《Unit 4 My Day教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Unit 4 My Day教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 4 My Day教學(xué)設(shè)計 （Lesson 3） 珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué) 彭欽 一、教材分析 本單元選自粵人2011課標版三年級起點《英語》四年級上冊Unit 4 My Day，主要的語言功能為談?wù)撟约旱囊惶臁１菊n是這個單元的第三個課時，教學(xué)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)本單元重點短語get up, have breakfast, go to school, have lunch, get home, do homework, have dinner, go to bed, 重點句型“What time is it? It’s … . ”“What time do you…? I … at

2、 … .”和語音/?u/ 。 二、學(xué)情分析 四年級學(xué)生活潑好動，喜歡游戲等有趣的教學(xué)模式。在課堂中可以多使用PPT、VCD等教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，再使用競賽、游戲等模式集中學(xué)生的注意力。另外需要注意創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)揚學(xué)生的主體性作用。 三、教學(xué)目標與教學(xué)重難點 教學(xué)目標： 1. 知識目標： ① 能了解字母o的發(fā)音規(guī)律，并能熟練讀出單詞cola，piano，sofa，rose。 ② 能夠聽說讀寫短語get up，have breakfast, go to school, have lunch, get home, do homew

3、ork, have dinner, go to bed。 ③能夠掌握詢問現(xiàn)在幾點鐘的句型及其答語：What time is it? It’s ...， 和表達到做某事的時間的句型：It’s time to+動詞原形。 ④能夠掌握詢問對方在某個時間點做什么的句型及其答語：What time do you...? I ... at... 。 2.能力目標： ①通過練習(xí)單詞和句型，學(xué)會用英語表達自己的一天。 ②通過同伴對話和小組分角色表演，培養(yǎng)與其他同學(xué)合作能力。 ③通過對My Dragon Boat Day為題的作文的練習(xí)，加強學(xué)生的書面表達能力。 3. 情感目標： ①讓學(xué)生了解中

4、西方節(jié)日的作息時間的和節(jié)日習(xí)俗。 ②能學(xué)會正確的愛國觀念，既要尊重西方文化，也要發(fā)揚中國文化。 4. 學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，在詢問和學(xué)習(xí)語言的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間。 本課重點是： ① 掌握字母o的發(fā)音。 ② 掌握詢問現(xiàn)在幾點及其回答的表達方式。 ③ 掌握詢問某人在某個時間點做什么及其回答的表達方式。 ④ 學(xué)會向別人表達自己的一天。 本課難點有： ①如何把自己的同伴對端午節(jié)一天的談?wù)摫硌莩鰜怼? ②如何把自己的一天用英文書面形式表達出來。 四、教學(xué)準備 Cards, PPT, video, pictures 五、教學(xué)流程圖

5、： 六、教學(xué)亮點： 1. 以輕松的交談和歡快的歌曲導(dǎo)入課堂。本課開始以What day is it today?展開思考，既可以自然地引出話題，又能復(fù)習(xí)Unit3的重點句型，歌曲Go Away演唱學(xué)生跟著老師動起來，將身體語言帶入課堂，加深學(xué)生對歌曲的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 創(chuàng)設(shè)情境，主線清晰。本課以可愛的Pumpkin為主線人物，介紹Pumpkin萬圣節(jié)的一天，吸引學(xué)生的興趣。并且把Pumpkin萬圣節(jié)的一天分為三個階段morning，afternoon，evening，分別引出不

6、同的活動，在情境中設(shè)置小情境，使學(xué)生對本課的重點句型掌握到位。 3. 利用教具豐富課堂。最開始的單詞游戲中，最后小南瓜單詞卡的出示吸引學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生對單詞認讀的興趣，加強了單詞復(fù)習(xí)。中間在練習(xí)What time is it？這個句型時，給每組學(xué)生準備了不同類型的卡通鐘表讓他們進行對話，使學(xué)生對問答練習(xí)更加有興趣。最后表演環(huán)節(jié)打卡板、粽子和萬圣節(jié)小籃子的運用，更加豐富了表演的表現(xiàn)形式，使學(xué)生更加投入地完成表演。 4. 利用游戲鞏固單詞和句型。本課運用到了三個游戲，第一個是Fast Pumpkin，該游戲的運用使原本枯燥的單詞認讀有了趣味性。第二個是Guessing game，每個活動

7、的引入都使用了guessing game，在引導(dǎo)學(xué)生進行思考的同時復(fù)習(xí)到了之前學(xué)過的一些動詞短語。第三個是Wheel game，轉(zhuǎn)盤游戲吸引學(xué)生眼球，不定的內(nèi)容更加加強了這個游戲的刺激性，考驗學(xué)生能快速準確回答問題的能力。 5. 情景再現(xiàn)表演。本課以our Dragon Boat Day為題讓學(xué)生分為四人小組進行表演，主要表演的就是真實情景下如何進行對端午節(jié)的討論，主要考驗學(xué)生的表演能力和口語表達能力，豐富的教具加強了表演的真實性。 6. 情感教學(xué)契合課堂主題。本課前半部分以Pumpkin萬圣節(jié)的一天為重點，后半部分以學(xué)生自己的端午節(jié)的一天為重點，分別介紹和了解了中西方兩個典型的節(jié)日的節(jié)俗

