《人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)-第一單元《習(xí)作：變形記》-教學(xué)教案-設(shè)計(jì)反思(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)-第一單元《習(xí)作：變形記》-教學(xué)教案-設(shè)計(jì)反思(1)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 ????????????????? 課題 變形記? 課型 習(xí)作? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 敎學(xué) 目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。 2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 敎學(xué) 重點(diǎn) ? 想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么,確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。 敎學(xué) 難點(diǎn) 把想寫的事情寫具體。 第一課時(shí) 敎學(xué) 目標(biāo) 1.以《草蟲的村落》為例,明確寫作目標(biāo)。 2.學(xué)生交流合作,確定題目寫作文。 敎具 準(zhǔn)備 課件 敎學(xué)

2、設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 敎學(xué) （?? ）分鐘 一、回顧課文,激發(fā)想象 1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲,去草蟲的村落作了一次奇異的游歷,表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。 2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界? （草莖組成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……） 二、重溫課文,學(xué)習(xí)表達(dá) 1.《草

3、蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。 2.學(xué)生匯報(bào),敎師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)： 作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。 （1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。　　 （2）擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課

4、文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。） 三、先想后說,練習(xí)口語 1.同學(xué)們想一想,我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣,去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么? （指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,既可以把自己想象成大的東西,也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說,自己想變成什么,為什么。） 2.說一說變成以后,你會(huì)在哪里?你會(huì)怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們?cè)鯓由?/p>

5、?同桌之間相互說一說。 四、自定題目,獨(dú)立作文 1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè),也可以自擬題目。 2.學(xué)生作文。 ? 回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力,回憶起作者的寫作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,引入新課。 讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn),了解課文之所以如此生動(dòng),是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象,而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā),把這些方法自覺運(yùn)用到文章中去。 問學(xué)生意愿想變成什么,激發(fā)學(xué)生想象力,把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。

6、 第二課時(shí)? 敎學(xué) 目標(biāo) 1.交流習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)提意見。 2.根據(jù)同學(xué)的意見,修改作文,完成作品。? 敎具 準(zhǔn)備 ?課件 敎學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 敎學(xué) （?? ）分鐘 一、完成習(xí)作,自我評(píng)價(jià)。 1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn),自評(píng)等級(jí)。 （1）自評(píng)(一顆星) 語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。 （2）自評(píng)(兩顆星) 語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。 2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。 3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同

7、學(xué)們的評(píng)價(jià)呢! 二、交換習(xí)作,相互評(píng)改 1.四人一組,自由組合,相互交換習(xí)作、評(píng)改。 2.敎師提出修改的要求： (1)敘述是否具體生動(dòng),合情合理。 (2)圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。 (3)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見,給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。 3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。 4.四人小組互評(píng)互議,敎師巡視,并參

8、加一個(gè)四人小組的評(píng)改。 5.敎師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。 6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。) 三、及時(shí)鼓勵(lì),完善習(xí)作 1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。 2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么

9、,聽聽他們有什么感受和好的建議吧! 小結(jié)語：今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽,還可根據(jù)他們的建議修改。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)是按照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)定的過程,是學(xué)生自我認(rèn)識(shí),自我分析,自我提高的過程。 學(xué)生按照修改要求相互修改作文,既可以為同學(xué)提出修改建議,幫助同學(xué)提高作文水平,又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長(zhǎng)處,提高自己的水平。 “今日之星”欄目的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,提高參與活動(dòng)的積極性。 根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,長(zhǎng)期堅(jiān)持,能促使自己的作文水平再上一個(gè)新臺(tái)階。 4