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1、《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教學設計 龍游縣橋下小學 袁華慧 l 教學目標 科學概念目標 1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 2．每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科學探究目標 1．在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。 2．能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容。 科學態(tài)度目標 1．能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 2．愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 1．了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)?/p>

2、了更好的生活而綜合運用其他感覺器官的意義。 2．知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。 l 教學重難點 教學重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 教學難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 l 教學準備 每組：每組一塊花泥、一個小蛋糕、一杯溫開水、一個會發(fā)聲的玩具小豬；活動記錄單 教師：紙箱，蘋果 l 教學過程 一、聚焦：故事導入新課 1. 我們的身體上有許多的器官，有些器官還可以給我們帶來不一樣的感知體驗，我們把這類器官稱為感覺器官，簡稱感官。認真聽故事，看看誰能找出故事中提到的幾種感官。（

3、課件：播放《五官爭功》的故事） 2.交流：故事先講到這里，誰來說說故事中提到了哪幾種感官？ 通過我們剛才的交流我們知道：眼睛通過視覺看，鼻子通過嗅覺聞，耳朵通過聽覺聽，舌頭通過味覺嘗，皮膚通過觸覺感受。我們的感官非常重要，可以幫助我們認識周圍的世界是什么樣子的。 今天，我們一起通過感官來發(fā)現(xiàn)。 二、探索和研討： 探索一：你說我猜 1.老師帶來了三個紙盒，每個盒子需要大家用一種感官來完成任務。請三位小助手抽取任務，通過所要求的一個感官來獲取盒子里物體的特征，然后把特征告訴大家，讓大家來猜一猜盒子里是什么。 學生上臺分別用耳朵、皮膚、鼻子感知，說出特征大家猜測，教師相機板書。 2.

4、教師：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預設：用眼睛看。 看后追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？（板書：顏色、大小、形狀、紋路等細節(jié)） 三個盒子打開，發(fā)現(xiàn)都是蘋果。既然都是蘋果，為什么會有這么多不同的感知？ （小結(jié)：每個感官都有自己能夠感知的信息，也有不能感知的信息。） 3.我們還能用哪個感官來感知？（嘗）用哪個感官嘗？（舌頭） 提醒學生：不過在科學觀察中，我們一般不用嘗的方法。 4.完成作業(yè)本1：觀察蘋果得到的信息選擇，交流： 研討：誰能給五官評評理，到底誰的功勞最大呢？ 小結(jié)：五種感官的本領。 預設一：如果學生說眼睛的功勞最大，那么就播放無聲視頻，眼睛能感知她們說了什

5、么嗎？那這時候就需要哪種感官來幫忙了？（耳朵） 預設二：如果學生說每個感官都有各自的功勞，那么：師：看來我們的感官各有各的本領，但是單獨使用會對物體認識地不夠全面，那我們該怎樣使用它們呢？（綜合使用） 探索二：看圖片和用感官觀察 1.看圖片一，說說我們看到的和想到的 讓學生充分交流，期間注意提醒學生是自己眼睛看到的，還是加入了自己的想象 2.是不是這樣呢？用五種感官實際觀察第一個物品，分別記錄感知的不同信息。 3.運用同樣的方法觀察其他三個物品，并把相應的科學詞匯填寫或選擇在表格中。 4.活動完成后，全班交流 研討：圖片中用眼睛看到的和我們用五官實際觀察到的完全一致嗎？為什么？

6、 小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。 三、拓展 有些人缺失了某些感官功能，他們會遇到哪些困難？ （1） 不一樣的語言。 （2） 不一樣的文字。 （3） 不一樣的道路。 他們分別失去了哪種感官功能，又是用哪種感官來彌補的呢？ 你們還知道哪些事物可以幫助殘障人士像正常人一樣感知世界呢？ 在生活中，我們要幫助這些身體有殘障的人們，盡量讓他們也能自在地生活。 四、課堂小結(jié) 通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。我們的感官這么重要，要好好保護哦！ 如何保護？（認真做眼操、不去噪音大的場所等等） 五、板書設計： 通過感官來發(fā)現(xiàn) 顏色、形狀、大小、是否透明…… 視 覺 聲音 聽 覺 味道 味 覺 感官 氣味 嗅覺 粗糙、光滑、冷熱…… 觸覺