8、，讓學(xué)生從中感受不一樣的風(fēng)土人情，最后點題：尊重西方文化，弘揚中國文化。 七、教學(xué)設(shè)計: Teaching Steps Teacher’s Activity Students’ Activity Teaching Objectives Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Free talk: What day is it today? T: Today it’s also 520, it’s a love day, and it’s also a Chin

9、ese festival. 3. T: Do you know any western festivals? 4. T: Do you like Halloween? Let’s sing a song about Halloween. 5. T:Do you want to know more about Halloween? You have to pass a game: Fast Pumpkin. 1. Ss: Good morning, Miss Peng. 2.Ss: It’s Monday. 3. Ss answer the question Christ

10、mas Day Thanksgiving Day Halloween 4.Ss sing and dance with teacher. 5.Ss play the game do homework get home (go away) have breakfast (go away) get up have dinner go to school (go away) have lunch go to bed 1. 師生能在Free Talk 中復(fù)習(xí)Unit3

11、 的重點句型What day is it today? 并與老師建立良好 的交流，學(xué)生還能拓 寬自己的視野，知道 幾個簡單的Western Festivals。 2.師生能在Sing a song 環(huán)節(jié)中營造一個輕松愉快的課堂氛圍。 3.學(xué)生能在Fast Pumpkin 環(huán)節(jié)中用游戲的形式輕松愉快地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞。 Step 2 Presentation and Practice 1.T: I have a friend, her name is Pumpkin, let’s say hello to Pumpkin.(Today we are go

12、ing to see Pumpkin’s Halloween Day) 2.T:(show a clock in the morning) Look, what time is it? 3.Guessing game T: Can you guess what does Pumpkin do in the morning? 4.T: She goes into a clock shop, there are so many clocks. Can you tell me what time is it? 5.T: Here are another four clocks, can y

13、ou talk with you partner about the time of the clocks? 6.T:(show a clock in the afternoon) Look, what time is it? 7. Guessing game T: Can you guess what does Pumpkin do in the afternoon? 8. Wheel game T:I will find 4 Ss to play the game, you ask and he/she answer, ok? 9.T:(show a clock in th

14、e evening) Look, what time is it? 10. Guessing game T: Can you guess what does Pumpkin do in the evening? 11.T: (Circle the things in the party) What’s this? 12.T: Do you know the same of the words? 13. T：OK, let’s listen to a chant with “o”. (listening) T:It’s your turn, let’s chant. 1

15、4.Listen and judge. T：Let’s listen Pumpkin’s Halloween Day and judge the sentences. 1.Ss:Hello, Pumpkin. 2.Ss: It’s eight o’clock. 3.Ss: Does she…? Does she…? She goes shopping in the morning. 4.Ss: It’s 7;29. It’s time to go to school. It’s 12:24. It’s time to have lunch.

16、 It’s 4:00. It’s time to go home. It’s 9:00. It’s time to go to bed. 5.Ss practice the sentences with their partners and show it. 6.Ss: It’s three o’clock. 7.Ss: Does she…? Does she…? She play trick or treat game with her friends. 8.Ss:What time do you get up? S1:I get up at

17、 7:00. Ss: What time do you have breakfast? S2:I have breakfast at 8:10. Ss: What time do you have dinner? S3:I have dinner at 7:30. Ss: What time do you do homework? S4: I do homework at 5:30. 9.Ss: It’s seven o’clock. 10.Ss: Does she…? Does she…? She goes to a Halloween

18、 Party in the evening. 11.Ss: It’s a rose/ piano/ cola/ sofa. 12.Ss:They all have the sound o/?u/ . 13.Ss listen to the model and chant together. 14. Ss listen and write. (Check the answers after reading the sentences) 1. 教師創(chuàng)設(shè)情境， 創(chuàng)設(shè)主線人物Pumpkin進行教學(xué)，使學(xué)生進入真實的語言環(huán)境，可以更加連貫和生動的進行英語交流。 2.人物的活動主線分為

19、三個部分，上午，下午和晚上。每個活動環(huán)節(jié)前讓學(xué)生guess， 可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.活動一主要句型為What time is it? It’s... It’s time to... .師生問答可以讓學(xué)生回憶句型的重點，后面的pair work的環(huán)節(jié)主體為學(xué)生，讓他們在復(fù)習(xí)后立馬進行練習(xí)，起到鞏固的作用。 4.活動二主要句型為What time do you...? I ... at ... 。用轉(zhuǎn)盤游戲的方式，吸引學(xué)生的興趣，在游戲中練習(xí)，在游戲中鞏固。 5.活動三主要是練習(xí)語音o/?u/。通過展示并發(fā)現(xiàn)party中帶有語音/?u/的單詞，讓學(xué)生自己發(fā)

