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1、《電氣時(shí)代的來臨》、《叩響現(xiàn)代文明的大門》 教學(xué)設(shè)計(jì) 陳道寶 （廣陵區(qū)杭集中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225111） 【關(guān)鍵詞】第二次工業(yè)革命，學(xué)生生活，教材整合 教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中與第二次工業(yè)革命相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：（1）列舉電力廣泛使用的史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。（2）知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動(dòng)，了解汽車和飛機(jī)兩種交通工具的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。（3）講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類社會(huì)生活質(zhì)量的重要作用。北師大2007年版九年級(jí)上冊歷史教科書，據(jù)此把第二次工業(yè)革命分成《電氣時(shí)代的來臨》、《叩響現(xiàn)代

2、文明的大門》兩課來講述。筆者針對(duì)畢業(yè)班教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，依據(jù)2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——“通過電的利用，內(nèi)燃機(jī)與汽車、飛機(jī)的誕生等史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題”，把教材中的兩課整合成一課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)。 一、教學(xué)資源的分析 （一）學(xué)生情況分析 我校是一所普通農(nóng)村中學(xué)，師資配備不齊全，非畢業(yè)班歷史學(xué)科作為副科由主科老師代上，學(xué)生大多沒有正規(guī)學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)歷。九年級(jí)的學(xué)生，面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，不愿意也不可能課后把更多的時(shí)間用在歷史學(xué)科上。因此，設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí)，筆者遵循兩條原則：一是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，努力打通學(xué)科教學(xué)和學(xué)生生活隔膜，方

3、便學(xué)生理解歷史、運(yùn)用歷史；二是努力課內(nèi)完成教與學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，盡量不花費(fèi)學(xué)生課前課后時(shí)間。 （二） 教學(xué)內(nèi)容分析 從教材內(nèi)容來看，16世紀(jì)起人類進(jìn)入了近代時(shí)期，這是資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和走向成熟的時(shí)期。近代時(shí)期包含了手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代三個(gè)發(fā)展階段。從19世紀(jì)六七十年代，西方主要資本主義國家發(fā)生了第二次工業(yè)革命，近代歷史進(jìn)入電氣時(shí)代。教材分兩課，從人類對(duì)電認(rèn)識(shí)的過程、電力取代蒸汽作為主要能源、電的一系列重要發(fā)明、交通領(lǐng)域的重要發(fā)明和第二次工業(yè)革命政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面影響等五個(gè)方面，介紹了第二次工業(yè)革命，闡述電氣時(shí)代給人類帶來的巨大變化。教材內(nèi)容的前四個(gè)方面相對(duì)感性，和學(xué)生的生

4、活聯(lián)系較為緊密，而第五個(gè)方面，涉及政治經(jīng)濟(jì)文化的影響，較為抽象，初中生要準(zhǔn)確理解有一定困難。結(jié)合2011版課標(biāo)新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題”，筆者決定對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行弱化處理。 從教學(xué)資料角度看，本課可利用的資料有兩類：一類是學(xué)生擁有的教科書、地圖冊、地圖填充冊和一本配套的課時(shí)練習(xí)；另一類是網(wǎng)絡(luò)上可以收集到的第二次工業(yè)革命有關(guān)的圖片和一些學(xué)者對(duì)于第二次工業(yè)革命的評(píng)述。設(shè)計(jì)時(shí)，筆者打算在充分利用學(xué)生擁有的資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片，幫助學(xué)生理解記憶。 通過對(duì)教學(xué)資源的分析，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是對(duì)電的認(rèn)識(shí)和利用、汽車和飛機(jī)的誕生，難點(diǎn)是理解工業(yè)革命帶來

5、的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題。 二、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) （一） 知識(shí)與能力 1、 學(xué)生能夠列舉出為人類認(rèn)識(shí)和利用電做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家：格雷、富蘭克林、法拉第、西門子、愛迪生。 2、 學(xué)生能夠說出奧托、卡爾本次、亨利福特、萊特兄弟為汽車和飛機(jī)的誕生做出的貢獻(xiàn)。 3、 能在教材中找到電力廣泛運(yùn)用和汽車飛機(jī)誕生給人類生產(chǎn)、生活帶來巨大變化的相關(guān)表述，理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步。 4、 交流對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)問題。 （二） 方法與過程 通過閱讀教材、問題探討、教師講授、完成練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息的能力和意識(shí)。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)

