課是二年級下冊《我們自己》單元的第1課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準生命科學領域，指向“人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動”這一科學概念。 本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對象是“我們的身體”之后，提出了“關于我們的身體，你知道些什么？”的問題，充分調(diào)動了學生的前認知。探索部分由四個活動組成，第一個活動是對身體外形結構的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認識人體的基本結構——頭、頸、軀干和四肢； 第二個活動是對身體外形的對稱性的觀察；第三個活動和第四個活動都是將觀察的重點由身體外

2、部引向身體內(nèi)部，對人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？” “說說觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問題”，這兩個問題引發(fā)學生對觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學生對探究人體秘密的興趣。 二、學生分析 二年級學生對“身體結構”這個概念是模糊的，往往會把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結構混淆。同時對身體內(nèi)部結構的認識也不具體、不全面。 學生在一年級的時候已經(jīng)觀察過植物和動物的結構，同時學習了一些觀察方法。本課的觀察對象是同學和自己的身體，是學生相對熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學目標提供了很好的知識、技能基礎。 三、教學目標 （一

3、）科學概念目標 1．我們的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 2．身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結構，如骨骼、肌肉、心臟等。 （二）科學探究目標 1．能夠觀察并描述身體的外部結構。 2．能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。 （三）科學態(tài)度目標 1．能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。 2．能夠如實描述自己的觀察結果。 （四）科學、技術、社會與環(huán)境目標 能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結構相似，但相貌等方面總會有些不同。 四、教學重難點 重點：能夠觀察和描述身體的外部結構。知道人的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱

4、的特點。 難點：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。 五、教學準備 為學生準備：人體拼圖、聽診器、人體結構圖。 六、教學過程 教學活動 教師活動 學生活動 多媒體 教學意圖 一、聚焦與回顧 1、看圖認動物： 教師展示“神秘剪影”讓學生猜測；總結動物都有不同的身體結構特征。 2、回顧一年級學習的動物知識： 展示蝸牛的圖片，讓學生回顧蝸牛的身體結構組成； 3、看圖辨別人： 展示三張人體剪影，讓學生辨別，并說出理由； 關于我們的身體，你知道些什么？今天讓我們一起來探究身體的秘密----引出標題《觀察我們的身體》 1、學生根據(jù)

5、剪影圖片猜測具體的動物；分析能夠猜出動物的原因； 2、學生回顧并回答蝸牛身體各部分名稱； 3、猜出人體剪影，分析人也有獨特的身體結構特征； 學生說出有關自己身體的一些知識。 課件展示圖片，出示重點 1.在一年級時，學生觀察過動物的身體特征，剪影圖能幫助學生迅速找到動物外形的基本特點，同時這也是本課學習認識人的身體基本結構的方法； 2.復習回顧的同時，進一步深入每種動物都有獨特的身體特征這一概念。 二、探索 （一）觀察身體的外部形態(tài)： 活動一：觀察模特，說出人體結構組成： 請兩位同學上講臺

6、（一男一女），一正一反站立，讓其他同學認真觀察，并通過觀察，說出人體的外部形態(tài)是由哪些部分組成。（說對說錯都可以，后面要繼續(xù)探索） 學生從上到下仔細觀察兩位同學的外部形態(tài)，并按自己的理解說出外部形態(tài)的組成。 課件展示活動要求 邀請不同性別的學生上臺作為觀察目標，可以讓其他學生以最直觀的方式完成觀察活動； 活動二： 拼一拼 為學生提供拼裝袋，引導學生進行拼圖游戲并提出活動要求 小結：人的身體結構分為頭、頸、軀干和四肢。 學生拿出拼裝袋，小組合作將分散的紙人拼成一個完整的人，并將各部分結構名稱填入空格中。 學生之前的答案眾說紛紜，教師先不予揭曉

7、，用拼圖活動讓孩子進一步探索，激發(fā)學生自主探究的意識。 活動三：唱一唱 引導學生利用《幸福拍手歌》把身體結構表演出來。 學生根據(jù)改編版的《幸福拍手歌》進行集體表演，并從中發(fā)現(xiàn)改變部分是所學的身體結構，對知識進行鞏固。 課件展示改編歌詞，音頻播放伴奏 通過學生熟知的歌曲表演，讓學生對這一知識點進行內(nèi)化，同時調(diào)動了課堂氣氛，使得輕松學習的氛圍更加濃郁。 活動四： 折一折 1、 發(fā)現(xiàn)對稱性： 讓學生把紙人從中間對折看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、 體驗左右對稱的好處： （1） 引導學生說出左右對稱的好處； （2）提出對比單雙手打開筆袋拿東西的活動，讓學生進行體驗。（活動過程：

8、需要把文具盒打開，拿出里面的3樣東西，再放回去，最后關閉文具盒） （1）學生對折紙人，并發(fā)現(xiàn)外部形態(tài)的左右對稱性。 （2）根據(jù)經(jīng)驗說出左右對稱的好處； 體驗單雙手打開筆袋拿東西的活動，并說出感受。 1、學生通過對折活動進行自主探究，得出結論； 2、通過整理筆袋的體驗活動，讓學生對左右對稱的好處印象更加深刻。 （二）觀察身體的內(nèi)部結構 1、教師引導提問： （1）說話發(fā)出聲音的是哪個器官？ （2）我們的胸腔內(nèi)部有哪些器官？ 2、如果我們想要知道身體的內(nèi)部有什么結構，你有什么好的建議嗎？ 1、學生思考并回答,；（1）可能答出嗓子或者聲帶；（2）可能答出心臟、肺等器官。 2

9、、學生思考匯報（可以提出用看、摸、聽的方法進行觀察） 1、利用問題引入，引領學生進行思考，得出觀察的方法； 2、學生在討論自己所知道的內(nèi)部器官的同時也分享出了探究的方法。 活動五： 看一看、 摸一摸、聽一聽 1、用眼睛看一看、用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？ 2、情景帶入：生病去醫(yī)院時，醫(yī)生會怎樣幫助我們診斷疾病呢？ 3、兩個同學一組，利用聽診器互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？ 1、 學生體驗并匯報（看到或者摸到血管、骨頭、肌肉等。） 2、 學生答出用聽診器聽； 3、 討論簡易聽診器的使用方法及注意事項

10、 視頻播放簡易聽診器的使用方法 利用情景的代入感，讓學生的體驗更加有趣； 視頻播放使用方法，讓學生更直觀也更清晰的了解如何正確應用簡易聽診器。 三、拓展 出示人體的結構圖，讓學生按照從外到內(nèi)的順序進行排序，并且把順序填寫到卡片最下方的白框內(nèi)。 學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，把身體結構卡進行排序。 利用視頻展臺展示學生的排序結果 這是對本節(jié)課內(nèi)容的總結與升華，學生不僅認識了人體的外部形態(tài)和內(nèi)部結構，還能按照一定的順序整理出來。 四、補充 糾正學生在實驗單中填寫的不規(guī)范之處。 學生打開活動二的拼裝袋，在第二列的空格中將不規(guī)范的地方進行改正填寫。 與前面的活動二相呼應，讓學生知道描述人體結構時需要使用規(guī)范的科學術語。 課后作業(yè) 請學生完成活動手冊12頁上測量身體信息的作業(yè)。 板書設計