20、現(xiàn)這四個單詞的共同點，并通過chant進行練習(xí)，朗朗上口的chant使學(xué)生對語音/?u/的印象更加生動、深刻。 6.學(xué)生可以在練習(xí)環(huán)節(jié)的最后進行一個listen練習(xí)，回顧Pumpkin萬圣節(jié)的一天，加深印象，并且對后面如何寫作自己的一天有一個初步的印象。聽力第一遍聽答案、第二遍改答案的方式可以是學(xué)生對聽力材料更加熟悉，并分析地更透徹，提高學(xué)生的聽力能力和分析能力。 3. Step 3 Production 1.T: We have talked about Halloween, a western festival, but do you know any Chinese fes

21、tivals? 2. T: Dragon Boat Day is coming. Pumpkin wants to know your Dragon Boat Day, can you write down you timetable on your Dragon Boat Day and talk with your group members? (Show the video of a talk model) 3.T:(Show the writing) This is my Dragon Boat Day. Can you write your Dragon Boat Day l

22、ike me? 4.T: Do you like their Dragon Boat Day? Do you like Pumpkin’s Halloween Day? So we should respect western festivals, and promote Chinese festivals. 1.Ss: Spring Festival Mid-Autumn Festival Dragon Boat Day 2.Ss write down their timetable on the paper and watch a video to know how to a

23、ct. (Ask 2 group to and act) 3.Ss read the writing and learn how to write my Dragon Boat Day. 4.Ss have some impressions through teacher’s words. 1. 從了解Pumpkin萬圣節(jié)的一天轉(zhuǎn)換到中國節(jié)日，回歸自身，從自己出發(fā)談?wù)撟约旱囊惶?，并且可以讓學(xué)生拓展知識，了解幾個中國節(jié)日的英文說法和寫法。 2. 對自己端午節(jié)的一天的安排和與同伴一起把談?wù)摱宋绻?jié)的對話表演出來，可以讓學(xué)生學(xué)生更加自信的進行英語表達，加強學(xué)生的英語表達能力。 3. W

24、riting環(huán)節(jié)可以讓孩子把跟同伴談?wù)摰淖约旱囊惶爝M行一個完整的梳理，提高學(xué)生的書面表達能力。 4. 通過學(xué)習(xí)和了解外國節(jié)日和中國節(jié)日，學(xué)生要學(xué)會尊重西方文化，發(fā)揚中國文化，理性愛國。 Step 4 Homework Children’s Day is coming, please write “My Children’s Day” and share with your friends, at least 5 sentences. Ss take a note about homework and practice their writing at home. 作業(yè)的布置結(jié)

25、合實際情況，選擇了學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)，可以讓學(xué)生通過寫作對上課所學(xué)知識進行一個新的鞏固和提升。 【板書設(shè)計】： 八、教學(xué)反思： 本課中，我將評價和活動緊密結(jié)合，突出“課堂活動化，活動交際化”這一宗旨。小組競賽是課堂活動中主要的一種教學(xué)評價方式。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價較好的解決了這個問題。本課對以上三種評價分組都有較好的體現(xiàn)。小組評價也同時促進了小組內(nèi)部的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間互相監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動

26、。 本課中，我認為我做得較好的是： 一、教學(xué)內(nèi)容的精細 復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，本課中，我設(shè)計了三個重點活動，每個活動的重點內(nèi)容清晰，練習(xí)到位。學(xué)生較全面地對本單元的知識體系有了新的認識，經(jīng)過課前對復(fù)習(xí)內(nèi)容的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。 ? 二、教學(xué)方式的更新 復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，本課中，我創(chuàng)設(shè)了一個形象卡通

27、的主線人物Pumpkin，吸引學(xué)生的注意力，并且以Pumpkin為主線制定了三個主要活動，主線清晰，活動連貫，每個活動都做到了以學(xué)生為主體，全面貫徹了以學(xué)生為主體性的活動性課堂。 三、練習(xí)設(shè)計的全面 在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。本課中，我從最開始的單詞認讀復(fù)習(xí)，到后面的兩個重點句型的練習(xí)，到篇章的聽力練習(xí)、口頭表達練習(xí)和書面表達練習(xí)，層層遞進，切入點準確，練習(xí)全面，學(xué)生掌握到位。 當然，本節(jié)課還有很多需要注意的地方，比如教師肢體不夠放松，課堂身體語言不夠豐富，沒有做到帶學(xué)生們放松地投入到課堂當中、教師評價手段不夠豐富，除了教師評價外，缺少了學(xué)生與學(xué)生之間的評價。 總體來說，教師還是要努力提高自己在英語語言方面的水平，以及教學(xué)設(shè)計的能力。我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的激勵者，是教學(xué)理論的研究者、實踐者。怎樣擺脫“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。在漫長的教學(xué)過程中，還是需要我們做出更多的努力。