6、值觀 1、 認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷，熱愛科學(xué)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 2、 認(rèn)可科學(xué)是一把雙刃劍，尊重自然，節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境。 三、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一） 導(dǎo)入 提問：本單元前三課分別學(xué)習(xí)了哪三個(gè)重要?dú)v史事件？這三個(gè)事件對(duì)于世界歷史的發(fā)展有什么共同影響？ 意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，19世紀(jì)六七十年代，資本主義的社會(huì)制度在世界范圍內(nèi)得以迅速擴(kuò)展，資本主義統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。而這正是第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的重要因素。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為新課的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)準(zhǔn)備。 教師說明，19世紀(jì)60年年代以來，隨著資本主義制度在歐美主要資本主義國家（包括日本）的確立、鞏固和發(fā)展，資本主義

7、的觸角伸向世界各地，，越來越廣闊的市場呈現(xiàn)歐美資產(chǎn)階級(jí)面前，有更多的原料需要加工，更多的需求要去滿足。這就推動(dòng)人們不斷革新生產(chǎn)技術(shù)、提高生產(chǎn)能力來適應(yīng)這樣的形勢。第二次工業(yè)革命由此產(chǎn)生。今天學(xué)習(xí)與第二次工業(yè)革命相關(guān)的17、18兩課。 （二） 教授新課 板塊一 先了解一下什么是第二次工業(yè)革命，請(qǐng)一位同學(xué)把課本第90頁第二段內(nèi)容朗讀一遍。 意圖：讓學(xué)生先整體上知道第二次工業(yè)革命是怎么回事，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面具體知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)。 板塊二 閱讀課本89頁到97頁，思考問題。 幻燈片展示問題： 1、你知道家里的電燈、電視、冰箱用的電是怎么來到你家的嗎？我們在享

8、受電燈、電視、冰箱給我們帶來的歡樂和便利的時(shí)候，應(yīng)該感謝哪些人，他們分別做出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 2、你知道騎電動(dòng)自行車出遠(yuǎn)門之前通常做一項(xiàng)什么準(zhǔn)備工作，為什么要做這項(xiàng)工作？如果改用其他什么交通工具可以避免出現(xiàn)這種情況？為這些交通工具發(fā)明做出重要貢獻(xiàn)的有哪些人？ 3、既然使用利用內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的交通工具更方便有效，現(xiàn)在為什么還發(fā)展電動(dòng)汽車呢？用電力做動(dòng)力和用內(nèi)燃機(jī)做動(dòng)力相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 4、教材是如何闡述電力廣泛應(yīng)用的重大意義的？汽車、飛機(jī)的發(fā)明又有什么意義？ 5、請(qǐng)說說第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)了哪些新能源、新機(jī)器和新產(chǎn)品、新交通工具、遠(yuǎn)距離傳遞信息的新技術(shù)和新設(shè)備。 意圖：一、學(xué)生帶著問題閱

9、讀課本，以自主學(xué)習(xí)的方式，熟悉學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點(diǎn)；二，運(yùn)用閱讀思考解決問題方式，提高學(xué)生閱讀材料收集有效信息解決問題的能力。 板塊三 展示交流，討論明確上述問題 問題一 交流討論的同時(shí)，教師用幻燈片展示電的認(rèn)識(shí)過程、電能利用、電氣時(shí)代到來、愛迪生發(fā)明電燈、留聲機(jī)、電影機(jī)、塞繆爾莫爾斯發(fā)明電報(bào)、貝爾發(fā)明電報(bào)等圖片。展示電的認(rèn)識(shí)過程圖片時(shí)，突出法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，教師說自然科學(xué)的新突破為第二次工業(yè)革命準(zhǔn)備了條件。 意圖：了解對(duì)電的認(rèn)識(shí)和利用，以及電力廣泛運(yùn)用的情況，知道第二次工業(yè)革命爆發(fā)的科學(xué)技術(shù)條件。 問題二 交流討論的同時(shí)，教師用幻燈片展示奧托、卡爾本次、早期汽車、福特和汽車生

