《語(yǔ)文教學(xué)反思 (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文教學(xué)反思 (4)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)反思 法庫(kù)縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳冬郁 作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師教起來(lái)難，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更難。農(nóng)村中學(xué)生受到經(jīng)驗(yàn)和眼界的限制更多，如果課外閱讀量不足，很難寫(xiě)出好文章來(lái)。通過(guò)平時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中有意無(wú)意的嘗試，我摸索出了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法： 一、選取貼近生活的“學(xué)困生”關(guān)注的素材 平時(shí)講作文，總是老師給出幾個(gè)經(jīng)典素材，有的學(xué)生補(bǔ)充幾則素材，有的學(xué)生一副事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，不聞不問(wèn)?？墒且淮斡?xùn)練“缺陷也能變成長(zhǎng)處”這一作文時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們有哪些材料可選，前面的同學(xué)紛紛舉了貝多芬等經(jīng)典名人事例后，我又問(wèn)還有沒(méi)有其他一些熱點(diǎn)的素材呢？正在班上鴉雀無(wú)聲

2、時(shí)，坐在最后的最調(diào)皮的大個(gè)子韓清同學(xué)扯起嗓子喊了起來(lái)：“火箭隊(duì)的布魯克斯，他是個(gè)子小的，本不適合打籃球，但他作為得分后衛(wèi)身體靈活，速度快，帶領(lǐng)火箭隊(duì)打敗了強(qiáng)大的湖人隊(duì)！”我一聽(tīng)，感覺(jué)眼前一亮，這不正是像他這樣的學(xué)生關(guān)注的適合寫(xiě)作的素材么？于是我馬上對(duì)他加以肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他在自己的作文中就可以運(yùn)用這些材料。在以后進(jìn)行作文選材時(shí)，有些學(xué)生更關(guān)注熱點(diǎn)事件，我就經(jīng)常讓他們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)熱點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們對(duì)作文的興趣，又為其他同學(xué)要提供了很好的平時(shí)沒(méi)有關(guān)注的熱點(diǎn)素材，真可謂一舉兩得。 由此我們也感受到了學(xué)生并不是無(wú)話可說(shuō)，而是老師沒(méi)有挖掘出他們感興趣的話題和素材來(lái)發(fā)揮他們的潛力呀！ 二、引進(jìn)多

3、媒體等學(xué)生感興趣的教學(xué)手段 針對(duì)許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，我嘗試著把多媒體教學(xué)適當(dāng)引入作文課堂，使“黑白”世界變得有聲有色，特別是在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，多媒體對(duì)學(xué)生而言還是新鮮事物，更具新鮮感，自然懷有一種獵奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與其中。 三、尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)他們講真話，抒真情 在平時(shí)的寫(xiě)作時(shí)，我們總是習(xí)慣于讓學(xué)生根據(jù)教師的要求寫(xiě)作。作文一旦布置下去，學(xué)生就沒(méi)有再選擇的余地，甚至連表達(dá)的思路、立意都無(wú)法選擇。這樣的作文，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)按照老師要求的模式寫(xiě)下去，而學(xué)生們總是要么寫(xiě)一些停留在小學(xué)生水平的假大空話，要么干脆不寫(xiě)?？墒俏以谝淮巫魑挠?xùn)練《老師，請(qǐng)你__》時(shí)

4、，一位平時(shí)一寫(xiě)作文就睡大覺(jué)的學(xué)生寫(xiě)了一篇《老師，請(qǐng)你也多關(guān)注我》，針對(duì)教師只關(guān)注前面成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而不管他們這些所謂的“差生”這一現(xiàn)象，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，表達(dá)自己的不滿，希望老師的眼光能多看他們一眼。整篇作文可謂情詞懇切，表達(dá)流暢，寫(xiě)的全是自己和所感、所想。我覺(jué)得這篇文章相比來(lái)說(shuō)有創(chuàng)造性，真正做到了“以我手寫(xiě)我心”。原來(lái)，這些學(xué)生并不是完全不會(huì)寫(xiě)作文，而是教師為了應(yīng)對(duì)考試，要求學(xué)生為了高分跟著一些套話轉(zhuǎn)，按照固定模式寫(xiě)。而學(xué)生往往都有自己的個(gè)性，不愿跟著轉(zhuǎn)。我就想，為什么不讓他們?nèi)ミx擇自己寫(xiě)作呢？為什么不能劃出更多的自由寫(xiě)作空間呢？他們也需要更多心靈表白，把自己的所思所想寫(xiě)出來(lái)。于是，我在以后的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，甚至可以讓他們自己命題，盡可能讓他們選擇感興趣的話題，讓他們?cè)谧杂蔂顟B(tài)下表達(dá)內(nèi)心的想法，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓作文成為他們表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子。這樣作文竟然也成了學(xué)生感興趣的一課了。 我們相信只要教師在教學(xué)中用心去發(fā)現(xiàn)、嘗試，作文課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不會(huì)再是一潭吹不起漣漪的死水。