10、產(chǎn)流水線、萊特兄弟、飛機(jī)首次試飛等圖片。 意圖：了解奧托、卡爾本次、亨利福特、萊特兄弟為汽車和飛機(jī)的誕生做出的貢獻(xiàn)，結(jié)合自己生活感受科技的進(jìn)步、交通工具的改進(jìn)帶來的生活便利。 問題三 意圖：知道電能是一種更為清潔的能源，電能的獲取方式有多種多樣，對(duì)于減少污染、保護(hù)環(huán)境有重要意義。理解科技的進(jìn)步也會(huì)帶來一定的社會(huì)問題，特別是環(huán)境問題。 問題四 意圖：篩選有效信息解決問題，認(rèn)同科技促進(jìn)生產(chǎn)提高、生活改善、社會(huì)進(jìn)步，是第一生產(chǎn)力。 問題五 意圖：通過小結(jié)，鞏固以上所學(xué)，同時(shí)加深對(duì)第二次工業(yè)革命概念的理解。 板塊四 列表比較兩次工業(yè)革命。教師幻燈片展示下列表格： 學(xué)生討

11、論完成并展示交流。 意圖：通過比較建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)第二次工業(yè)革命特征的理解和掌握。 （三） 小結(jié)和升華 教師幻燈片展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生討論完成。遠(yuǎn)距離傳遞信息的新技術(shù)和新設(shè)備___________ 新交通工具_(dá)_____________ 科技發(fā)展影響積極方面，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本96頁“劃分兩個(gè)不同時(shí)代的革命”框題內(nèi)容，突出第二次工業(yè)革命提高生產(chǎn)力、改變社會(huì)面貌和生活方式等內(nèi)容，強(qiáng)化科技是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)。 意圖：構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)第二次工業(yè)革命的整體認(rèn)識(shí)。 （四） 練習(xí)鞏固與反饋 環(huán)節(jié)一 學(xué)生自主完成《

12、指導(dǎo)與練習(xí)》69頁 1—8題和73頁1—9題 意圖：利用上課時(shí)間完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能保證練習(xí)的質(zhì)量。 環(huán)節(jié)二 學(xué)生展示交流答案，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 意圖：及時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 在本課的設(shè)計(jì)、整理、上課的實(shí)踐中，筆者有了以下兩點(diǎn)深切感受： 第一，每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是一次實(shí)踐課程開發(fā)的過程。這個(gè)實(shí)踐過程中，首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)并深入把握。其次，研究現(xiàn)有的資源，尤其是對(duì)師資與學(xué)生狀況、教科書、輔導(dǎo)用書和學(xué)校具備的條件等資源的分析和評(píng)判。在此基礎(chǔ)上去確定目標(biāo)

13、、選擇方法。因此，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是校本的、人本的，難以推廣和復(fù)制的。 第二，教材雖然是最重要的教學(xué)資源，但是如果對(duì)教材內(nèi)容不加取舍和整合，“就會(huì)陷入泛泛而談、無所深入的誤區(qū)，會(huì)弱化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的感悟”。 朱可《高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何取舍？——以“近代科學(xué)之父牛頓”一課為例》，《歷史教學(xué)》2013年7月上半月刊第21頁 在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，筆者不再糾纏經(jīng)典作家對(duì)于第二次工業(yè)革命影響的表述，舍棄了初中生難以理解的壟斷、壟斷組織、壟斷資本主義等概念的教學(xué)。去貼近學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生感受第二次工業(yè)革命帶來的社會(huì)面貌和生活方式的改變以及環(huán)境污染問題；教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，筆者打破教材原有體系，依據(jù)整體感知——分析比較——綜合運(yùn)用的認(rèn)知規(guī)律，重新整合教學(xué)內(nèi)容，以利教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 【作者簡介】陳道寶，男，1971年生，江蘇揚(yáng)州人，中學(xué)高級(jí)教師，任教于江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)杭集中學(xué)，聯(lián)系電話：13382702849。